高中语文研究性学习初探

研究性学习是指学生在老师的指导下,就某一社会现象、某一学术课题、某一文学现象、某一发现构想等进行探讨研究,从而得出某种结论,形成一系列的研究成果。当然这种结论或者成果或许是幼稚的,甚至是可笑的、错误的。但是,     

高中语文研究性学习初探

正语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说,可以分两大类:其一是专题性研究;其二是非专题性研究。就其内容来说,也可以分为两大类:其一是关于语言的研究;其二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的一点体会。     

高中语文研究性学习初探

研究性学习是一种全新的创造性学习方式,语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地。本文介绍语文研究性学习的目标与特点,并就如何开展研究性学习等问题作探讨。     

高中语文研究性学习教学初探

研究性学习是教学过程的重要环节,培养学生的创新能力和探究能力,就必须在教学中,转变教学观念,创设研究性学习途径,明确研究专题,通过学生主动探索、发现和体念,学习更多的知识,增进学生思维能力和创新能力。     

高中语文教学研究性学习初探

<正>近年来,学生在学习中的主体地位越来越受到大家的关注。然而在专职教师、专用教材和固定场所传授知识的过程中,学生大多还是处于被动学习的地位,学生的认识活动主要还是掌握,而不是发现,师生的双边教学活动仍然是限定在传授——接受的模式内,我们的教学还处在轻视实践、发现、探索等行为的层面上。因此培养学生的创造精神、研究能力,是今天教育教学过程中必须重视的问题,是时代的需要,社会的需要,也是学生自身发展的需要。那么,怎样来培养学生的创新精神和研究能力呢?下面我谈谈自己在教学实践过程中积累的一些浅薄看法,与大家共勉。在平     

高中语文研究性学习方法初探

在新课程标准中，研究性学习活动是一项必修课程，占15个学分，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人精神和科学素养。然而我以为，把研究性学习定位成一门课程是欠妥当的，它应该是一种新的学习方式，而且是贯穿于整个教学过程甚至学生的整个生活．而不是游离于其他课程之外的另一门课程。     

新课标下高中语文研究性学习初探

正在传统的高中语文教学中,教师的教学内容更多的是针对课本的应试教学,学生则是在一味的模仿和学习。随着新课程理念的深入,新课标下的高中语文教学对研究性学习的教学力度不断增强。本文将从研究性学习内涵出发,就如何实现高中语文有效的研究性学习进行讨论。一、研究性学习的内涵自从新课程理念实施以来,研究性学习就一直是广大教师热捧的对象。但是,就研究性学习的具体定义和实施方法还没有明确的规定。笔者从高中语文教学角度出发,总结出研究性学习就是通过学生自主参与、自主学习、自主总结的手段,端正学习目标,将学生的外在知识与内在经验相结合,培养学生创新能力和创造性思维,促进学生     

高中语文研究性学习

作为严格意义上的“研究性学习”，是指那种围绕项目或课题组织学生学习的一种教学模式；它以“深入性、问题性、调查性、自主性、真实性”为五大标准。而面对中国现行的教育制度、教学体制和考试机制，这种“研究性学习”显然还不能一步到位，理智的做法是分为“研究型学习”与“研究式学习”两类。前是严格意义上的研究性学习，可做小面积试点；后是宽泛意义上的研究性学习，可以大面积实行。     

高中语文研究性阅读教学初探

语文研究性阅读教学，意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集和判断，从而发展思考力和创造力。在语文研究性阅读中，学生不再是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是信息加工的主体、意义的主动建构者。学生自主选择目标、内容、学习方式及成果呈现形式，学生的主体性、能动性、独立性得到张扬、发展和提升。     

高中语文研究性学习探究

近年来,学生在学习中的主体地位越来越受到人们的关注,然而通过专职教师、专用教材和固定场所传授知识．学生始终还是处于被动学习的地位．学生的认识活动主要是“掌握”,而不是“发现”,师生的双边教学活动仍然限定在“传授-接受”的模式内,致使教学严重轻视实践、发现、探索等活动。因此研究性学习势在必行。     

高中语文研究性学习探究

高中语文研究性学习是高中语文教学中一个重要的组成部分。高中语文研究性学习是指在语文教师的指导下,从高中语文教材、课外阅读书籍、社会实践活动中选择专题进行研究,学生有组织地开展语文学习活动,学生以科学的态度去研读和感知语文,通过调查,发现问题,生成问题,掌握规律,从而获取语文知识,提高语文技能,提升语文素养,增强研究意识的学习方式。高中语文研究性学习可以丰富学生的人生体验,可     

高中语文研究性学习之我见

高中语文研究性学习是指研究性学习与语文的学科整合研究,以问题为中心,通过对相关资料的收集分类、观点整理、分析研究,来对文本教学中所涉及的文学现象进行理解、阐释、发现和探究的文化行为。     

浅谈高中语文研究性学习

本文根据语文学科的特点。从引导学生质疑、构建学生主体学习活动、培养学生的研究创新能力、发挥管理和评价功能四个方面阐明了研究性学习在语文课堂教学中的实施。     

高中语文研究性学习浅谈

研究性学习作为一种具有全新教育思想的学习方式与课程改革一起进入了中学课堂 ,激发了教育界同行丰富的想像力。而如何在学科教学中渗透研究性学习 ,则又成为老师们关注的焦点和探索的重心。本文试图对语文教学中的研究性学习活动谈点个人的看法。一、不要神话研究性学习在中学语文教学实践活动中 ,神话、诗化或者畏惧研究性学习的现象 ,较为普遍。其根子在于对研究性学习的“陌生化”和误解。因为“陌生” ,在教学上就显得“手脚无措” ;因为误解 ,而把研究性学习与专家“研究”等同起来 ,从而导致了实践上的偏差 ,影响了研究性学习有效而…     

高中语文研究性学习探究

近年来,学生在学习中的主体地位越来越受到人们的关注,然而通过专职教师、专用教材和固定场所传授知识,学生始终还是处于被动学习的地位,学生的认识活动主要是"掌握",而不是"发现",师生的双边教学活动仍然限定在"传授一接受"的模式内,致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索等活动;因此,研究性学习也就势在必行了.     

高中语文研究性学习之我见

研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量的信息的收集、分析和判断,从而增进学生思考力和创造力的方式。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的看法。