三位数除多位数教学构想

一、引渡——温旧知识,架设探新桥梁两位数除多位数的计算方法,对学习三位数除多位数起着引路架桥的作用。教学时,可以从温习旧知识入手。在教学800÷200的计算中,先让学生计算800÷20并总结算理,使两位数除多位数的算法和算理在学生的头脑中深化,从而架起一座通向新知识的桥梁。二、尝试——动中想,实现知识迁移让学生尝试计算800÷200,使他们的思维很快地在新旧知识的联结点上展开,自觉运用迁移和类推,悟出三位数除多位数的计算方法,实现知识的正迁移。学生动中有想,不仅获取了知识,探索能力也相应地得到了培养。三、讨论——扣关键,强化…     

三位数除多位数法则教学小议

小学生认识事物是遵循从感性到理性,从简单到复杂,从现象到本质这一认识规律的。教学中,如注意学生认识过程的这一特点,会收到较好的教学效果。例如教学“三位数除多位数的法则”这一内容,可先让学生做五道类型不同的练习题,接着让学生思考：“谁能总结出三位数除多位数的法则？”由于四年级小学生的抽象概括能力不强,他们的思维还是以具体形象思维为主霎形式,对这一抽象问题不知怎样回答,有的答道“从前往后除”,还有的说是“除得的余数比除数小”。趁学生思维处于债徘状态,我进行了这样的引r;“下面这三道式题分别是从哪一位…     

充分发挥学生的主体作用——评一节“三位数乘多位数”的教学

听一节"三位数乘多位数"(五册)的课后,执教老师精心设计的教学过程.全班学生积极思维和十分活跃的课堂气氛,给我留下了非常深刻的印象.这节课的主要教学过程如下.     

要踏准教学起点——评一堂“三位数乘多位数”乘法课

我曾听过这样一节课，课题是《三位数乘多位数》，例题是236×152。教学过程是这样的，老师出示例题竖式后，就问学生；①乘数个位上的2和被乘数个位上的6相乘得多少？写几？写在哪里？记几？②乘数个位上的2和被乘数十位上的3相乘得多     

谈谈两位数乘多位数的教学

两位数乘多位数(五年制小学数学第五册)是整数乘法的教学重点,是学生继续学习的基础。由于两位数乘多位数的教学,是在学生已经掌握了一位数乘多位数的基础上进行的,怎样教学好这部分内容呢?根据我的教学实践谈些体会。 一、加强基础训练,为再学习创造条件。 1.进行口算训练。     

三位数乘两位数教学设计

[教学内容]苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1～4题。[教学目标]1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联     

三位数乘两位数教学设计

【教学内容】苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1～4题。 【教学目标】 1．使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。     

三位数除多位数例5、例6教学设计

小学数学课本第七册第一单元三位数除多位数这部分知识,是在学生已经掌握两位数除多位数的计算方法的基础上进行教学的。例5、例6是继学生通过例1至例4的学习,已初步掌握三位数除多位数的试商方法和计算法则之后的学习内容。学好这部分知识,可     

《两位数乘多位数》的分析

用大纲精神分析教材一、理解这节教材的编排意图,研究教材的地位和作用。大纲遵循“由浅入深,由易到难,循序渐进,螺旋上升”的原则,“按照儿童的认识规律和数学知识的内在联系。,把整数的认识和四则运算教材分成“二十以内”、“百以内”,“万以内”和“多位数”四个阶段,“两位数乘多位数”这节教材,处在第四个循环圈上。从纵的方面来     

如何教两位数乘多位数例1

教“两位数乘多位数例1”,教师首先应充分发挥准备题的作用。在讲解12×1=12和12×3=36时,教师要指导学生从12×1=12得出1个12是12,进而迁移出12×3=36是3个12是36。在讲解12×10=120时,教师要指导学生从12×1=12     

两、三位数除多位数的“二轮试商”法

在两、三位数除多位数的教学中,讲清试商的方法和提高试商的准确度,是多数教师感到辣手的问题,一般采用把除数四舍五入,取     

怎样教学“三位数乘两位数”

“三位数乘两位数”的知识基础是“两位数乘两位数”,其乘法的口算、笔算、估算的基本算理与前面的知识是一致的,运算方法也基本相同,所不同的仅仅是将运算的数据由万以内扩充到了亿以内,从这个角度上说,这类知识属于旧知。而“积的变化规律”、“速度、时间、路程之间的关系”     

《两位数乘多位数》练习设计举例

一、基础性练习。这种练习是为学生掌握乘数是两位数的乘法打下基础,练习的重点是一位数的乘法,着重训练学生能熟练地口算一位数乘多位数,逐步向乘数是两位数的乘法过渡。例1.直接写出下面各题的得数。15×2 25×4 86×1 93×0 125×8 2.先计算下面各组题,再比较各题之间怎样进行变化。(1)8×1和8×10 (2)12×4和12×40 三、过度性练习。这种练习,是为了帮助学生在学习乘数是两位数的乘法时,排除难点,减缓“坡度”,使学生进一步理解乘数是两位数的计算方法。例     

学习“三位数乘两位数”三要点

<正>一、理解算理“三位数乘两位数”的算法与“两位数乘两位数”的算法是一样的,都是数位对齐。用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一数位上的数,得数的末位与两个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一数位上的数,得数的末位与两个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。     

《三位数乘两位数的笔算》教学案例

教学内容：三位数乘两位数的笔算
　　教学目标：
　　（1）使学生根据两位数乘两位数的笔算方法,推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。
　　（2）通过主动探索、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。     

两、三位数除多位数中的定商、试商和调商

1.定商,就是确定商的位置,是试商的前提和基础。在两三位数除多位数的教学中,定商的一个作用是使学生懂得不管除数是几位数,都要从被除数的商位除起,除数是几位数,相应地看被除数高位上的几位数,这几位不够除时,再看下一位,(如用两位数除,被除数最高两位不够除时则看三位)。每次除到被除数哪一位,商就写在这一位上。定商的另一个作用是:定了商就知道了这个商是几位数,可以帮助检验商是否正确,特别是对于商中间和商末尾有0的除法题,便于检验商中有没有丢掉0。     

“两位数乘多位数”教学设计与评析

教学内容:五年制第五册第73页例1 教学目的: 1.掌握两位数乘多位数的计算步骤,初步归纳两位数乘多位数的计算法则。 2.明确用乘数十位上的数去乘被乘数,积的末位要和乘数的十位对齐的道理。 3.提高学生综合运用知识的能力。 教具和学具:磁性黑板一块,0～9数码一袋,长方形、正方形黑色小铁片各一块。可在座位上演算的小黑板每个学生一块。     

“两位数乘多位数”准备题怎么教

为了帮助学生突破"两位数乘多位数"的教学难点,教材安排了一道准备题"12×1=12,12×10=120;12×3=36,12×30=360",着重讲清用整十数(或者说十位上的数)去乘一个数时,乘得的积是多少个"十".教学可分为以下几个环节.1.让学生说出每组算式的意义.12×1=12表示1个12是12,12×10表示10个12是120;12×3=表示3个12是36,12×30表示30个12是360.2.引导学生把12×1=12与12×10=120和12     

“三位数乘两位数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第49页。教学目标：1．在具体的情境中经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,理解乘法竖式的算理,能正确地进行计算。