浅谈高中数学学困生的转化

随着高中招生人数的不断扩增,高中数学学困生人数也随之增加,这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难。因此,高中数学教学面临着如何快速高效地转化学困生,使其逐步向中等生、优等生迈进的问题。一、高中数学学困生形成的原因1．学习目的不明确从高一入学开始,学困生一直没有思考学习高中数学有何作用、学习数学的意义在哪,而是简单地认为学习高中数学是为了应付高考、对付老师、满足家长和朋友们的期望。正因为没有明确的学习目的,他们在平时的学习过程中不肯吃苦,害怕困难,学习习惯不好,不认真、踏实学习和钻研数学问题,不善于积极主动思考问题、分析问题、解决问题,总是“三天打鱼两天晒网”。2．缺乏学习数学的自信心     

浅谈英语学困生的心理辅导

何为“学困生”？简单地说，就是指在一个班级中，由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、学习上出现困难的学生。他们大多数表现为不愿意学习、缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差、完成学习任务有一定的困难。学困生在每个学校、班级中都占有一定的比例。那么，如何使学困生振作精神，改变现有学习状态呢？     

浅谈农村小学数学学困生的转化

农村小学每个年级都有一定数量的“学困生”,“学困生”让教师头痛,让家长苦恼。“学困生”是怎么形成的:缺乏学习兴趣,学习习惯不好,学习心理上有问题。学校、家庭和教师也有一定的影响。教师与学困生建立和谐的关系,采用科学的教学方法,因材施教。学困生的数量一定会越来越少。农村的数学教学质量也会稳步提高。     

学困生熟练书写化学式之策略

在初中化学学习中,学困生首先遇到的难点是书写化学式。其原因,除了教学进度相对偏快和学困生的学习态度不积极、学习意志力薄弱外,还有就是学困生没有抓住获取知识的有效方法。     

低年级学困生语文体验式学习的个案研究

一、问题的提出 学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。     

如何使学困生由“厌学”变为“乐学”

所谓“学困生”．简单点说．就是学习比较困难的学生。具体来说．就是指那些学习积极性不高、不乐于学习。或是基础较差、没有养成良好的学习习惯、不善于学习、学习困难、学习成绩较差的学生。在各门课的教学中．都会遇到一些这样的“学困生”。特别是在那些教育较为落后、生源质量又较差的农村地区的学校里．这样的学困生数量还很不少。做好学困生的转化工作．关系到我们整个教育教学的成败。     

如何提高"学困生"的学习成绩

目前,我国教育正由面向少数优秀生的应试教育转向面对全体学生的素质教育和创新教育。而要提高全体学生的素质,就必须做好“学困生”的转化工作。俗话说,治病先找病根。为顺利转化“学困生”,教师在接新班之前,首先要了解班里有多少“学困生”。然后通过课堂及课下观察分析各“学困生”的具体成因及心理特点。“学困生”形成的原因是多方面的:有的是家教不当,有的是学生不适应学校和教师的教育方法,有的深陷网络游戏而不能自拔,也有的是学生自身素质差等因素造成的。“学困生”除极少数学习目标不明确、混日子外,大多数还是想把成绩搞好的,…     

转化学困生的不同方法

从当班主任至今,遇到的学生形形色色,最让人头痛的就是班级的学困生,学困生由于各种各样的原因,学习成绩不理想。学困生分为四种:无学习方法型、无学习目标型、懒惰型、心理敏感型。在几年的工作中,笔者积累了一些关于学困生的教育方法,和大家分享。一、无学习方法型的学困生的教育这一类学生多数偏科,而且偏向英语和语文,相对来说理科的知识学习不好。他们主要的学习方法就是死记硬背,只要是老师交代的知识就能对答如     

提高学困生学习化学的兴趣

一、如何培养学困生的学习兴趣学困生,就是指学生的智力与感官都正常,但学习效率较低,不能达到规定的教学要求,学习目的不明确,学习态度、学习方法等方面存在严重问题。很多学生上初中后都感觉到化学不好学,学习兴趣不浓厚,学习习惯较差,缺乏学习的自主性,这也是导致产生化学学困生的主要原因。学习兴趣是学习活动的重要动力,因此,教师必须培养这些"学困生"的学习兴趣。我校是一所普通高中,学困生较多,而且     

论初中数学学困生的教学方略

在每个班级中都有这样的一些学生：智力水平正常且没有感官障碍,但在数学学习上有明显困难,数学学习暂时无法达到预期的学习目标的学生．这些学生就是“学困生”。目前“学困生”正成为制约学生发展、困扰教师教学的重要难题,因此教师必须分析产生学困生现象的原因．制订出切实可行的对策,使每一位学生都能健康的发展。     

运用生本教育理念,促进学困生学好生物

<正>学困生,顾名思义就是学习上有困难的学生。初中生物学困生的形成有多方面的原因,如学习意志不强,方法不当,学习效率不高,社会、家庭的不良影响,等等。其中一个重要的原因是传统生物课堂中教师讲得太多,满堂灌,学生在课堂中没有学习的主动权;学生学习有困难时,得不到教师及时、耐心的指导与鼓励。久而久之,学生对生物的学习兴趣减弱,成绩得不到提高,厌学情绪严重,逐渐形成学困生。生本教育的宗旨是"一切     

数学学科教师矫治“学困生”的策略与方法

笔者有多年从事数学教学的经验,现就每位老师最头痛的在教学过程中碰到"学困生"的难题梳理自己十几年的教学生涯摸索出的转化后进生的策略与方法,归总如下:一、了解"学困生",分析"学困生"每到一个新班级,首先要做的就是了解学生,不仅仅要了解优秀学生,更要了解那些成绩靠后的学困生是什么原因导致学习困难,经过这些年的摸索,我总结出学生成绩差有以下几方面的原因:社会原因(周边环境较差,接触人员素质不高)、家庭原因(家庭里存在各种干扰因素)、学校原因(对老师不适应,对班级环境不适应等)、生理原因(的确     

化学教学中的学困生有效转化问题研究

学困生在班级和学段中是普遍存在的,他们通常由于学习方法不当或者学习目标不明确、态度不端正等原因造成成绩的不理想.因此只要教学中采取恰当方法,就可以帮助学困生把学习搞好.     

英语教学中如何转化“学困生”

“学困生”顾名思义就是在学习上有困难的学生。如何转变学困生的现状,已成为英语教学中亟待解决的问题。     

农村小学数学学困生自主学习能力缺失的原因和对策

学困生是对“学习上有困难的学生”的简称.造成学习困难的原因有学生智力因素,也有年龄、学科、情感态度等非智力因素.这里指因非智力因素造成在小学数学学习上有困难、需要帮助的学生.自主学习能力缺失是造成小学数学学困生的一个很重要的非智力因素,而造成学困生自主学习能力缺失的原因很多,如以下几个方面.     

初中数学学习困难学生的心理学分析及转化对策

学困生的存在制约着教学质量的全面提高.对学困生的形成原因,教育工作者普遍关注又均感棘手.木桶理论认为：决定木桶容量的多少,不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的,因此分析学困生的形成原因,针对错综复杂的原因进行针对性的有效转化就摆在一线教师面前.作为长期从事数学教学工作的一线教师,我们感触颇多,学困生中,又有一部分是数学学习困难,都统统归为“脑子笨”“基础”差吗？这种简单的看法显然有失偏颇,为此,我们在教学工作中,通过调查、分析研究得出结论,初中数学学习困难生与有学习心理障碍有很大关系.     

谈对英语＂学困生＂的帮助培养

笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别，有的学生很轻松地考取优异的英语成绩，可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好，即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。     

哈尔滨市小学英语成绩分化现状、成因及相应对策

每个学校,每个班级中的学生总存在不同程度上的差异．班级中总有一小部分学生学习困难．难以达到新课程标准的要求。在科学课的教学实践中．我发现“学困生”产生的原因比较复杂,有自身的因素,家庭的因素,也有学校的因素。“学困生”的类型各种各样,“学困生”的心理也不尽相同。因此,“学困生”的转化一定要根据各个学生的实际情况．对他们进行耐心的诱导、启发、感化和熏陶。用爱这把钥匙开启孩子们的心灵。使他们在学习上取得进步和得到发展。下面就几种类型的“学困生”的转化谈谈个人的体会。     

中学英语学困生的成因及转化对策

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和情感。在中学,总还有一部分学生不能很好地完成这一阶段的英语学习任务。他们对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中、开小差,感到作业负担过重,缺乏学好英语的信心．有的甚至放弃英语学习。这就是我们所说的英语“学困生”,即学业成绩落后于全班其他同学的学生。这些“学困生”的智力正常,但由于各自不同的原因．很难适应普通学校英语的教育教学,最终导致英语“学业不振”或“成绩不良”,     

关于提高合作学习效果的反思

一、对合作学习意义的认识 现在评价一节课优劣的一个重要指标就是参与率。学生能否积极参与教学是学生是否真正成为学习主人的重要体现。学困生中的大多数就是因为不能积极参与学习过程而造成的。合作学习避免了集体教学中一部分学困生因得不到充分参与，而处于“旁听”的被动状态。在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。学困生由于能得到同伴的帮助，