中国化时代化马克思主义青年观探析

马克思主义青年观是辩证唯物主义与历史唯物主义在青年工作领域的具体运用与发展，是马克思主义观察、研究和开展青年教育与工作的根本立场、观点的总和，是马克思主义科学理论的重要组成部分。马克思主义传入中国以来，中国共产党人根据世情国情党情变化，继承、发展和创新了马克思主义青年观。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央开辟了马克思主义青年观中国化时代化新境界，在充分展现中国化时代化马克思主义青年观新内涵的同时，提出新要求以及培育新途径。青年的强与兴事关国家的荣与盛，新时代新征程，坚持一个原则、一个联系和三个必须，是培育堪当民族复兴重任的时代新人的必然路径，也是把青年融入党和国家伟大事业的必然路径。     

大国青年说——肩负的历史重任

五月值得赞美，因为它属于春天，也属于青年。铭记五四传统，弘扬五四精神，则是这个春天赋予青年们的光荣责任。从救亡图存到求富求强，今天的中国青年肩负的历史责任之重一如1919年之五四青年，但身份已然不同：昔日积贫积弱旧中国之青年，已变为今日和平崛起大国之青年。身为“大国青年”，又意味着什么？     

论新时代中国共产党的青年工作观——学习二十大报告关于青年工作的重要论述

青年是社会群体中最具活力、最具前途的一部分。中国特色社会主义进入新时代以来，习近平总书记在各个高校和会议中多次阐释青年的重要作用和地位，并且随着治国理政的实践与深入，逐渐形成了新时代中国共产党关于青年工作的理论体系。学习二十大报告中关于青年工作的重要论述，对于新时代的青年培养、成才问题具有重要的理论意义和实践意义。     

蔡元培与青年

蔡元培先生是中国近代史上著名的民主革命家、教育家、思想家，他为我国文化教育事业的发展，作出了不可磨灭的贡献。本文从蔡元培与青年这一角度，阐述了蔡元培教育青年、爱护青年、扶植青年的言论和实践。希望通过对这一问题的探讨，为今天我们如何教育、培养青年学生，提供一些有价值的历史经验。     

论鸦片战争时期中国青年的爱国主义斗争

鸦片战争严重影响了中国近代历史的进程，给中国青年带来深重的灾难。为挽救民族危亡，爱国青年英勇反对英国入侵，并开始向西方学习。鸦片战争时期的中国青年表现了可贵的爱国主义精神。     

毛泽东青年观的核心意蕴及其当代价值

青年是国家的未来、民族的希望。作为党和新中国的主要缔造者和领导人,毛泽东在领导中国革命和建设的过程中,始终将目光锁定青年、将热情投向青年、将希望寄予青年,坚定认为青年是中国革命事业的先锋队、社会主义建设事业的突击队和无产阶级事业的接班人,青年成长应树立坚定正确的政治方向、德智体全面发展、同工农民众相结合,青年工作要始终坚持党的领导、依托共青团独立开展工作、照顾青年特点,形成了包括青年地位观、青年成才观、青年工作观等在内的科学系统的青年观。毛泽东的青年观进一步丰富和发展了马克思主义的青年思想,奠定了中国化马克思主义青年观的理论基础,为新时代中国青年工作的开展指明了方向,具有重要的理论价值和现实意义。     

论十八大报告提出的“三关”青年观

十八大报告指出：全党都要“关注青年、关心青年、关爱青年”,并对青年提出了殷切期盼和明确要求,构建了“三关”青年观的基本理论框架。关注青年是中国特色社会主义事业的属性与青年的特性决定的;关心青年是做好青年工作的重要路径;关爱青年是赢得青年的情感动力。     

浅论邓小平的青年教育思想

邓小平同志一贯重视青年工作和关心青年进步，一直高度评价青年在社会发展中的重要地位和积极作用，以伟大战略家思想家的远见卓识，提出了一系列关于青年教育的思想，揭示了中国的青年成长和青年工作的规律，形成了科学的有中国特色的青年教育理论体系。研究邓小平青年教育思想对于做好青年工作，实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。     

论江泽民青年思想的基本特征

江泽民青年思想是马克思主义青年思想与时代特征、当代中国青年实践相结合的产物，是马克思主义青年思想在当代中国的新发展，具有鲜明的时代性、高度的战略性、浓郁的民族性、深刻的实践性、显著的发展性等基本特征。     

我们一直在路上

今年是中国共产主义青年团成立九十周年。1919年5月4日,在贫弱的中国,一群热血青年发出了不屈的呐喊。从爱国、进步延伸到民主、科学,“五四”运动已经不仅仅是一场单纯的政治运动,它更象征着一种精神,照亮着不同时期却拥有着相同爱国情怀的中国青年,点燃着他们每一个激情洋溢的青春年华。今天,作为新时代的共青团员,我们从伟大的历...     

新时代青年教育的理论指引和原则遵循

青年是伟大理想的追梦人，是伟大事业的生力军，是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年，是中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。深入学习习近平关于青年教育的思想论述，深刻领会党的二十大报告关于青年教育的精神内涵，准确把握新时代新征程青年教育的原则方法和具体要求，继续坚持用党的科学理论武装青年、用党的初心使命感召青年、用党的伟大事业激励青年，对于培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，确保党的事业薪火相传和中华民族永续发展，最终实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要的理论价值和现实意义。     

江泽民青年思想的理论价值和实践意义

江泽民青年思想是马克思主义青年思想同当代中国青年实践和时代特征相结合的产物，是马克思主义青年思想在当代中国的新发展．具有极其重要的理论价值和实践意义。它继承和发展了马克思主义青年思想，丰富和发展了邓小平青年理论，拓展和升华了“三个代表”重要思想，是新时期加强青年理论研究的指导思想，做好青年工作的行动指南，激励青年全面发展的思想武器。     

创新驱动发展战略下当代中国青年发展研究

在党的十八大提出“创新驱动发展”的战略背景下,中国社会的创新发展在党的领导下要依靠广大的青年群体去努力奋斗。因此,在实现中国梦的过程中,中国青年的发展是当代社会的一项重要任务。如何通过合理有效的途径来培养新时期新社会的青年人才对中国社会的创新发展至关重要。     

中国青年就业状况调查报告(摘编)

不久前，在联合国秘书长安南的建议下，联合国建立了青年就业网络。该网络的中国项目合作办公室于2005年5月针对中国青年（15-29岁）的就业状况开展了一次全国范围的调查。此调查是借助国际劳工组织的调查方法和资金支持，由联合国青年就业网络中国项目合作办公室与劳动和社会保障部劳动科学研究所开展。调查在大连、天津、长沙和柳州进行，选取了15-29岁的7000个样本．有效样本6676个。其中51％为女性，约20％为农村青年。本文对该调查的主要发现和政策建议进行了摘编。     

高校青年马克思主义者培养的创新探析——以习近平青年观为视角

坚持以中国化马克思主义青年思想的最新成果涵养当代高校青年马克思主义者,并从“坚持党管青年原则”这一根本途径出发,着眼于培养对象、培养动力、培养结果三个方面,为高校青年马克思主义者培养的创新提供根本遵循。     

中国科协将举办第四届青年学术年会

培养和造就宏大的科技人才队伍，促进优秀青年科技人员成长是关系到我国长远发展的重大战略任务。海外中国学者是中华民族的宝贵财富，是在全球经济一体化的新世纪振兴中华的重要力量，是中国科技界的组成部分。为此，中国科协于１９９２年、１９９５年和１９９８年分别召开了三届青年学术年会，赢得了广大海内外青年学者的赞誉，产生了良好的社会影响。 中国科协第四届青年学术年会将于２００１年１０月２０日至对日在北京召开，现在开始报名。 召开中国科协第四届青年学术年会，是一项有影响、有特色、有集成度、有显示度的重点工作。希望…     

2008年北京奥运会对当代中国青年的影响

2008年北京奥运会对当代中国青年有着极其重要的影响，主要表现为：能极大地提高当代中国青年的民族爱国、复兴热情；促进两岸青年的互相交往，有利于和平统一大业；使中国青年的精神文明建设和综合素质提升到一个新的高度；增进中国青年与世界青年的相互了解和友谊；为中国青年成功和实际利益的满足，提供机遇和舞台；强化中国青年的环保意识；使中国青年的健身意识普遍提高。     

首届青年学习成才奖颁奖 食堂工人张立勇等10人获殊荣

知识就是力量，奋斗成就人生。昨天，共青团中央在山东电视台演播厅举行颁奖典礼，对中国青年学习成才奖获奖者和全国优秀青年学习组织进行表彰。北京大学青年马克思主义发展研究会等50个青年组织被评为全国优秀青年学习组织。     

毛泽东的青年思想浅探

毛泽东是伟大的马克思主义者,是青年的伟大导师。毛泽东关于青年的思想理论及其实践是成功的,对中国青年乃至中国社会的发展都产生过深刻的影响和巨大作用。 青年是祖国的希望和未来,要大胆提拔放手使用年轻人才。人类的发展,社会的进步,要靠一代又一代人承前启后的不懈奋斗,而在这个不断前进的过程中,青年起着重要的“接力”作用。党和国家的前途命运将掌握在他们手中,青年是党和国家的希望和未来。毛泽东高度评价青年一代并寄予殷切希望。还在新民主主义革命时期,毛泽东就热情称赞青年是马列主义在中国的最早传播者和接受者。他说:“马克思列宁主义在中国广大的传播和接受,首先也是在知识分子和青年学生中。”毛泽东高度评价五·四以来青年的作用,他称赞“五·四以来中国青年们起了什么作用呢?起了某种先锋队的作用。”这些言论都充分地肯定了青年的历史地位和     

论新时期中国青年价值观教育的双重性质

本认为，新时期中国青年价值观教育具有双重性质，即“导向性教育”和“主体性教育”。强调“导向性教育”，主要是为了应对新时期中国青年价值观多样化的现状以及对美国等国“无导向教育”的反思；强调“主体性教育”，是时代发展和教育规律的必然要求，是时以往教育“反主体性”反思后的必然。新时期中国青年价值观教育的双重性质决定了新时期青年价值观教育必然是一种强调“价值引导”和“自主建构”的教育。