孩子不能只有“同学”没有玩伴

《北京青年报》近日刊登一篇文章，说的是位“七旬老人寻找童年玩伴”。74岁的老人想找儿时的玩伴，童真挚情令人感动。看着身旁那些虽然放了假但还在上着各种各样补习班或者埋头苦读的孩子们。我感到阵阵心悸。我想。他们老了的时候，回首童年的时候恐怕除了“同学”，想不起几个玩伴来。     

我的孩子没有玩伴

哥哥和弟弟捞起一只水蜘蛛,放进可乐瓶里,要拿回家做实验——书上写了,水蜘蛛靠张力浮在水上,如果往水里加点洗洁精,水蜘蛛就要“打滑”了。弟弟回头看我：妈妈,你可以帮我们把这写下来。哥哥补充说：写下来就是历史了。     

家庭教育不能只有“医生”没有“护士”

日前，教育学者魏书生写了《中国家长的身上藏着十把刀》一文，从教育效果的角度，对中小学生父母的教育方式方法提出一系列反思。对此，教育专家孙云晓表示，大部分都是事实，生活中他深有体会。但是，他也指出：“并不是所有父母身上都有这十把刀，应该看到，氛围民主、尊重孩子的家庭也在逐渐增多。而且，父母之所以藏着十把刀，也是由他们自身无法化解的十大无奈决定的。”     

孩子不能没有妈妈

正世上万般情感,恣肆汪洋,但倘若循波逐流地去溯源,源头一掬必是爱。你的快乐、思恋是爱的拥抱;你的忧伤、痛楚是爱的失约;而你的悲愤、痛恨则是爱的背叛。对深爱者,青草青青,蓝天蓝蓝;对乏爱者,青草只是青草,蓝天不过蓝天。1912年,英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉,乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇,她却不能再上去了。眼睁睁望着即将     

不能只有“奇思妙想”

有的同学一听说写创新作文,就认为只要有“奇思妙想”就行了。其实,要写好创新作文何止是得解决“想得奇妙”这一个问题呢?它同样离不开知识。要知道,在知     

同学,不能没有你的约定

常常滞留办公室,在下班之后.还有周末。想,再多看一封信件,再多接一次电话,再多回几条留言或伊妹儿。每天的每天,踩着单车,沐浴晚风,行进在深夜霓虹闪烁的街道。充实而快乐,     

没有“天命” 只有革命

资产阶级野心家、叛徒、卖国贼林彪和孔老二虽然相隔两千四百多年,但是他们臭味相投,唱的一个调,行的一个道,为的一个目标,他们都是搞复辟的顽固派。     

没有“差生”只有差异

没有“差生”,只有差异,差异可分为正差异(达到基本要求后的个性差异,这种差异是素质教育所追求的)和负差异(与基本要求间的差距),通过恰当的教育,负差异可以缩小甚至可以消除。正常人拥有七种智力没有“差生”,只有差异,此处的差异是指负差异。20世纪80年     

“没有失败 只有成功”

“欣赏你的成功，分享你的快乐”是我最喜欢对学生说的一句话!我从培养成功感人手，培养学生的自信、自尊。我对自己的要求是八个字：观察、赞赏、鼓励、帮助。     

没有“秘笈” 只有常规

<正>从根子上大面积地解决职业学校招生问题,或者说招生难问题,职校必须要经得住两重拷问:一是初高中毕业生为什么要选择职业教育,二是人家为什么要选择你这所职校。第一个问题在目前教育体制之下,还得由从中央到地方各级政府的"顶层设计"来回答。首先,计划经济时代形成的教育发展思维,使得职业教育被人们理所当然地视为一个教育层次,而不是一种教育类型。其次,迈向做大做强职业教育     

把“孩子”改为“同学”

在教育和谈论起学生时，教师经常习惯性地称学生为“孩子”，这种看似亲切的称渭实际上并不适于师生间的交流和对话，尤其在中学阶段，学生已进入青少年时期，“孩子”的称呼显然不能为独立意识日渐增强的学生所接受，把握不好，易使教育陷入尴尬被动的境地。为适合初中教育     

做孩子的玩伴

如果我来组织这一活动,我会静静地观察孩子们使用材料的情况和对活动的兴趣,然后以“玩伴”的身份适时地给予提示和引导。这样,不但能提高孩子们“玩”的质量,促进他们对问     

试析“没有X只有Y”

＂没有X只有Y＂依据意义可分为突显式、条件式和评判式三种类型,其中评判式已经形成构式。评判式＂没有X只有Y＂根据X、Y的异同有两种构式义,共同点是都重在突出人的因素,而且形式简短,很能吸引听者的注意力,常见于口号或广告语。三种类型的＂没有X只有Y＂的发展起着主导作用的是主观化,同样主观化也是两类构式义间演化的纽带。     

孩子没有“压岁钱”

往年过春节,“压岁钱”成了家里两个孩子的第一追求。一天到晚,孩子嚷嚷着给哪家亲戚去拜年,估算着可得多少“压岁钱”。年过     

没有不好的孩子 只有不好的教育

编前奏曲:这个题目可能让一些教师有点不是滋味,怎么学生不好全是教育的问题,全是老师的错?但这篇文章确实值得一读,它能给我们每个教师以启示。素质教育到底走到了何种程度,我们现在还难以说清楚。但我们在这篇文章中读到了受教育者与施教者的个体平等与尊重必须是教育改革的一个主题。改变我们的育人态度,或许就能改变一切。无论是作为学生,还是作为教师,都能从中获益。     

教育惩戒不能只有“惩戒”

<正>九月的午后,暑气未消,恰是午睡时间,静谧的校园里只余蝉音阵阵。我正在办公室休息,隔壁教室突然传来一阵学生的喧闹。“不要用我的错误惩罚妈妈”我忙奔到教室,有学生告诉我,小李午睡时用头发丝逗旁边的同学,引起了“轩然大波”。又是小李。这个学生精力充沛、性格活泼,时不时便要翻出一些“新花样”来引起老师和同学的关注。他在午睡时的“精彩表演”也不是一回两回了。     

不能“冷处理”孩子

正新接班一个多月,他从没认真回答过我的问题,更不用说认真作业、认真复习了。而且他经常用冷冰冰的"不知道"来回答我的问题,让我无比尴尬。找他谈话,他总是一副破罐子破摔的表情,任我软硬兼施也无任何效果。我真的不知如何是好了,便想"冷处理"他——干脆不管了。这样做是否可行?我内心非常纠结。与一位老教师交流,他     

孩子,你这个年龄不能只有童话

<正>某地的学校开展向刘胡兰学习的活动,一位家长听后很激动,并明确告诉老师不想让孩子那么小参与这么残酷的政治斗争。家长给老师写了如下一封信。老师:你好!不论是因为什么倡导孩子们学习刘胡兰,我都以常识和是非来理解发生在60年前这件听起来就令人毛骨悚然的事情。当同龄人还在草地上天真烂漫地追逐嬉戏的时候,她却和一群大人杀了他们的     

阅读不能没有“我”

阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教学的改革,尤其是语文课堂教学的改革,首先应该是阅读教学的改革。