当前教育五大热点问题

一、关于应试教育的问题 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题？为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转？从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。我想主要原因有以下几个方面：     

声音

学什么是整个教佇的逻辑起点学什么是整个教育的一个逻辑起点,是一个基础性的、关键性的问题。我们必须把这个问题梳理清楚,才能够解决教育的其他问题。我们的教育需要我们进一步的重新思考,思考的逻辑起点在哪里?是学习内容的变革。     

教育改革的动力:人们的关注和思考

教育上的许多问题,过去大家认为都是经济上的问题。而现在我们的经济发展了,却发现问题还是依旧存在。当温家宝总理对当前教育问题的深切思考化作全社会的共同思考时,教育的深层次改革已然逼近。     

教育改革的灵魂在哪里

我大概是从1995年开始关注教育与生活问题的。在南京师范大学金生铉老师的影响下,我逐渐开始以“教育回归生活”作为自己教育思考的主线,直到2000年左右,思考的重心都集中在这个主题下,没有根本性的超越。2000年下半年开始进入伦理学博士阶段的学习,对历史与文化的思考逐步加深,我对教育问题的思考也开始慢慢转向。“回归生活”的教育主题针对我们的成人中心、知识本位、应试取向的教育传统而言,其意义是不言自明的,它意味着我们的教育的重心逐步向儿童自身的自主、健康、和谐发展转移。     

生命化教育的实践品格

人是教育的主体,人的问题是教育的原点。所以,当我们在反思教育中出现的种种问题时,我们需要做的前提性工作,是让我们的思考围绕着人来展开,让我们的思考成为立足于人而不断生成的思考活动——我们不仅要思考作为对象的教育活动,还要思考作为思考者的人本身的思考活动。     

教育问题的划界——兼及教育改革的理性

从“教育问题”这一语词的分析中可知：教育问题须先是需要我们运用理论思维和工程思维获取方案解决的;其次须是发生和存在于学校教育场域的,而且问题所涉的“教育力”是教育者产生或可控制的。教育问题的基本类型是教育理念问题、教育操作问题和教育环境问题。在理清教育问题的基础上思考教育改革,其性质和结构就会在我们的意识中变得清晰起来。就其性质来说,教育改革无疑是使教育从“现有”到“应有”的创造性的社会行动;就其结构来说,就是教育理念更新、教育技术革新和教育环境改良的有机联系。     

在学校学生学什么

学生在学校学什么,这好像不应该成为问题。但是现实告诉我们,这还是个不得不思考的问题。在学校学生学什么？这是教育的本质问题,它涉及教育是什么、学校是什么、学生是什么三个层面。     

2020年中国教育畅想

“我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。”当温家宝总理对当前教育问题的深切思考化作全社会的共同思考时,教育的深层次改革已然逼近。     

2020年中国教育畅想

“我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。”当温家宝总理对当前教育问题的深切思考化作全社会的共同思考时,教育的深层次改革已然逼近。     

关于中等职业教育教学模式的新思考

近几年来，中等职业教育在劳动社会保障体系中，起到了越来越大的作用。但是，随着社会的发展和改革的深入，中等职业教育存在着培训目标不能满足企业岗位需求的现象。如何解决这些问题，是我们中等职业教育工作者应深入思考和亟待解决的。     

教育面临从原点“再出发”的问题

朱永新在2008年2月17日《新京报》发文认为：现在我们仍不知道教育是什么的问题。 作者提出,任何一个社会,都需要教育哲学的思考,需要教育思想的引领。首先解决教育的根本问题,想清楚教育是什么,什么是好的教育这样的根本性问题,教育才有正确的方向,投人才有真正的效率。我们似乎都知道,教育是一个培养人的事业,教育不仅仅是给孩子分数,而要为孩子的生命奠基。但是,在我们的中小学教育生活中,分数恰恰成为教育至高无上的追求,成为衡量教育品质的标准。在我们的大学,就业成为最急迫的任务,     

“生源战”背后的冲动

“生源战”已成为目前一个较为严重的教育问题。一些学校为争夺生源，竞把“生源战”作为“生死战”来对待。“生源战”何以如此猖獗？这是我们不得不思考的问题。     

学校心理健康教育新举措

当前心理健康教育已成为加强学生思想品德教育的重要内容,作为一个完小管理者如何促进学校心理健康教育的开展,一直是我们在思考的问题.我们完小在不长的时间内,尝试了一些做法,取得了一些成效.现在我把我们的做法归纳成四点.     

教育理论与教育实践关联之基点

教育理论与教育实践关联的基点在于真实的教育问题,这是重构理论与实践互动关系的新视角。教育理论源自教育实践中的问题,教育问题意识的弱化是我国教育理论贫困的深层原因,教育理论的贫困加深了理论与实践之间的鸿沟。教育理论与教育实践联系的重构需要教育研究共同体进入教育场景发现和思考本土教育问题。     

教育哲学之与教育者的意义

教育哲学就是哲学和教育实践的一个中介,是连接哲学与教育、理论与实践、历史与未来的科学通道。教育哲学可以使我们站在哲学和教育学的高度来思考教育现象和教育问题,在一定程度上避免教育行为和教育改革的盲动,其对教育者的意义不言而喻。     

通过“问题学生”浅谈高校学生的差异性教育

面对社会竞争和就业压力,人们对教育现状和相应的教育策略开始新的思考,尤其对教育公平问题越来越关注.从公平教育、和谐教育的角度来思考,差异性教育这一新的理念应运而生.作为人才培养的最为重要的高等教育,我们更应该运用差异性教育,它不仅适用于非常棘手的"问题学生",而且对当今个性发展的大学生也同样适用.我们应该加大时大学生差异性教育和差异发展的探讨,从而真正实现"以人为本"的,可持续发展的教育方针.     

从教育随笔到教育论文撰写

“教育随笔”是教师实践研究的记录,也是进一步深入研究的资源与索材。教育论文是对特定教育问题的系统论述。虽然教育随笔与教育论文都是对教育问题的思考,但是它们的思考方式不同,     

教育政策出台前的关键问题

教育政策的出台是教育政策议题进入教育政策议程和教育政策制定的结果,意味着将在一定时间内投入一定的人力、物力和财力,采取一系列的行动,对利益群体的利益重新进行权威分配,以解决教育政策问题。因此、教育政策出台是一件需要慎重思考的大事。教育政策出台前需要思考两个关键问题：一是即将出台的教育政策对需要解决的政策问题的针对性,这是教育政策是否有可能解决真正的教育政策问题的核心影响因素;一是教育政策执行的可行性,这是教育政策能否有效执行的前提条件。     

大学是学术的堡垒

“钱学森之问”给我们提出了一个很好的问题,使得人们重新把目光集中在杰出人才培养上,使我们重新审视整个教育过程,它涉及的不仅仅是教学问题,同时也是高等教育体制问题,甚至是整个社会能不能提供杰出人才脱颖而出的土壤问题。研究这个问题对于教育而言意义重大,我觉得,首先需要思考的是大学究竟是做什么的？     

教育公平从课堂做起

教育公平一直是全社会关注的热点。人们在关注教育制度或教育策略这类宏观教育公平的同时,更需要关注微观层面的教育公平,很多具体的教育实践中的公平问题是发生在教育的微观层面的。课堂教学是最主要、最基本的教育活动形式。在课堂教学中,教育的不公平现象应该引起我们更多的思考。