宽容教育和教师的宽容

<正>一、时代背景随着全球化的趋势,世界逐渐变为一个"地球村",这就使得多元文化的分歧、冲突与对异文化的认同,成为人类面临的重大问题。进入21世纪以来,世界范     

也谈宽容教育

曾经看过这样一则故事.古代有位老禅师,一日晚上在禅院里散步,忽见墙角下有一把椅子,他一看便知有人违犯寺规越墙出去溜达了.     

谈教师如何宽容学生的过失

“不经历风雨，怎见得彩虹”。学生在成长的过程中犯点小错误，是很正常的。教师要理解学生，宽容学生的过失。这样，不仅能更好地维护学生的自尊，让学生认识到自己的错误，心悦诚服地改正错误，而且也有利于建立良好的师生关系。     

谈教育教学中的宽容教育

新形势下我国要求建立和谐社会,人与人之间更要和谐共处。新课程标准也要求建立平等的师生关系。而当下教育中,宽容恰恰是实现平等和谐的重要条件。宽容是爱的体现,宽容学生不等于放纵学生。合理和必要的宽容不仅能让我们与学生建立起和谐的师生关系,利于我们的教育教学,     

论教师对学生的宽容教育

宽容是人们对待世间事物的一种态度,宽容教育就是对教育及教育过程中的人与事给予一定限度的包容。在对宽容教育的概念进行厘定的基础上,对教师实施的宽容教育进行分类并分析对学生实施宽容教育的必要性以及方式方法,探讨教师对学生进行宽容教育的限度。     

教师的宽容

<正>2022年11月9日网上《老俞闲话·对话易中天》谈到读书时,俞敏洪问易中天中小学读了哪些书？易中天说：高中毕业之前,我已经把当时译成中文的世界名著读完了,《鲁迅全集》和《郭沫若全集》也读完了。所以,我的高中语文老师吴传忠对我说,你已经把大学三年级学生读的作品都读完了,以后你可以不上我的语文课了。后来上语文课,我就做当天数学等学科的课后作业。有一次,吴老师出了一道作文题,叫《记一位难忘的人》。     

也谈“宽容”教育

读了《中学政治教学参考》2006年第3期邴光力老师的《宽容是一种无声的教育》一文,很受启发。宽容确实有其独特的教育功能和教育效果,但我们在肯定宽容教育的独特效应时,对其也要作全面、具体、辩证地分析。邴老师在文章开头讲了老禅师对小和尚宽容施教的故事。意思是说:宽容是老禅师不记“小过”,对小和尚施以教育,且取得了较好的效果。于是人们会问:对“大过”,老禅师当做何处置?如果小和尚的行为不是“跳墙”而是“杀人”,那么“老禅师还会以平静的语调说:‘夜深天凉,快去多穿一件衣服’”吗?如果小和尚视老禅师的宽容为软弱,而放纵自己的行为,且不知改过,那么老禅师又将如何?     

谈宽容

马克思说过：＂人要学会走路,也要学会摔跤,而且经过摔跤他才能学会走路＂。不能因为孩子跌到了就惩罚他,而应该在跌倒的时候鼓励他、帮助他。我们要给学生犯错误的权利,当然更要给学生改正缺点、错误的机会。     

谈宽容

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自己的善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术,是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。能宽容,就能得人。夫妻间除了要有爱情有信任,还要有宽容,总是为小事斤斤计较,就不可能白头偕老;朋友间没有了宽容就没有了友谊,因为宽容是友谊的题中之意。领导宽容,就可以使近者悦远者来,天下归心。能宽容,就能发展壮大。曹操之所以能从仅有的几个子弟…     

教师需要宽容

中小学管理.2002.1046《中小学管理》2002年第6期的《谁之错？》一文，让我忍不住落泪了。既是探索、创新，就难免有失误。我们应当对之多一分理解，多一分宽容，而绝不能枪打出头鸟。尽管出《狗杂种，考试》这一作文题有失文雅，但这绝不是什么严重错误。可怜一位省市级的先进     

教师需要宽容

时光如梭,不知不觉,自己已工作多年。回想自己的为师之路,期间有收获,也有些许遗憾。这些遗憾,让我每每想起,心底就有难言的愧疚和隐隐的不安。不知道曾经简单粗暴的教育方法,在这些学生成长道路上会不会留下阴影,不知道他们现在生活得怎么样？如果当时我再宽容一些,采取其他的方法教育,他们是不是会比现在更好一些。     

试论教师的宽容

教师的宽容是教师职业的要求,其含义是严以律己,宽以待人.严以律己,使教师成为学生行为的楷范,达到不教之教的目的;宽以待人,使教师能够包容、理解学生的言语行为,进而进行恰当的、易于为学生接受的引导.因此,教师的宽容既是一种无声的教育,更是一种提高教育效果的手段,尤其是对那些存在缺点和不足的学生,教师宽容的态度是有效引导的前提,是促成改变的重要铺垫.     

谈谈教师的宽容

有位老师发现一位学生在上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。     

宽容的教育

事实证明,要搞好一所学校,一定要贯彻"以人为本"的指导思想,以人为本的主要内容是处理用人与育人这两方面的关系,而用好人又是育好人的基础和前提.因为学校的一切工作主要靠教师来完成,任何奇迹都要靠教师来创造,显然,广大教师的工作积极性、主动性、开拓性便成了搞好学校工作的宝贵财富,也是学校可持续发展、与时俱进的源泉.     

宽容的教育

事实证明,要搞好一所学校,一定要贯彻“以人为本”的指导思想,以人为本的主要内容是处理用人与育人这两方面的关系,而用好人又是育好人的基础和前提。因为学校的一切工作主要靠教师来完成,任何奇迹都要靠教师来创造,显然,广大教师的工作积极性、主动性、开拓性便成了搞好学     

谈班主任的宽容

小学班主任生活在一群顽皮淘气、蒙昧无知的孩童中，但是，如果我们只看到这一方面，是做不好班主任工作的。我们必须还要看到孩子身上蕴涵着的巨大的可塑性．像欣赏一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，保护他们脆弱又易失的向上心理基础。最好的方法就是学会宽容。     

论教师宽容德性

宽容作为教师道德范畴的基本内容之一,是教师能够处理好师生关系所必须具备的德性.随着多元化社会的到来与专制型师生关系的转变,教师宽容的德性显得越来越重要.但是目前仍然有许多教师在教育教学工作中,不能做到对学生宽容这一点.本文从教育实践角度出发,具体探讨了教师宽容的必要性与其内涵的体现.