人能与冰棍相比吗?

讲了《热传递》这一单元后,学生认识到了许多关于热的知识。例如知道了黑色物体比白色物体更容易吸收热辐射,我们谈到了夏天冰棍箱的妙用。 事情是这样的,一个同学说:“我爷爷原来是卖冰棍     

颜色的“本领”

取两个完全相同的玻璃瓶，把其中的一个外面涂上黑色，另一个外面涂上白色，然后装进质量相同、温度相同的冷水。并各插入一支温度计，放在太阳下面晒。过一会儿，发现温度计的读数不再相同了．放在黑色玻璃瓶里的温度计指示的温度较高。这说明黑色物体比白色物体吸收辐射热的本领强。     

颜色与冷热

书上“辐射”一节中有这样一段话:黑色表面的物体对太阳辐射的吸收本领比白色表面的物体强。所以,夏天穿浅色衣服比穿深色衣服凉快些,就是这个道理。可是又看到报上却说,穿黑色衣服较浅色衣服凉快些。说穿浅色衣服凉快是书上的话,说穿黑色衣服凉快是报上的话,这究竟是怎么回事呢? 一般讲,物体吸热本领越大,它的散热本领也就越大。白色与黑色相比:白色反射阳光的本领大,吸热本领小,散热也慢。黑色则相反。     

黑白物体吸热对比实验的改进

在小学五年级科学下册"阳光下的物体"这一课教学中,有这样一个实验:比较黑色物体和白色物体的吸热能力.教材中的实验是这样设计的:用黑、白2个不同颜色的纸筒放在阳光下,测量其温度的变化.     

为什么黑色物体吸收热量多

南京市第一中学黄天翔同学问:“为什么黑色物体比白色物体吸热多?”这个问题实际上是:“用相同强度的光束,分别照射相同面积的黑色物体和白色物体,在相同的一段时间里,为什么黑色物体吸收的热量要比白色物体多?”如果对此问题作简单的回答,那就是白色物体的表面对光束的反射能力强,即将投射其上的光能大部分被反射出去,而黑色物体表     

结构材料选择要恰当

白色塑料板与黑色塑料板谁的反射本领强?见了这个题目的自然老师,如果你轻易地下结论:白色塑料板反射本领强,那么,你可能会在学生自行探索的实验中遇到麻烦。 事情的经过是这样的,我按照刘默耕先生倡导的让学生在探索中获知这一教学策略的指引,本学期在上《光的直射与反射》这一课时(浙江版,第5册15课),为了让学生在实验探索中获得知识,我用配套的实验盒内的一块白色塑料板和一块黑色塑料板来做这个实验。心想这么对比强烈的材料效果一定很明显吧。我就让学生分组实验,把阳光反射到墙壁上,在巡视指导的过程中却发现学生互相说:“黑色塑料板比白色塑料板反射本领强。”我的第一感觉是学生实验方法错了,我走过去帮助他们纠正,没想到学生发现的是千真万确的事     

因地制宜改进学生实验

有些实验,受天气或其它因素影响较大.如<热辐射>一课,在证明黑色物体比白色物体吸收的辐射热多时,课文中是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套.分别套在左右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同.因本地冬季多是阴天,完成实验有一定难度.结合本地实际,我与部分学生一起设计了如下实验:     

什么东西最黑?

什么东西最黑?是墨汁?不是,因为你能看到黑色的亮光。是黑夜?也不是,因为你还能看到星光闪烁。那么到底什么东西最黑呢?举一个例,如果在一个密不透光的容器上开一个小孔,从这个小孔往里看就是最黑的。为什么?黑色就是从物体反射出来的光很微弱,大部份光被物体吸收;而白色则是反射出来的光多,而吸收的少。如果从物体上一点儿反射光也没有,那么这个物体就是最黑的     

衣、食、住、行中的物理知识

一、“衣”中的物理知识1、炎热的夏天,人们喜欢穿白色或浅色的衣服,严寒的冬天人们喜欢穿黑色或深色的衣服。因为热辐射与物体颜色的深浅有关。颜色越浅的物体,吸收或者辐射热的本领越强;颜色越深的物体,吸收或者辐射热的本领越弱。夏天穿白色,容易反射光和热,冬天穿深色容易吸收光和热。2、冬天穿棉衣能保暖。是因为棉衣中有很多空隙,里面有很多不流动的空气,而空气是热的不良导体,这样人体内的热量就不容易散失,棉衣就能起到保暖的作用。二、“食”中的物理知识1、吃面条时,使用竹筷比塑料筷好。这是因为竹筷粗糙一些,增大了有益的摩擦。…     

黑白有别

太阳光是由各种单色光组成的复色光。当太阳光照到白色物体表面时,白色物体几乎能将各种色光全部反射,只吸收很少一部分;当太阳光照到黑色物体表面时,黑色物体几乎能把各种色光全部吸收,只反射很少一部分。因此,黑色物体对光辐射的吸收本领比白色物体强得多。工具与材料剪刀。凸透镜,白纸,毛笔,黑墨水。活动过程 1.取一张较薄的白纸,将它剪成大小相同的两小张,用黑墨水分别将每小张     

插图要切合小学生的实际

小学《自然》第一册“怎样测定物体的温度”内容里,有一幅插图:一位小学女生左手拿着温度表浸在玻璃容器里,要求操作时温度表不能碰容器壁。我认为不切合小学生的实际情况。日常生活中,小学生大多惯用右手,实验操作     

演示“热辐射”实验的一种方法

初中物理教材《热膨胀,热传递》一章中,有一个“热辐射”的演示实验,实验表明“黑色表面的物体对热辐射的吸收能力比白色表面物体强。”若按课本中介绍的方法去做,需要用太阳光,很不方便。而且两种情况不在同一时间内完成,学生不易对比。     

用酒瓶和塑料管做的一些实验

我们只要找来两只普通的玻璃酒瓶,再从输液管上剪下一根长度约是酒瓶高度3倍的塑料管,就可以进行下列实验了。物体沉浮的秘密把无盖的酒瓶放在水面上,一部分水从瓶口流进酒瓶后,酒瓶就静止在水面上。酒瓶静止后,一般会出现两种情况:一种是瓶口向上,竖立在水面上(如图1);另一种是倾斜着,侧卧在水面(如图2)。图1图2图3往竖立在水面的酒瓶里加一些水,酒瓶就下沉一些;用塑料管把酒瓶里的水吸出一些,酒瓶就上浮;小心地往酒瓶里加水,使酒瓶口刚好与水面相平,盖上瓶盖,酒瓶可以静止在水中的任何位置,这就是悬浮。如果继续往酒瓶里加水,酒瓶就会沉入…     

《热辐射》实验的改进

在小学《自然》第十册《热辐射》一课中,教材设计了一个实验,证明黑色物体比白色物体的辐射热多,它是这样设计的:用两块里面分别是白色和黑色的弧形金属片立在圆形纸板的缺口处,中间立1根蜡烛,用凡士林将2根细棍儿分别粘在2块金属片的外面同样高度处,点燃蜡烛,观察现象。实验中,由于选择的金属片不合适,硬度太大、太厚,而且由于纸板太轻、太软,金属片的稳定性差,因此,实验需要的时间较长,效果也不太理想。后来,我利用易拉罐改进了实验,方便易行,效果很好。改进方法如下:1.取一只易拉罐(铝制),用剪刀从距易拉罐上口1厘米处剪掉易拉罐的上部,…     

设计实验验证力的作用是相互的

课本中用穿旱冰鞋的小孩用力推墙来表明物体间力的作用是相互的,学生对此理解不透,不易掌握。为此,我在教学中设计实验来验证物体间力的作用的相互性,效果不错。ａ．实验器材：两块条形磁铁、圆铅笔四支。ｂ．演示过程：①让学生回忆小学《自然》所学知识,简单讲解同...     

重量变化的秘密在哪里?——“水的浮力”教学体会

“水的浮力”这一课,如何让学生感知在水中下沉的物体也受到浮力的作用是个难点。对此我做了如下设计: 让学生在空气中称量在水中下沉的物体,然后把物体放到水中再去称,对比两次实验的结果,学生会发现,“在水中称,物体变轻了”。同一个物体,在空气中和在水中重量不同了,秘密在哪里呢?     

浅文深究 深文浅教——谈小学自然课的教学

新编小学自然课本,改变了过去的那种重结论、轻过程;重知识、轻能力的状况。这就给学生的学、教师的教提出了更高的要求。下面仅就自己的教学实践,谈一点尝试。一、浅文深究有些内容,文字浅易,如不深究,学生往往会浅尝辄止。例如课文中是这样给出光源的定义的:“能发光的物体叫做光源”。一个“能”字,说明物体发光不发光是绝对的。这就排除了不是发自物体本身的反射光,因而,月亮、镜子等就不是光源。又如:导体的定义,课文中是这样说的:“容易导电的物体叫     

三个实验的替换

自然教材中的有些实验,由于条件受限而无法进行,需要教师结合实际,选择别的材料重新设计;也有些实验,稍加改进后,效果更好,下列三个实验就可以替换。 一、黑色物体比白色物体吸收的辐射热多的实验 教材中的方法是,用同样厚的白纸和黑纸各做一只手套,分别戴在左、右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手的感觉有什么不同? 这个实验可替换为:把黑白两种围棋子放在阳光下晒5分钟,然后蒙上眼睛,用手摸一摸棋子。你能不能说出哪个是黑色的?哪个是白色的? 二、外耳道和鼓膜作用的实验     

夏天穿深色衣服一定闷热吗?

初三物理课本第53页在介绍辐射的概念,并通过实验得到了“黑色表面的物体对太阳辐射的吸收本领比白色表面的物体强”的结论之后,接着写道:“夏天穿浅色衣服比穿深色衣服凉快些,就是这个道理。”但是学生提出:照此推理,穿深色衣服就会闷热些,而家里祖父母虽年老怕热,却偏爱穿黑色或深色的香云纱、纺绸布料的衣服,这不就矛盾了吗?怎样才能给学生一个有说服     

交换位置的发现

在我上小学的时候,我和同班的一个小男孩发生了一场激烈的争论。我已经忘记我们当时为什么争论了,只记得我们争论不休的焦点是:我认为“我”是对的,“他”是错的——而他则刚好与我相反,他相信“我”是错的,“他”是对的。老师听了我们的争论后,决定让我们受到一次非常深刻的教训。她把我们带到讲台前,把小男孩安排在讲台的一边,把我安排在另一边,而在讲台的正中间,放着一个又大又圆的物体。我能够清楚地看见它是黑色的。之后,老师问小男孩:“那个物体是什么颜色的?”小男孩回答:“白色的。”他说那个物体是白色的!我简直不能相信自己的耳朵…