浅谈新课程理念下的高中化学生活化教学策略

<正>陶行知先生的"生活教育"理论中提到,教育只有通过生活才能更好地产生作用.生活化教育策略,不仅帮助学生加深对知识的理解,提高学生的知识应用能力,在引导学生开展理论联系实际的学习等方面也有着非常重要的作用.尤其是对于化学课程而言,其教学内容本身与现实生活存在着千丝万缕的联系,人们的衣、食、住、行等很多生活细节都与化学学科密切相关,更是培养学生化学学习兴趣和知识应用能力的重要途径.因此,让"生活"走进化学课堂,让学生感知化学科学     

学前教育中专化学教学的理论联系实际初探

化学教学与社会、生产、生活实际相结合,能提高学生学科学、用科学的意识,培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力.笔者结合多年工作经验,对学前教育中专化学的理论联系实际方法进行了阐述.     

学前教育中专化学教学的理论联系实际初探

化学教学与社会、生产、生活实际相结合,能提高学生学科学、用科学的意识,培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力。笔者结合多年工作经验,对学前教育中专化学的理论联系实际方法进行了阐述。     

重视化学实验 强化科学素养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分.加强化学实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和掌握化学知识,正确地掌握实验的基本方法和基本技能.化学实验对培养学生的观察、思维、独立操作等能力,培养理论联系实际能力和实事求是、严肃认     

化学教学中学生创新能力的培养

由于受应试教育的影响,在化学教学中往往只注重学生成绩,忽视了学生创新精神的培养和创新思维的发展,以致学生考试成绩很好,可是分析、解决问题能力却很低下。如何在化学课堂教学中实施素质教育,培养学生的创新能力,笔者以为应从以下几个方面做起。一、书本知识与实际应用相结合在化学教学中要注重化学来源于生活也要服务于生活这一特征。要重视物质性质、化学理论的教学,更要重视物质性质和化学理论的应用,注重课本知识与实际问题的结合,注重联系实际进行讲授,联系身边的化学现象,联系化学知识在生产和社会生活中的运用,联系当今化学发展的…     

高中化学生活化教学浅谈

化学是一门与生活实际联系非常广泛的学科,在日常生活过程中有很多用到化学知识的地方。化学教学应该注重与生活实际的联系,这样才能真正有效提高学生化学知识的应用能力。将高中化学教学生活化,能更加有效地提高教学效率。     

初高中化学教学衔接存在的问题及对策

初中阶段是按九年义务教育的要求,对全体初中生进行最基本的化学知识和技能的"入门"教学,它着眼于提高全民族的素质.高中化学是建立在初中化学用语、基础实验、基本概念等知识的基础上对知识内容进行系统学习,重视培养学生的科学素养和理论联系实际的能力.二者的教学要求是不同的,对象也是不同的.     

运用实例 寓教于乐

运用实例寓教于乐江苏省兴化市城东中学何如涛在化学教学中，注意联系化学知识在生活中的实际应用，引导学生运用知识于实际。这样。可以丰富他们的直接经验．有利于巩固、深化所学知识，对培养其技能和理论联系实际的能力具有一定的作用，同时对提高教学效率也大有益处。...     

"煤的综合利用及新能源开发"拓展型课程初探

化学是一门源于实践又回到实践中去的学科 ,化学教学只有密切与生产、生活相联系 ,满足社会发展对人应具备的科学素质的要求 ,树立将化学知识应用于实际的意识 ,才能提高人们的创造能力和解决实际问题的能力。因此 ,化学教学要努力贯彻“理论联系实际”的教学原则 ,为学生提供接触实际、应用化学的机会 ,让学生在学中用、在用中学。笔者在进行“煤的综合利用”一节的教学时 ,大胆地在新能源方面进行拓展 ,在挖掘教材的创新素材的同时 ,有意识地渗透现代科技前沿知识 ,让各学科知识有机渗透、交叉使用 ,培养学生拓展性、综合性学力 ,发展学生…     

培育化学试验兴趣的三点设想

正化学实验是一种实践活动,是联系理论与实际的纽带,多年的教学实践表明:化学实验不仅是学生获得化学知识、发现化学规律、形成化学概念、提升各种能力的重要途径,而且对学生的创新精神和实践能力的培养,是在化学教学过程中任何手段所不能替代的。一、制约学生实验兴趣发展的四因素1.学生的思想因素。中学化学实验教学的主体是学生,在实验中不少学生会出现一系列的心理障碍,诸如轻视化学实验的心理、不注意观     

注重新旧知识衔接提高课堂教学质量

化学教学就知识系统而言是由一系列阶段组成的,阶段与阶段之间,既有联系又有区别.各阶段的知识虽有先后之分,但又是相互联系、相互影响、相互促进的.基于这种观点,在教学中我们注重从学生和教材实际出发,通过回忆旧知识,查明新旧知识内在的纵横联系,使学生形成容纳和归属新知识的整体框架,促进学生知识的掌握和能力的形成.     

高中化学情境性试题和化学情境性教学环节策略的探讨

化学情景试题的设计以及在课堂中的应用旨在提升学生的学科核心素养高，化学情景试题将高中阶段的化学知识体系、化学实验技术、化学在生活中的实际应用联系在一起，考验学生对知识的掌握和应用的能力.文章据此分析了在化学课堂教学中设计化学情境性教学环节，推广化学情境性试题的使用，重点改善高中教学现状，提升学生知识应用和自主思考的能力.     

化学教学要着重培养学生理论联系实际的能力

化学作为一门自然科学与人类社会物质文明的进步和发展息息相关．在社会生产和科学技术日新月异发展的今天,仅仅要求学生掌握一些书本上的化学知识是远远不够的,如何提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,这是每个化学教师在教学中应该着重考虑的课题．化学教学大纲指出：“在教学过程中,要十分注意联系实际,以便学生更好地掌握所学的知识和技能,以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用”．因此,化学教学要着重培养学生理论联系实际的能力,这不仅有利于学生素质的培养,也有利于提高学生分析问题…     

铁化合物与亚铁化合物间的相互转化及其应用教学设计

教学目标：知识与技能：1．初步掌握铁化合物与亚铁化合物间相互转换的规律;2．培养学生实验探究能力、观察能力和透过现象看本质的能力。过程与方法：通过学生体验讨论、实验探究得出结论以及在此基础上进行知识迁移,联系日常生活实际运用化学知识来解决问题的过程,培养学生研究运用化学知识解决化学实际问题的方法。     

中考亮点“化学与密度、浮力知识的综合”

化学中考理科综合类试题中,化学与密度、浮力知识的综合,是考查学生化学与密度、浮力知识综合能力和联系实际创新思维能力.近几年来,不少省市中考题围绕化学与密度、浮力知识的综合,设置了新颖的试题,笔者从中选择几例,归类分析如下.供教学中参考.一、化学反应与溶液密度的综合     

寓环保教育于化学教学中之刍议

在化学教学中应采取理论联系实际的方法,在传授化学知识的同时,有意识地联系环境保护的知识,这样既可以激发学生学习化学的兴趣也可以增强学生保护环境的意识。     

高职化学教学中理论联系实际的探讨

以前 ,由于高职化学教学中片面强调理论的传授 ,忽视了理论与实践的结合 ,学生可以将课本上的知识背的一字不漏 ,但实用性很差。就高职学生来说 ,毕业后都将直接从事生产劳动 ,如果我们在教学中能注重理论联系实际 ,就能使学生学到的知识直接为生产服务 ,解决实际问题。因此 ,化学课堂上所教授的知识如何有机地同生产实际相结合 ,使理论服务于实践 ,是培养应用型和实用型人才的迫切需要 ,也是高职化学教学的方向。一、课堂教学联系生活实际能提高学生对化学课的兴趣课堂教学只有紧密地联系生产、生活实际 ,才能有效的激发学生对化学的学习兴…     

在思想品德课教学中贯彻理论联系实际原则的几点做法

理论联系实际原则,是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一,用理论分析实际,用实际验证理论,使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识,培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾,主要是保证所学知识与其来源——社会实践不脱节,学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。中国社会主义学校的教学,目的是使学生获得理论和实践相结合的比较完全的知识,促进德、智、体全面发展。     

甲醇合成工艺过程虚拟仿真到碳一化学产品的理论与生产实践的构建

碳一化学相关应用型人才培养,是当前化工类高校特色办学的定位点之一。建立完善的理论联系实践的教学体系,课堂-仿真实践-工厂实践三位一体教学模式,强化学生理论联系实践能力,"虚实结合、相互补充"让学生全方位掌握碳一化学相关知识和技术。该教学模式将推进混合式教学模式的探索与实践。教学模式的改革与创新,进而改善学生的学习、生活方式和创新思维、实践能力。     

初中化学生活化教学策略

兴趣是学习化学的主要动机之一,在初中化学教学中联系生活实际,引导学生从生活走进化学,寓教于乐,有利于知识的巩固、深化和能力的培养。一、用化学知识解决生活中的实际问题化学知识与生活紧密相连,通过对化学知识的学习,并把所学的知识进行迁移,能达到化学教学的目的。例如,我