论常识话语形态的教育学

教育学话语既有理论话语,又有常识话语,但长期以来常识话语被严重边缘化了。确立常识话语形态教育学的合法性和正当性地位,对教育学的发展、对完整认识教育学的全貌具有重要意义。和理论话语形态的教育学相比较,常识话语形态的教育学在话语特点、话语主体、关注对象、功能价值、问题域、方法论原则和话语表达方式等诸多方面都有其独具的特点。教育学需要多元话语,理论话语和常识话语走向对话和融通,是未来教育学发展的一个趋势。     

两种心理学话语形态的分野

在心理学的研究中，长期存在着两种不同的话语形态：人文主义的话语形态与科学主义的话语形态。这两种不同的话语形态导致了两种不同的心理学：专家心理学与常识心理学。专家心理学与常识心理学长期处于割裂的状态，科学主义的理性原则与社会生活的现实原则很难在心理学研究中实现统一。对心理学而言，必须将这两条原则统一起来。     

常识形态的心理学论评

常识心理学是普通人在日常生活中创建的心理学,是存在于普通人生活经验中的心理学.常识心理学有两个存在水平.一是个体化的存在水平,是个体在自己的生活经历和经验中获得的,是个人对心理行为独特的认识和理解.二是社会化的存在水平,是不同个体在交往和互动的过程中共同形成和具有的,个体可以在社会化的过程中接受和掌握隐含于社会文化之中的心理常识.常识心理学是普通人心灵活动和理解心灵的指南,是科学心理学发展的文化资源.     

实证心理学的反动与常识心理学的地位

100年来,心理学家致力于人性的研究,试图通过描述、理解人类心理行为活动的普遍规律,进而实现对人自身的控制。然而我们发现,作为科学的心理学和心理学家在运用心理学分析人、控制人方面,远远不如官员、商人、作家的观察和经验总结。20世纪90年代以来,世界心理学界有许多学者开始反思实证主义的弊端,其中英国的保罗.凯琳和中国的陈立的批评最值得关注。同时,恢复常识心理学地位、宽容主位研究、行动研究、叙事研究、思辩研究、案例研究的呼声也日益高涨。我们认为,主流心理学应该承认常识心理学,将那些商人、作家的观察和经验总结,作为常识心理学的组成部分,摆脱话语的霸权,容纳多种方法的研究,有利于心理学学的科学发展。     

“过程与方法”视角下课堂话语的探究——基于Mercer的课堂话语理论

结合Mercer的课堂话语理论,分析具体课例的话语过程与方法。由于课堂教学阶段的不同,教师和学生的话语过程和话语方法也是不同的。在课堂教学的开端,教师是显性的话语主导者,学生是话语的倾听者;在课堂教学的展开过程中,学生逐步参与到教师的话语建构过程中,与其余同伴和教师进行交流对话,此时学生的角色不是倾听者,而是课堂话语的建构者。     

浅谈哲学常识中“客观性”问题的教学

在高二哲学常识教学和复习过程中，有不少学生提出这样的问题：“既然人们能创造出自然界原本没有的新的物质形态以及新的生产关系，为什么说物质是不能创造的?”“既然人们能建立起许多新的具体联系，为什么说联系具有客观性，不以人的意志为转移呢?”“万有引力规律决定了水往低处流，人却能做到引水上山，这不证明规律可以被人改变或消灭吗?”等等。这些问题实际上涉及哲学中的“客观性”问题的理解，说明了它是教学中不可回避的重点和难点，有必要加以探讨。     

常识心理学与认知心理学的关系

认知心理学和常识心理学是心理学的两种不同存在水平,认知心理学属于西方主流的科学心理学,而常识心理学则属于本土心理学中水平较低的、习俗的心理学理解,是常人对自身及他人行为的性质、构成、功能和根源的归类、假定、猜想、解释和干预,它使用了大量的日常用语,因此,长期以来一直被西方的科学心理学排斥门外.但是随着科学心理学在发展中逐渐显露的许多自身发展的不足,特别是随着认知心理学研究的新取向生态学效度和共生主义的出现,使科学心理学不得不回过头来重新审视常识心理学,特别是常识心理学和认知心理学的关系问题,已经成为众多心理学家关注的焦点.     

“然后”一词在自然会话中新生话语功能分析

经实证法语料分析发现,由于认知、心理、语言接触等原因,"然后"一词在现代汉语自然会话中,新生有继续话题、转换话题、开启话轮、开启话题四种话语功能。同时,"然后"作为连词的语义功能并未完全脱落,且对其新生的话语功能有着显著影响。     

“基于问题的学习”与经济常识教学

一、什么是"基于问题的学习" 传统的教学往往有固定的教学内容,基本统一的教学程序,然后以教师讲解和开讲座的形式给学生传授知识,最后用一些结构良好的问题编成试卷,测试学生是否掌握了所学知识.这种传统的教育模式教师和学生的角色都很分明:教师教、学生学.     

审丑:缺失的话语方式

当下的满分作文不乏温暖的、和谐的和令八喜爱的东西，读着……就不接地气了，话语方式一路高歌，集体审美乐此不疲。关于“审丑”，只字不提？尼采认为丑比美更深刻：“一旦放弃了通常的与和谐的，而且一旦形式的不平常的选择强烈吸引我们的注意时，我们便能领会到，那激发美感的东西表现了藏在内部的有价值的精神生活。一般说来，丑如果突然出现，就会含义深长。”另外，审丑也是一种生存意义的表达。所处的生活环境，因为制度的欠缺、人性的弱点和价值的偏离，滋生了林林总总的丑陋东西，催促我们直面生活，直面世界，主动审丑。鉴此，关于高考写作，就应引导考生审丑，正视存在，创造美感。     

话语标记语的作用及礼貌原则在其中的运用

言语交际中常会出现诸如“well”“you know”“你知道”“我的意思是”等话语表达形式,它们被称为“话语标记语”(Dis-course Markers)。话语标记语可以起衔接、信息修正和言语行为调节等作用。本文试用礼貌原则来分析话语标记语,说明话语标记语是对礼貌原则的具体运用。     

谈谈语篇分析中的CP和PP原则

格莱斯的CP原则和利奇的PP原则是语篇分析研究中的重要原则。在这些原则提出的基础上,不少学者又对它们不断进行发展、完善。在对这些理论研究成果的应用与实践中,我们要注意到它们所隐含体现的西方文化问题,做好洋为中用。     

对话理论视野下学生课堂话语权的构建原则

学生话语权是指学生在课堂教学中所具有的表达自己的思想、情感和见解的权利。巴赫金对话理论视野下的学生话语权的构建应遵循平等性、开放性、主体性和差异性原则。     

英语语篇中词汇复现的形式和功能探讨

词汇复现是词汇衔接中的一个重要方面,为篇章的连贯提供了基础。词汇在语篇中形式上的复现隐含着作者(或说话者)的交际意图,具有丰富的表达功能。本文在综合各种词汇复现分类的基础上,深入探讨了重复、同义、反义、泛指词、上下义、整体—部分、等词汇复现方式,主要分析他们在语篇中的各种交际功能和文体功能。旨在进一步理解语篇的文体风格及交际意图,从而更好地把语篇语言学的理论运用到教学的实践中去。     

The Application of Cooperative Principle in the Course of Discourse Analysis of QQ Chatting Language

With the development of Internet technology,QQ has became a popular way of chatting on the net.Meanwhile,the Dis course Analysis toward this kind of nettalk has developed into one of the important issues in the linguistics researches.This paper,which is put within the framework of the Discourse Analysis,analyses the QQ chatting language respectively based on the four maxims of the Co operation Principle.It tries to enhance the development of Discourse Analysis within the Internet context and to help people know and make better use of the fast-developing net communication.