成人的教育参与理论之研究

本文主要对在世界成人教育理论界比较具有权威性的关于成人的教育参与动机的几种理论模式进行了研究和评述 ,以期对我国的成人教育参与动机的研究有所借鉴。     

成人教育研究的制约因素与化解策略

成人教育研究具有重要意义。研究对象缺失、研究动机偏离、研究过程漠视实践、研究成果缺乏原创和研究素质参差不齐等是目前成人教育研究的制约因素。只有通过端正研究动机、明确研究对象、理论结合实际、提升创新水平和提高研究素质等策略,才能提高成人教育研究的水平与层次。     

成人教育研究的科学基点

成人教育研究的科学基点包括研究动机基点、研究对象基点、研究方法基点、研究过程基点和研究结果基点等。正确认知这些基点是提高成人教育研究的水平与层次的必要条件。     

成人的教育参与动机研究述评

本主要就国外成人教育学豪尔、谢菲尔德、伯吉斯、鲍歇乐等人对于成人教育参与动机的研究工具、方式及其结果进行了描述和评价，以期对我国成人的教育参与动机的研究有所启发。     

成人教育中成人参与学习的动机探究

成人教育中成人参与学习的动机研究属于成人学习心理研究的范畴,它与一般社会科学研究既有紧密联系又有自己的特点.对成人参与学习的动机进行分析应遵循客观性原则、科学性原则、定性与定量相结合的原则、历史唯物主义和辩证唯物主义原则,通过适时运用动机迁移、保持适当的焦虑水平、增强学习信心、培养学习兴趣、树立学习榜样等举措可增强成人参与学习的动机.     

遵循成教学生特征 提高成教教育效果

成人教育的教学效果目前并不如意,提高成教教学质量显得十分重要。通过对成人学员认知能力、经验性、动机性等特征的分析,提出提高成人教育教学效果的若干策略。     

期望激励理论在成教教师管理工作中的运用

成人教育是终身教育的重要组成部分,伴随着国家对终身教育的大力倡导而不断发展。但是在目前成人教育的教学过程中,大部分教师的工作积极性不尽如人意,这在很大程度上影响了成人教育的教学质量。因此,提高成人教育教师的工作积极性,促进成人教育又快又好的发展是目前亟须解决的现实问题。期望激励理论是研究人们的个人目标与工作绩效、奖惩,以及自身动机水平之间作用关系的理论,它为构建以提高成人教育教师工作积极性为目的的激励机制提供了重要的理论基础。     

关于影响群众满意度的成人教育因素研究报告

群众的满意度是反映一个学院办学水平、服务质量、教学质量的重要因素,群众满意是成人教育学院良好运行的基础。本文从研究成人学习者独特的经历和体验入手,了解他们学习的意识、动机,成人教育培养目标、专业设置、课程设置、教材体系、教育教学的现状,群众对现阶段成人教育方方面面的满意度,找出影响群众满意度的主要因素、成人教育存在问题的症结所在,提出具有可操作性和应用价值的对策、措施和建议,进一步提高群众对成人教育的满意度。     

公民参与成人教育的主要原因及障碍分析

成人教育在国内外都受到了相当程度的重视,成年公民参与成人教育的原因和障碍更是很多学者所关注的研究课题。文章将在分析西方学者相关研究的基础上讨论国内的公民参与成人教育的一些主要原因和重要的阻碍因素。其重要发现在于:首先,多种因素的共同作用使得西方国家公民参与成人教育的原因和障碍比较复杂;其次,国内公民参与成人教育的主要动机和主要障碍几乎无一例外地都与工作密切相关。     

高职高专学生的学习动机影响因素及对策研究

对学习动机的研究是成人教育的重要课题。基于对高职高专学生的现状分析,借鉴有关教学理论,研究影响其学习动机的相关因素及归因,进而提出激发学生学习动机的最佳教学策略,促进外在动机向内在动机的转变。实施积极向上的情感教育、投入热忱饱满的教学激情、创造良好的和谐教学环境,是培养和激发学生学习动机的重要前提和保证。