立德树人理念下高校思政课实践教学有效路径研究

高校是人才培养的重要场所,承担着立德树人的根本任务,高校思政课是落实立德树人根本任务的重要途径.文章从立德树人时代内涵入手,阐述了立德树人理念下高校思政课实践教学的重要意义,在分析当前高校思政课实践教学存在问题的基础上,提出高校思政课实践教学的有效路径,以期为高校工作者提供理论参考,推动立德树人根本任务在高校思政教学中...     

新工科背景下高校思政课育人体系建设的三重逻辑

新工科背景下,加强思想政治课建设应围绕立德树人根本任务,以学生为中心,构建由个人发展、教学建设和育人制度组成的高校思政课育人体系三重逻辑.充分发挥思政课对于推动知识完整发展、能力综合发展、素质协调发展的支撑作用,实现以学生为中心的全面发展;加强课堂教学、实践教学和数字技术建设,构建思政课教学生态系统;创建有利于培育思政课教学生态的协同育人平台.     

以高质量目标为引领 提升高中思政课有效性

在落实立德树人教育根本任务的时代背景下，高中思想政治教师要正确理解党和国家对思政教育提出的新要求，确立高质量目标，引领高中思想政治课教学朝着高效化方向发展。一是设定高质量教育目标，坚持正确的育人观念；二是优化高质量教育结构，贯彻落实素质教育理念；三是秉持高质量教育目标，实现大思政格局的构建。学校要切实关注师德师风建设，提升思想政治教师的专业素养，为高中思政课教学提供保障，切实提升高中思政课有效性。     

思政课在西藏阿里异地办学中引领德育研究与实践

习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人.高中思想政治课按照课程标准要求培养学生学科核心素养的同时,"与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务".河北省新一批组团式援藏教师于2019年8月赴拉萨阿里河北完全中学开展三年援藏工作,针对阿里异地办学的特殊性,结合西藏、阿里实际情况,积极探索思政课如何更好地推动学校德育工作,落实立德树人根本任务.     

思政课一体化背景下高中思政课情境教学方法研究

大中小学思政课一体化建设的提出,为实现思想政治课的高质量发展提供了强有力的支撑。大中小学思想政治理论课一体化建设的系统推进有利于落实立德树人根本任务。高中思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学思政课一体化建设中起承前启后的作用,是贯通中小学和大学思政课的桥梁和纽带。高中思想政治理论课要根据学生实际,探索高中思想政治理论课情景教学方法,创设丰富情境激发学生高效学习的主动性,推动实现高中思想政治理论课高质量发展,从而使“立德树人”的根本任务落到实处。     

基于一体化探讨思政课教学的出发点和着力点

思想政治课以一体化视域统筹推进学生思想政治教育。高中思想政治课程是大中小学思政课教学一体化的关节点,要求按照思政课特点,遵循思政课教育教学规律,找准“种好责任田”“阶梯式递进”“立德树人”等出发点和着力点,把握好同一课程在不同学段育人目标达成的落脚点。在教学过程中逐步深入和层层递进,提升思想政治学科核心素养,培育学生知行合一观,实现思政课教学高质量发展。     

习近平“大思政课”实践价值的三重方位

立德树人已成为新时代思政课教学实践的价值遵循。围绕立德树人,新时代思政课教学实践已进入“大思政课”整体实践新格局。“大思政课”必须立足整个时代主线,从国家维度、民族维度、社会维度构建思政课教学实践的现实出发点,构建与问题共思、与思想共进、与实践共行的大思政体系。因此,“大思政课”教学实践必须紧扣立德树人,从时代问题中生成思政课教学实践的时代方位,从思想引领中生成思政课教学实践的思想方位,从立足现实中生成思政课教学实践的生活方位。     

立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径研究

高校立身之本在于立德树人。立德是树人的前提和基础,树人是立德的目标和追求。立德树人揭示了教育的本质,抓住立德树人这个根本,实际上就抓住了教育的本质特征,课程思政本质是一种育人理念,主要是利用专业课、通识课、公共基础课为载体,以培养全面发展的人为目标。加强课程思政建设有利于推动思政课程的实效性,有助于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径是:转变教书育人理念、激活课程隐性思政元素、完善协同育人机制、优化课程思政建设评价体系。     

农村高中思想政治课教师队伍建设存在的问题及对策探析

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治课,关键在教师。思想政治课教师是开展思想政治课教学工作的主体,教师队伍建设是思想政治课建设的关键。在农村高中思想政治课教师队伍建设过程中,思政课教师自身发展主动性不足、学校对思政课教师队伍建设认识不到位、教师队伍建设得不到有效保障等因素的影响,使得思想政治课教师队伍建设并未取得应有成效。为切实有效推进农村高中思想政治课教师队伍建设,思想政治课教师要不断提升自身的专业素养,学校要不断完善思想政治课教师队伍建设的保障措施,地方教育行政部门要不断完善思想政治课教师队伍建设的相关政策。     

价值与工具的平衡:立德树人视域下高校思政课功能再反思

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。为完成立德树人根本任务,思政课必须承担价值和工具双重功能。价值功能即追求目的和意义的功能;工具功能即提升认识世界、改造世界能力的功能。追求价值与工具的平衡,反映了人类从一般诉求到教育诉求的发展理念,是思政课自身理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑与实践逻辑发展的必然。践行思政课价值与工具平衡功能,必须着眼观念改变、课程挖掘和方法选择三维路径。     

准确把握专业技能课课程思政的特点和规律

推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课教学改革的重要内容.专业技能课课程思政应遵循技能课自身教学规律,深入挖掘专业技能课与思政教育的契合点.本文基于英语专业技能课"高级口译"课程思政实践,探讨了专业技能课课程思政的理念、实施与保障.     

以德树人理念在高职思政教育中的融入

以德树人理念是新时期的一种教育理念,要求在传授理论知识的同时,培育学生的道德思想与行为认知,确保学生在提高理论认知的基础上强化明辨是非的能力,并对生活中的事物做出正确的判断。在高职思政教育中融入以德树人理念,不仅能够培育高职学生的道德思想认知,还能够改善高职思政教育形式,让学生深层次感悟思政教育内容。本文研究以德树人理念在高职思政教育中的融入,提出相应的实践思路。     

核心素养背景下高中思政课教师自我转型与成长分析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.思想政治学科核心素养是思想政治学科价值导向的高度凝练和集中表达.思想政治学科核心素养的落实受思政课教师自身的立场、观点、方法、综合素养等因素的影响.因此,核心素养背景下,高中思政课教师自我转型与成长具有特殊重要的意义.文章通过分析核心素养背景下高中思政课教师自我转型与成长的内涵与必要性,探究高中思政课教师自我转型与成长的实现路径,为促进高中思想政治课教师自我转型与成长,更好地落实思政课立德树人根本任务提供一定的参考.     

立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,体现了思政课及思政课教师的重要作用,强调了新时代对思政课教师专业素养的高要求。文章在明确立德树人理念与中学思政课教师专业素养新要求的基础上,阐述了立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展的价值,并对中学思政课教师专业素养发展的实现路径进行了探究。     

高校思想政治理论课立德树人的路径分析

教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。新时代要深刻把握立德树人基本内涵,紧紧围绕立德树人根本任务,充分认识高校思想政治理论课立德树人的现实困境,通过建立健全思政课立德树人的协同机制、加强思政课教师队伍建设、有效衔接立德树人与思政课教学内容等多种途径,全面提高高校思政课立德树人实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

高校思想政治理论课实践教学的形态学分析

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,是对大学生开展思想政治教育的主渠道.思政课实践教学是思政课教育教学不可或缺的有机组成部分,是落实立德树人根本任务的重要手段.思政课实践教学的形态研究是一个崭新的视角,应通过要素分析对思政课实践教学过程中存在的多元形态加以整体把握,挖掘每一种形态的具体表现...     

基于立德树人理念的思政课教学现状分析及其措施

立德树人是当前教育领域研究的重要理念之一。教师除了为学生传授知识与技能,还帮助学生形成勤劳、友善、进取、爱国等思想品质。思想政治作为一门培养学生正确思想观念和塑造学生良好行为品质的学科,需要渗透立德树人理念、契合学科特征,促使学生树立坚定的政治立场和高尚的道德情操,使学生健康快乐成长。对此,多方面分析基于立德树人理念的思政课教学现状及其措施,能给思政课教师开展教育教学研究提供参考。     

“立德树人”教育思想研究述评及展望

立德树人是新时代教育的根本任务，国内学术界对立德树人教育思想研究取得了较为丰富的成果，从立德树人的理论内涵、重大意义、难点及实践进路等方面进行了系统研究。总体上，已有的研究奠定了立德树人教育思想研究的理论基础，提升了该领域研究水平，并对后续研究有深刻的启示。推动相关研究向纵深发展，还需从以下方面着力：在研究内容上把握不同教育阶段立德树人的基本要求、推动立德树人教育思想的体系化建构、构建家庭与社会层面的立德树人机制、建立“大思政课”“课程思政”体制机制，在研究方法上注意规范性研究与实证性研究相结合。     

思政课与德育工作一体化建设的三个着力点

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,与学校德育工作具有同向而行、互为补充、互相促进、深度融合的一体化建设基础。初中思政课教师和德育工作者应不断更新教育教学理念,从队伍建设、课堂教学、活动开展、社会实践、教学评价等方面,积极探索初中思政课与德育工作一体化建设的有效着力点,共同落实立德树人根本任务。     

高职公共英语课程思政教学设计与实施初探

当下高等教育要求各科和思政课同向同行,通过“三全教育”,实现“立德树人、润物无声”的根本目标。“课程思政”具有多重属性,它是教育理念、教育方法,是新的课程观、新格局的教育体系和教育实践活动。该研究立足于高职院校公共英语课程思政教学改革,对课程资源进行整合,精心设计单元教学实施方案,将英语教学和课程思政相结合,智育与德育相互渗透,达到立德树人的教学目标。