教育信息资源建设中应该避免的三个误区

本文分析当前教育信息资源建设中应该注意避免的三个常见误区:一是"重技术,轻内容"——过于强调信息技术的引入而轻视对教学资源内容本身的建设;二是"重初次建设,轻二次开发与深入整合";三是"重建设,轻应用"——难以形成教育信息资源建设的良性循环。同时,本文也讨论了针对这三个常见误区的相关对策。     

数字化教育信息资源共建共享过程中应该注意的问题

在数字化教育信息资源共建共享的过程中,不仅需要重视版权保护、信息资源标准化、教育信息资源网站设计、教育信息资源库建设与管理等问题,更要注意培养人们的共享意识,培养相关的专业管理人员,提高数字化教育信息资源的水平和质量,增强数字化教育信息资源利用的便捷性,遵循循序渐进的发展原则,逐步将数字化教育信息资源的共建共享推向前进。     

教育信息资源建设:文化的启示

教育信息资源不仅是一种信息资源,也是一种文化资源,承担着一定的文化价值。文章从定义的角度和资源文化的视角对教育信息资源的起源、内涵、特征作了深刻的解析,在此基础上提出应该从以人为本、伦理学和美学等方面来进行教育信息资源建设,为教育信息资源的研究提供新途径,同时促进教育资源更加合理建设。     

西部高校教育信息资源建设探讨

本文针对西部财经类高校教育信息资源建设的现状和问题进行分析。对分布式资源网(ERNet)的设计原则、核心思路、体系结构以及“教育信息资源联盟”模式的现实意义和运作方式进行深层次的探讨。     

甘肃省教育信息资源建设初探

在教育信息化过程中,信息资源的建设是教育信息化的核心。本文从甘肃省教育信息资源建设中存在的主要问题出发,对甘肃省教育信息资源建设的模式与步骤,以及在建设过程中应该注意的问题等进行了初步的探索。     

乡镇中学教育信息资源的建设研究

本文以乡镇中学的应用角度,从教育信息资源的内涵、建设教育信息资源的意义、要求、原则、实施等方面作一个较系统的阐述,目的在于给有需要建立教育信息资源库的同类学校提供一定的借鉴。     

云计算时代的教育信息资源建设

基于云计算的网络平台给人们提供了以用户为中心,快捷、安全的数据存储和网格服务。针对云计算的核心思想,阐述了云服务的特点。分析了云计算对资源建设的基本思想、内容建设、资源数据管理等带来的新思路。     

数字化教育信息资源共建共享过程中应该注意的问题

随着信息化时代的到来,数字化教育信息资源的共建共享越来越受到人们的重视。但数字化教育信息资源共建共享涉及的因素众多,在共建共享过程中也会遇到各种各样的问题。目前,人们对数字化教育信息资源共建共享中的版权保护问题、标准化问题、网站设计问题、资源库建设与管理问题研究较多,而对其他问题则没有给予足够的重视,其中不乏一些制约数字化教育信息资源共建共享发展的关键问题。由于这些问题大多属于较深层次的问题,     

试论教育信息资源建设模式

教育信息资源建设工作在新课程改革中具有重要的意义，文中对新课程改革中教育信息资源的特征、建设原则、建设模式和组织工作等作了较为详尽的阐述。     

历史课程“情感教育”中应避免的几个误区

《基础教育课程改革纲要》中指出：在新课程的实施过程中要“使获得基础知识与基本技能的过程成为学生形成正确价值观的过程”。《普通高中历史课程标准（实验）》中也明确规定要“使学生在掌握历史知识的过程中既有能力的训练，更要有态度、情感和价值观的体验与培养”，历史教学要成为“全面提高学生人文素养的基础和载体”。在这一思想的主导下，教师们在课堂教学中都很重视对学生进行情感教育，但在实践的过程中却存在着以下几个误区，应引起足够的重视。     

浅谈数字图书馆中信息资源建设

当我们迈入21世纪的时候,数字图书馆已经成为图书馆发展的一种必然趋势.数字化为图书馆提供了更为广阔的生存空间和开发利用空间.数字图书馆汇集了各种先进的现代化信息技术手段,使资源共享达到了理想阶段,顺应了知识经济时代和信息社会发展的要求,"体现出来的信息资源数字化、传递网络化,利用共享化、信息实体虚拟化等特点和功能,"是传统图书馆所不具有的,也正是传统图书馆发展的方向.     

军队信息资源建设的原则和策略

军队信息资源建设是军队信息化建设的关键,是衡量队伍信息化水平的重要标志。加强教育信息资源建设,对于提高信息化作战能力具有重要意义。本文分析了教育信息资源建设存在的问题,提出了对策。     

谈高校教育信息资源的建设

教育信息资源建设是教育信息化的基础，是信息高速公路上不可缺少的元素。从我国高校的教育信息资源建设的现状出发，探讨了在教育信息资源建设中存在的不足及发展方向。     

教育督导应走出三个误区

教育督导应走出三个误区:一是认识上的误区——不是有无均可,而有非有不可;二是机构设置上的误区——不是内设机构,而是单独建制;三是督导方法上的误区——只重视结果,而忽视过程。     

教育信息资源库中校本资源建设的探讨与研究

教育信息资源库建设是实现教育信息化的基础,而校本资源又是教育信息资源库中非常重要的组成部分,它旨在为用户提供个性化的教育信息资源。本文从教育信息资源库和校本资源的概念出发,讨论了校本资源开发应遵循的原则,并从多方面对校本资源的开发与建设的途径进行了探讨。     

精品课程建设中应该避免的几个误区

从2003年开始在高等教育教学领域内开展精品课程建设工作,至2007年,我国共在本科院校和高职高专院校建成国家精品课程1 700多门,各省市教育厅(局)、各学校中精品课程的申报数量居高不下.在积极组织申报并争取精品课程数量的同时,还应该看到在精品课程建设过程中存在一些认识和实践上的误区,应该正确认识精品课程的内涵,把握精品课程建设过程中的关键,着力避免这些误区.     

例谈语文课程资源开发的三个误区

改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,为学生的发展提供尽可能多的渠道。失度、简单和失控开发影响了课堂教学效率的提高。     

甘肃省教育信息资源建设现状分析

甘肃省地处中国西北腹地,是一个自然条件较差、经济欠发达的省份,教育信息资源建设与国内发达地区相比存在很大的差距。从甘肃省教育信息资源的建设现状入手,分析了甘肃省教育信息资源建设中存在的主要问题,指出了教育信息资源建设中存在的误区,提出了教育信息资源建设的一些措施。