抓住省略之外 引导想象补白——话说省略号的妙用

在我的印象中，省略号只是表示话没说完、语意未尽、句子时断时续、反复强调等几种作用。今天把它拿来仔细品味，却发现其中有许许多多的学问，蕴含着无穷的教学乐趣。     

妙用补白 放飞想象 提高素养

<正>现代接受理论认为,文学作品使用的语言是一种具有审美功能的表现语言,其中有许多的"空白",这些"空白"是作者没有点破的韵外之致。教师就可以巧妙运用这些空白来加以     

省略号的妙用

省略号的基本功能是表示文中的省略部分。省略引文中不需要引用的话;表示语言突然中断或断断续续;不能尽举的事物。省略号有时还用于表示整段的省略。现以小学语文第十册《穷人》一课中的省略号为例:①古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。②谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?③我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫     

《故乡》中省略号的妙用

《故乡》中少年闰土和“我”的谈话四处用了省略号。①“那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”②“你便捏了胡叉,轻轻地走去……”③“他的皮毛是油一般的滑……”④“就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”这些省略号不仅表示省略了不必要写出来的内容,同时表现了他心里有“无穷无尽的希奇的事”,使人仿佛看到他滔滔不绝、话犹未尽的样子,感受到少年闰土的活泼多知、勇敢机智、见多识广。中年闰土的讲话用了十处省略号,其中有三处是叫“老爷”的：⑤“他的态度终于恭敬起来,分明的叫道：‘老爷！…     

《故乡》中省略号的妙用

《故乡》是鲁迅农村题材中的名篇,作品通过闰土二十年前后的巨大变化,反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削下,农村破产农民生活痛苦的现实,揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚。文中的景物描写、肖像描写及对比手法的运用都极为成功。这里仅就闰土语言中省略号的用法谈一点体会。课文中少年闰土和“我”的谈话四处用了省略号：①“那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”②“你便捏了胡叉,轻轻地走去……”③“他的皮毛是油一般的滑……”④“就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个…     

抓住文本“矛盾之处”引导学生发现问题

随着新课程改革的扩大和深化,人们逐渐认识到,只有通过学生主动质疑并深入研读文本、多方面交流对话,自己解决自己在阅读过程中产生的疑惑,才能使学生产生浓厚的学习兴趣,全面提高自己的语文素养和能力。于是,"学生质疑型"课堂成为越来越多的老师探索和研究的课堂形态。但是这种课堂形态并不是一种具有可操作性的方法论,所以老师们在尝     

引导学生领会省略号的含义

学生做“约数和倍数”的练习时,常出现漏标或错标省略号的现象,如:5,10,15,20,25 4,8,12,16,20,24,28,… 1,2,4,5,10,20,…5的倍数 30以内4的倍数 20的约数这说明学生对数学中省略号的含义没有弄懂。为此,我针对学生的上述错例,提出以下问题让学生思考讨论:①5的倍数除了这5个数外,还有没有其他数?②一个数的倍数有多少个?应该怎么表示?③同是倍数问题,为什么“30以内4的倍数”     

《苍老的浮云》中省略号的妙用

残雪的力作《苍老的浮云》中对省略号的运用可谓是匠心独运,省略号在这里不仅仅是一个标点符号,而是蕴含着更多的修辞意味,主要表现在声音、动作的重复或延续乃至消失,意蕴深厚;情景、心情的描述或诉说,余韵无穷;话语、思维的跳脱或中断,透视心理;未尽之言,表现人物情态,内涵意蕴;言有尽而意无穷,联想和想象自由驰骋这五个方面,对其进行探讨,可以使我们更好地品读作品.     

想象补白,让语文课精彩纷呈——例谈“补白”教学

在语文教学中,教师若能引领学生深入文本,抓住课文中的一个个空白,激发想象,巧妙填补,课堂定会动静相生,张弛有度,精彩纷呈。仅以苏教版小学语文第九册教材为例,浅谈自己的教学尝试。一、标点添白,激活文本标点符号是文章表情达意不可缺少的组成部分,课文中的许多省略号常常意蕴深刻,令人回味。     

补白文本：启发想象的有效途径

想象是思维的翅膀。想象力有利于拓宽思维的宽度和广度,从而更好地提高学习效率。语文教学借助形象的语言,具体的文字,使飘渺无边的想象有了凭借,也正因为想象的魅力,使语文教学焕发出美妙的光彩。我认为,在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本。     

留白与补白让课堂充满想象的张力

语文教学中的＂留白＂就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。补白,与之相对,就是填补空白的意思,目的是让艺术作品或文学作品更加丰富。语文教学同样需要讲究＂留白＂和＂补白＂的艺术。     

插想象翅膀 攀读写高峰——浅谈想象在读写中的妙用

儿童是真正的想象大师,在教学中我们要善用想象。本文主要谈了在指导朗读和随文练笔时如何巧妙运用想象,使我们的阅读教学锦上添花。     

文本补白：放飞学生想象的“催化剂”

在语文教学中,找准文本的留白处,引领学生恰当补白,可以使学生的想象力和语言表达能力均得到提升。教师可采取插图补白、情节补白、细节补白、标点补白、结尾补白等方式来丰富文本内容,以提升学生的想象和表达能力。     

乘着想象的翅膀飞翔——例谈小学语文文本“补白”

"补白"是文本解读的一个独特视野,是文本解读的一个永不枯竭的源泉."补白"式文本解读会给学生打开一个五彩缤纷的世界,从而建构学生各自"五彩"的语言.     

初步的空间想象的引导

想象是一种心理活动形式,在几何初步知识的教学中,一方面,要采用直观手段,让学生通过充分感知去建立几何形体的概念;另一方面,也应组织一些简单的初步的空间想象活动,帮助学生建立空间观念,为进一步学习几何知识奠定基础。几何初步知识的教学与空间观念的建立应有机地融合在一起。一、在概念的抽象中进行再造想象几何图形的概念抽象是对因感知而获得的表象进行“深加工”的结果。而表象是客观对象外部形态在大脑中的反映,是一种具体的、个别的、暂时性的形象储存和记忆。如学生感知一个三角形后,这个三角     

小小省略号 内含大能量——解析《故乡》中省略号的运用

<正>标点符号的作用和价值是不言而喻的,它是文学作品中不可或缺的元素,不仅具有叙事的功能,还具有隐喻和象征的意义,恰当的运用对于人物情感的展现和主题的传达具有锦上添花的艺术效果。鲁迅先生小说《故乡》就出现了大量的省略号,这些省略号大都出现在人物对话场景之中,呈现出一种“失语”“癫语”和“无语”的艺术效果。     

文本补白:让语文教学插上想象的翅膀

如何在语文课堂教学中培养学生的想象力?本文结合自己多年的教学实践,针对小学语文课本上留下的"无字处皆有其意"的空白,通过补白背景、补白情节、课外拓展等形式,为学生插上想象的翅膀,让语文课堂焕发出生命的活力。     

想象—智慧的化身——浅谈如何引导学生写好想象作文

爱因斯坦说过:"想象力远比知识重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象力才是知识进化的源泉。"可见,想象是智慧的化身。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,教师应该怎样引导学生张开想象的翅膀,去描绘五彩斑斓的世界。     

用“补白”给语文课堂插上想象的翅膀

在小学语文教学中,"补白"是一个有效的文本补充,学生可以根据补白,深入理解文本,将课文中没有直接表达出来的部分进行有效整合。