教育就是沟通——浅议学生交往能力的培养

20世纪80年代以来,随着全球经济一体化高新科技的迅猛发展,社会对人及培养人的教育提出了全新要求。课改标准明确了新的教学理念,力图改变传统教育中教师的教和学生的学,带来了师生之间和生生之间交往方式的变化。在新课程的环境中师生将共同营造新的交往环境,教师将在新课程中实现自身的发展,让学生与新课程一起成长。在教育教学过程中,     

浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究

在新课程改革的进程中,初中音乐教学在新课程改革先进理念的指引下焕发出了勃勃生机。教师要不断更新自己的教育理念和方法策略,用全新的教育形式、教学内容和灵活多样的教学方法,培养学生的实践能力、审美情趣和创新意识。在初中音乐课堂教学中,教师要充分发挥学生在学习活动中的主体性,将音乐学习由课内延伸到课外,用开放性的音乐课堂教学实现学生的全面发展,促进新课程改革的成功。     

新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究

课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过程中，与学生直接发生关系的是教师，教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革发展方向的人。而我们教师如何拥有有效教学的     

转变教育理念 实现三个超越

学校是人才的摇篮。当学生走进校园，开始探求科学真谛时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是自由还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念，顺应时代要求，努力使学生学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。     

新课程下教师的新生活

数学课程改革对于每个数学教师而言，不是课程内容简单的组合、增减，而是课程的“风凰涅磐”和升华。新课程的构建是教师对课程、学生个人及职业的重新认识及定位，是对教师教育教学方式及学生学习方式的一次新的挑战，教师走向新课程，将走进一种全新的教师生活。     

刍议课程改革后的教师教育

新课程改革在课程理念、功能、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。可以说,这次课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化,新课程对教师提出了全新的根本的挑战,同时也给教师教育提出了新的任务。那么,新课程要求教师角色发生什么样的变化?教师教育应该如何促进教师角色的转变呢?一、新课程对教师角色的要求1.在教学管理上,要求教师由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者。在以往的教育教学过程中,无论是学校还是教师都重视教师的教,而忽视了学生的学,强调学生对知识的记忆,忽视了学生的自我…     

谈在新课程实施中如何处理体育课堂中的师生关系

新课程理念要求教师改变授课方式,从知识的传授者与管理者,转化为学习的促进者和引导者,从而将教师与学生联系在一起,形成不可分割的学习共同体。本文要求体育教师应充分认识传统师生关系的缺陷,树立全新的教育观念,加强与学生的心理互动,并与学生开展情感合作,以此在新课程实施过程中处理好师生关系。     

浅谈如何创造性地运用英语阅读材料

新课程改革的核心是面向全体学生,注重素质教育,以学生的发展为本,着重培养学生的创新精神和实践能力,强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。就英语学科而言,教师要注意培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的交际能力,关注学生是否形成积极的情感、态度、价值观,是否掌握正确的学习策略,还要特别注意     

新课程教学的教育哲学理解与现实反思

新课程开展以来,在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但由于部分教师对新课程的理解出现了偏差,落实到教学实施过程中出现了一些问题,所以在中小学教师培训中,我们有必要帮助教师澄清这些基本关系,更好地促进新课程的实施与学生的发展。     

从新课改理念看教师形象的统一性

新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的,每位教师都要有一个学习和适应的过程,都要经受新课程的洗礼,课程改革能否顺利进行,关键在于教师素质是否适应课改的要求。新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,形象更具     

语文教师如何走进课改

为适应时代发展的需要。语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中。教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。     

新课改下如何提高英语课教学效率

随着新课程改革的推进,教师的教学手段有了全新的变动,新课程改革对于教师来说是全新的挑战,也是创新的机会。新课程理念所要求的新型师生关系以及生生互动对英语教学来说是一个难得的机会,积极交流有助于学生英语水平的提高,有助于学生的英语学习。教师要把握新课改的机会,积极转变教学思想,改进教学手段,不断地为教育发展贡献自己的力量,为学生的发展提供良好的教学环境。     

建构主义理论在思想政治课教学中的运用

新课程在我省全面实行，就思想政治学科而言，新的课程对教师将是一次全新的挑战。新课程不仅需要教师研究薪课本，而且需要教师研究新理念、新视角、新思路、新方法。在众多新的教育教学理论中，     

新课程下教师的新生活

数学课程改革对于每个数学教师而言，不是课程内容简单的组合、增减，而是课程的“凤凰涅?”和升华。新课程的构建是教师对课程、学生个人及职业的重新认识及定位，是对教师教育教学方式及学生学习方式的一次新的挑战，教师走向新课程，将走进一种全新的教师生活。一、新课程走向学生，走向生活，教师将走进“与学生友好”的生活新课程着眼于促进学生的发展，着眼于促进学生当前和未来生活质量的提高。“友好”是计算机界面设计的一个“术语”，“与学生友好的生活”是指师生在平等的基础上，和睦共处、情感共振、发展共进的生活。⒈关注学…     

基于新课程理念分析高中物理教学改革的创新思路

在新课程教学改革持续推进的背景下,新课程理念对高中物理教学也提出了全新的要求。教师在高中物理教学中应充分认识物理学科的教育意义和新课程理念的教育要求,围绕学生物理思维能力、学习能力的多样性来创新教学方法、教学内容,从而为提升学生的物理学科综合素养奠定基础。同时,教师也可以引导学生从物理视角感受生活,充分保障学生的健康成长和全面发展。     

探讨课堂教学中的“以学生为主体”

传统的教学是教师在唱主角,学生只是按照教师传授的方法进行学习,教学活动显得僵化、死板,不利于中学生学习能力的培养和个性发展。新课程改革要求教师要用全新的教育教学理念积极进行教育教学的改革,改变教师主宰课堂的教学形式,发挥学生的主体作用,使其成为学习的主人。     

浅谈新课程改革中的教师角色转换

在新课程理念中,教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者,不仅是课程组织的实施者、执行者,也是课程的开发者和创造者;课程改革对教师提出了新的要求,教师必须认真学习新课程理念,更新观念,从陈旧死板的教学方法中走出来,以精深的专业知识、全新的教育理念,走进新课程.那么,在教学中,教师如何面对新课程改革呢?下面结合我们的教学实践,谈几点粗浅的看法.     

中学英语课堂教学面临的问题和改进策略

一直以来,我国中学英语课堂教学仅仅注重传授课本知识。在中学英语教学中主要注重英语基础知识,尤其是语法知识的反复灌输,轻视对语言运用方面的训练,忽视了对学生的情感培养。新课程标准要求英语教师具备全新的教学观、师生观、学生观。英语教师要具备创新精神和能力,掌握现代教育理论,以新课程的教育理念武装头脑。     

新课标背景下教师自身发展问题的思考

2007年9月,新的课程改革将在我省全面展开,这将是一次全新的尝试和探索,对广大教师也提出了严峻的挑战。在学习新课程标准的过程中,我深切地体验到新课程教与学方式对传统教育模式的冲击,也深深地认识到要实施好新课程改革,作为教师首先必须转变教育教学观念,在理论层面上为新课程的实施做好充分的思想准备。     

新课程理念下小学数学教学的有效策略

课堂教学是新课程实施的主要途径,因此课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。在教育教学过程中,教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中。是新课程改革成功与否的至关重要的环节。而我们教师如何拥有有效教学的理念,