《小木偶的故事》教学设计二

【设计说明】《小木偶的故事》是一篇略读课文,故事内容浅显,但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式,提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力,本课教学设计创设的情境,采用学生喜爱的"讲故事"的教学形式,让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力,实现综合语文能力的有效提升。     

创设情境 深入学习——以《赠汪伦》的教学为例

在古诗教学中,如果教师能借助故事、音乐、表演等形式创设情境,启发学生展开合理的想象,体会诗句的意境,使学生如触其物、如闻其声、如见其人、如临其境,他们学起古诗便有滋有味。下面,我就以《赠汪伦》一课为例,谈谈我是如何创设情境,引导学生学习古诗的。     

提高品德课堂教学实效

一、创设情境。促进内化。通过创设游戏、表演、竞赛、问题探究等活动情境,形象直观地提出行为要求,激发学生丰富的直观感受,使学生置身于特定的情境之中,让他们自觉而积极地将道德他律转化为道德自律,形成内化的道德品质。如：教学《我成长的故事》一课,     

浅谈小学语文教学情境的创设

在小学语文教学活动中创设具体生动的情境,能激发学生饱满的学习热情,调动他们积极主动求学,从而获得最佳的教学效果。教师在教学中应注意创设以下情境:　　一、创设迁移情境　　创设迁移情境就是把学生原有的动机和兴趣迁移到本课学习上来,以激发学生新的学习动机和兴趣的情境。如上《雷锋日记二则》之前,可简单把雷锋的故事讲给同学们听,当他们听得津津有味时便迁移到本课教学内容上来:同学们还想知道雷锋的故事吗?这节课我们再来学习他的两个故事。这样在教师的指导下,学生就把听故事的动机和兴趣,成功地迁移到学习本课内容上来。　　二…     

口语交际课上的反思

正本节口语交际课是《讲古代故事》。通过课前的精心准备,我顺利地完成了教学任务。学生的口语交际能力得到了提高,同时还培养了学生搜集整理资料为己所用的能力。现反思如下:1.讲故事的方式应多样化在课堂上学生故事讲得丰富多彩,如果形式再多样化效果会更好。如学生可以用小品、小喜剧的形式来表现自己选的故事。一些小故事如成语故事、寓言故事经过学生的表演将更能体会出故事的内涵和哲理。2.古文和译文同时展示效果会更好本节课只有一个学生进行了表演,如果多准备几例这样的故事,学生不但了解了古代故事的内容,还能丰富他们     

变苦学为乐学

为了减轻学生的学习负担,提高课堂教学质量,我在教学中创设教学情境、变化教学程序、创设生活情境以激发学生兴趣,让学生变苦学为乐学。创设生动的教学情境,让学生轻松愉快地投入到学习中去。如我教小学语文第八册第２３课《全神贯注》,先找几名学生在课堂上表演,再...     

愉快教学在思品课中的实践点滴

我在小学思想品德课教学实践中，让学生去听、去演、去比、去做，开展愉快教学，效果颇佳。 一、听一听 思想品德课中可听的内容甚多，有听故事、听演讲、听朗诵、听音乐等。爱听故事是小学生的天性。针对这一特点，在教学中，我经常通过讲故事阐明道理，提高学生的道德认识，指导学生的道德行为。如《心中有他人》一课，我通过讲《埋两头蛇》的故事来引入新课，运用形象、生动的语言讲述故事，创设情境，并让学生一边看投影，一边听老师讲故事，使学生如临其境。听，是学生学习的基本形式，但要学生听得好，听得明白，听得愉快，则要经常变…     

情境教学法在中职市场营销教学中的运用

市场营销课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。本人在市场营销教学中采用情境教学法,通过创设问题情境、运用多媒体创设教学情境、创设故事情境、创设模拟情境等多种途径,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,提高教学效果。     

让学生在教学情境中自主思考与感悟

随着课程改革的发展与深入,情境教学法越来越受到重视。结合教学实际,阐述《思想品德》课教学中几种教学情境的创设和应用方法具有重要意义。这些方法主要是创设音乐情境,激发学生的快乐情感;创设信息化情境,帮助学生理解;创设辩论情境,促进学生思考;创设表演情境,促进学生感悟;创设生活情境,促进学生体验。     

浅谈小学数学教学中创设情境的策略

《数学课程标准》指出"让学生在生动具体的情境中学习数学"。那么,如何创设情境呢?可以通过生活背景,有挑战的问题,表演、讲故事,运用媒体,态势语言等创设教学情境。     

高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究

高中美术鉴赏课应注重创设情境,让学生感受到美术鉴赏课的趣味性和生动性,提升学生学习美术的积极性。美术教师要认识到创设有效情境的必要性,并在高中美术鉴赏教学中运用多元教学手段,展开情感情境创设,多媒体情境创设,表演情境创设,优化美术鉴赏教学,提升学生审美能力。     

让课堂成为学生主动学习的乐园

一、创设情境,激发学生主动学习的动机1.创设故事情境,以趣引思儿童喜欢听故事,尤其是低年级儿童,创设趣味性、启发性的故事情境,是吸引孩子注意力、引导学生主动学习的重要方式。在教学"第几"一课时,我采用了讲故事方法创设问题情境:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课通过创设一个生动而有趣的问题情     

德育在数学教学中的渗透

一、利用情境图,进行思想教育 新教材中有许多情境图,因此教学中我巧妙地利用情境图,充分挖掘情境图中的资源,以讲故事的形式来创设情境,让学生产生身临其境的感觉。如在教学《比较》一课时,让学生仔细观察,想象,然后编一个故事。有的同学说：小兔子种了7个萝卜,小熊懒惰,只种了3个萝卜,     

故事情境法在小学语文教学中的实践研究

故事情境法是指在教学过程中,利用讲故事的方式创设学习情境,让学生在情境中学习,以获得较好的学习体验。在小学语文教学中,创设情境的方式多种多样。故事情境法是其中较好的一种,符合小学生心理特点,激发学生学习兴趣。本文探究了故事情境法在小学语文教学中的实践应用。     

创设情境 指导说写

作文是小学语文教学的重要组成部分。如何使学生由怕写作文到爱写作文,由写假话、假感受、假故事到写出真情实感呢？我创设与教学内容相吻合的易于激发情感的场景,让学生在场景中感受、动情、乐说、乐写。下面是我的一堂作文教学实践课。创设情境:由《烛光里的妈妈》这首歌及教师下水文《母亲,我想对你说》创设情境,激发学生乐说、乐写。训练要求:１内容:选取女性生活中的一个典型事例,表达对她们的真挚感情。２题目自拟,形式不限,写出真情实感。３训练学生自能作文的能力。训练过程:一、创设情境,营造氛围１歌声渲染。一曲《烛光里的妈妈》…     

锤炼故事情境：没有最好,只有更好——例谈初中思想品德课故事情境的创设

每一位教师都知道思想品德课教学应该创设故事情境,也都懂得故事情境对提高教学实效的重要性。为此,就如何创设故事情境,笔者在教学实践中做了一定的探索与尝试。现以山东人民出版社思想品德七年级上册《播种友情》一课为例,谈谈自己的思考。     

在情境中探究

《数学课程标准》在第一学段的教学建议中指出：“在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”我在这一学段的数学教学中，十分注重创设生动具体的情境，让学生在情境中探究，自主获得和应用数学知识。     

多方创设情境 优化阅读教学

多方创设情境优化阅读教学哈尔滨市师范附属小学郭淑君一、运用图画展示的直观形象创设情境对于图文并茂的课艾，可以利用图画的展示创设出教材描绘的情境，让学生在具体的形象中感受与理解，提高认知能力。例如教学《月光曲》中皮鞋匠听琴声后产生联想的一段时，我运用了...     

小学生口语交际能力培养策略

正一、创设交际的情境,让学生乐于交际1.创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式,小学生的表演欲一般都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使他们的口语表达更符合角色的特点,为此,营造良好的表演氛围是十分重要的。如,在《该怎么办》一课的教学中,可创设王爷爷"家"的情景,学生分角色进行对话表演,使学生的语言交际能力得到训练和提高,学生还可以直接利用这个情境,进行口语交际活动。     

思品课教学中创设情境例谈

思品课教学中创设情境的形式有以下几种: 1.讲故事或听录音带入情境思想品德课教材大多是从事例入手引发道德认识的。教材中有不少童话故事、寓言故事、英雄人物故事……都是学生非常喜欢听的。教学中,老师把这些故事生动地向学生讲述,学生就会随着故事情节产生喜怒哀乐的情感变化。学生身心投入了,注意力自然就集中,上课效果就好。讲故事时配上音乐,效果就更好。教第十册第6课《要负责任》时。我根据教材内容选择不同行业中先进人物工作负责任的范例作讲述,注意从情绪上感染学生。书上有一个小故事:54次列车在茫茫大戈壁中突遇12级以上狂风袭击,40名