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陶行知 《教学管理与教育研究》2021,6(5):4-5
(三)
八、试验乡村师范学校
试验乡村师范设在晓庄,和第三中心小学邻近,距第一中心小学五里(一里半)路,第二中心小学十里.我们之所以创办这所学校,是要养成有乡村领袖能力的教师,目的有三:
(一)养成农人的身手;
(二)养成科学的头脑;
(三)养成改造社会的精神.
这个学校的校训是"教学做合一":教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子.例如,农事是要在田里做的,就须在田里学,也就须在田里教.这是合一的方法,与寻常所用的分割方法不同.按寻常的方法,师范生先受了三年半的普通训练,到了最后半年开始实习,毕业以后方才是真的做教师.我们的学生,开始就教儿童,学生们就在真切的、负责的和有指导的环境之下做先生,所以他们不但要自己学习,并且要同时学习教人,他们是以教人者教己.我们深信某件事能够教人家了解,自己方才可以算得真切地了解.我们依据这个方法,很严格地指导每个师范生到各个中心小学里去负一星期的完全责任. 相似文献
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生活教育理论为中国近现代历史上著名的人民教育家陶行知所创立.其主要内容是生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知是从教育救国、普及平民教育其中主要是农民教育的角度提出生活教育理论的。他主张以乡村学校为中心.乡村教师为灵魂.通过小先生、传递先生等制度把知识向外辐射.通过建立100万个乡村学校使全国绝大多数的农民都受到教育。因为普及教育的对象是处于最下层、生活贫困的农民及其子女.陶行知认识到原来仅注重书本知识、脱离民众生活的传统学校教育是不适合普及教育的实际的,因而主张生活即教育.乡村教育应与农民群众的生活紧密相连:"它与装饰品之传统教育根本不同。它不是摩登女郎之金刚钻戒指.而是冰天雪地下的穷人窝窝头和破棉袄"。陶行知的生活教育理论是一种适合于大众、服务于大众的教育理论。 相似文献
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农村寄宿制学校留守儿童的生活教育无论在学校方面,还是在家长和学生自身方面,都存在一些问题.应该采取组织活动、丰富学生生活和培养教师树立生活教育知识观等措施来解决存在的问题. 相似文献
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山东省莒县棋山镇中心小学是一所镇办中心小学。近几年他们坚持正确的办学方向,认真探索新形势下加强德育的路子,在培养德、智、体、美、劳全面发展人才方面取得优异成绩,他们在抓好学校教育的基础上,利用学校教学优势,把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来。通过学校教育,营造文明小气候,辐射社会大环境。有效地优化了教育环境,健全了学生体魄,提高了学生家长的整体素质,走出一条以学校教育促进全民文化教育,保一方平安、推动当地经济发展的新路子。 相似文献
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每个孩子都是生活的一分子,"生活性"决定了学生品行培养要"遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童实际的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展"。这与陶行知"生活教育"理论体系中的"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三大原理相一致。德育须植根于生活土壤,在生活世界中发展、完善。我在多年的班主任工作中践行生活教育理念,引导学生在生活中学习,在生活中 相似文献
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年级:六年级执教者:张家港市后睦中心小学陈凤娟活动目的:1.使学生学会做一样家常菜——蕃茄蛋汤;2.培养学生的劳动观点和动手能力。活动前教室里放着:1.炊具:炉子4只、锅子4只、切菜刀4把、砧板4块、铲刀4把、小勺子4把、碗 相似文献
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“幸福”来自我们的生活经历,源于我们的心理体验。结合“积极心理学”的相关理论的学习和深入研究,围绕学校“幸福教育”的发展特色,我们以“做幸福的中心人”为方向勾画学校心理健康教育发展蓝图,确立了“让每一名中心学生健康快乐地成长,让每一位中心教师愉悦快乐地工作,让每一个教育教学活动都留下精彩印记”的中心小学心理健康教育理念。我们以教师、学生和实践活动作为心理健康教育的切入点,三个层面最大限度地彰显了“让快乐写在脸上,让生命更加精彩”的学校心理健康教育理念。 相似文献
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姜玉海 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):294-295
家庭是学前儿童的第一所学校,是他们生活时间最长、影响最大的教育环境。家庭科学教育是学前儿童科学教育活动的重要组成部分,在家庭中开展科学教育活动对儿童的成长具有特别重要的意义。 相似文献
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“教育是民族振兴的基石。教育公平是社会公平的重要基础。”小班化教育体现了这一社会要求,抓住一个“小”,立足一个“化”,把真诚的关爱送到每一个学生的心中。留守儿童、特困生、学困生、问题生这些都是学校的特殊儿童。也是具有特殊需要的学生。他们在小班化教育的实施过程中得到了方方面面的关注,学会了做人,学会了学习,学会了生活。他们在自身道德、文化心理与健康同步发展的同时,更多地获得了与其他儿童一样的发展。有效地促进了生生之间的均衡发展,提升了办学水平.推进了校际之间、区域之间的教育教学均衡发展。 相似文献
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推进融合教育是振兴乡村教育,实现教育公平,促进普特儿童青少年共同发展的重要举措。江苏省句容市天王中心小学作为江苏省融合教育示范学校,秉持“包容悦纳、宜和共生”的教育理念,传承“人和立校,慧爱育人”的优良办学传统,积极探索融合教育的深度实施路径与策略,促进普特学生互融共生、共同成长。 相似文献
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一太原市五一路小学在了解儿童、研究儿童工作方面做得很深入。在这基础上,他们在教育和教学过程中,一般都做到从儿童实际出发研究问题,处理问题。现在已经取得了许多经验,并且总结出一些原则来了。把关心儿童、了解儿童提到了学校工作的第一位,是他们的特点。全体教师明白:这 相似文献
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石,他说要把这块大理石塑造成一座塑像,需要六位雕塑家:一是家庭,二是学校,三是儿童所在的集体,四是儿童本人,五是书籍,六是偶然出现因素。在古代社会中,教育儿童的职能主要是由家庭承担的。近代的儿童教育逐渐社会化,许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度。在当下我国应试教育的大环境 相似文献
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什么是最好的教育?促进学生发展的教育才是最好的教育.经过不断探索、积淀,潜江市第二实验小学在"让生命快乐成长,为终身发展奠基"办学理念的指引下,致力于为学生的健康成长营造良好氛围,寻找到了一种适合学生健康成长的机制.在这样的"土壤"里,学校的每一个学生都能享受教育的幸福,在丰富多彩的校园活动中拥有他们快乐的童年.当然,形成这种"土壤"的核心是办学理念,基本载体则是学校初步形成的"两项实验、六个序列、九大活动"的办学实践. 相似文献
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法国的幼儿教育机构——母育学校的教育活动颇具特色。1.母育学校的教育目标母育学校的教育目标主要有三个方面:①使儿童成为学生,即欢迎儿童进入一种新的环境以补偿家庭环境的局限性。②使儿童社会化,即扩大、丰富儿童的社会关系,提高他们的文化修养。③促进儿童学习,给儿童提供实际操作的机会,发展儿童的各种能力。2.母育学校的课程内容母育学校的课程内容主要包括四个方面的活动:①身体活动。包括整体和精细的动作。这些活动 相似文献