开展科学启蒙教育的实践与反思

我们前进路小学开展的小学科学启蒙教育,使学生获得了有关科学活动(观察、分析、实验、演示)和工艺活动(构思、制作、加工)的方法,以及发展科学的品质,让他们了解宇宙星象及物理、化学、地理景观,同时对自然现象与资源的发现也有所了解;并引导学生了解人类建造的世界,用以启发学生具有从事及参与人类进步事业的意愿。     

国学启蒙教育的实践与思考

1993年以来,我们以“大中小学进行中华美德教育实验研究”为题,在北京、山东、黑龙江、河南、广东、重庆、四川、湖北、浙江、陕西、江苏等地,选定六百余所大中小学校,开展了连续滚动的教育实验研究,有八十余万学生接受了教育,取得了良好的教育效果,得到了家长、学校、社区的认可,为弘扬中华文化,培育新一代中国人,     

幼儿早期科学启蒙教育实施探微

面对21世纪对教育提出的新要求和新任务,我园进行了幼儿早期科学启蒙教育的改革尝试,构建了幼儿科学启蒙教育的学习环境,并初步探索了幼儿早期科学启蒙教育的目标、任务、方法和途径,取得了一些成效.     

对幼儿科学启蒙教育的思考

幼儿园科学教育活动中,教师作为引导者,应为幼儿创造科学教育环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿主动性和创造性。教师要在幼儿一日活动中抓住教育契机,并对孩子兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索勇气,培养幼儿探索科学的精神。     

幼儿科学启蒙教育实践的若干问题

科技对促进社会生产力乃至丰富整个社会文明所表现出越来越巨大的作用,早已为世界大多数国家所认同,随之在世界范围内兴起了科学教育的浪潮。第一个浪潮从西方发达国家在上世纪60年代发起,由于诸多的理论原坯存在先天的营养不良或病候,所以这一浪并没有太大建     

对幼儿进行科学启蒙教育的思考

幼儿教育是教育的基础,我们在教育的过程中应充分保护和挖掘其探索行为,同时加强提高幼儿教师的素质。     

加强小学科学启蒙教育

对小学生进行科学启蒙教育,是衡阳县盘石小学办学的一大特征。这所小学虽然地处偏僻山村,但他们因地制宜,把科学启蒙教育搞得有声有色。一、培养科学意识,激发学生参加科研活动的兴趣从70年代以来,盘石小学就注重以科学思想武装学生的头脑。他们根据小学生特征,自编了10多种科普读物。这些读物分高、中、低年级三个档次,学生     

浅谈幼儿科学启蒙教育

幼儿期也是人的一生中智能发展最重要的阶段,我们应该在幼儿园的科学领域活动中,为幼儿创设科学教育的环境和条件,让幼儿亲身参与和体验,充分发挥幼儿的主动性和创造性。在丰富多彩的活动中对幼儿进行科学启蒙教育的培养。     

幼儿科学启蒙教育之我见

幼儿科学启蒙教育之我见谢冬梅幼儿科学启蒙教育即指教师利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和机会，以不同的组织形式，在不同场合向幼儿传授科学知识，培养其科学思维和科学态度，教师以不同程度的指导或参与，让幼儿在有计划学科学和自由的科学探索活动中，主...     

明末清初的早期启蒙教育思想

<正>明末清初是中国封建社会大动荡的时代，随着政治、经济的巨大变动，思想学术领域出现了“别开生面”的启蒙思潮。黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元等人提出了具有批判的、求实的和初步民主要求的教育思想，有着重大的进步意义。     

学习科学引领下早期阅读教育的思考与实践

<正>阅读有着许多内涵定义,从心理学和语言学的角度来看,阅读是读者搜集图文信息、对信息进行甄别、解码和建构意义,并把新意义与已有经验重构后形成新经验的过程。最新脑科学研究证实阅读是人类高级认知活动,需要多个脑区的联动才能完成阅读中复杂的认知过程。心理学和认知科学诠释的阅读指向的不是娱乐性阅读,而是关乎脑成长和认知经验建构的"脑力"活动,本文讨论的阅读也以此为定位。     

化学启蒙教育中科学素养培育的实践思考

初中的化学课程标准(以下简称"课标")的课程理念是以提高学生科学素养为主旨的,课程目标通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来体现对未来公民科学素养的培育。课标明确指出:必须把培养学生学习化学的兴趣及提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵,化学教材专家王祖浩先     

幼儿科学启蒙教育探索

幼儿的科学教育重在对幼儿进行科学启蒙,它不仅是知识启蒙,还包括兴趣和态度的启蒙。幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分,是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动,丰富幼儿的科学知识与经验,发展智力,培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。如何对幼儿进行科学启蒙教育,文章进行了探讨。     

谈幼儿科学启蒙教育

科学教育是幼儿园教育,也是家庭教育的重要组成部分。幼儿的科学教育重在对幼儿进行科学启蒙,它不仅是知识启蒙,还应包括兴趣和态度的启蒙。有的成人(包括家长和老师)认为,对幼儿的科学启蒙就是向他们灌输一些粗浅的科学知识;甚至理解为只是让他们读一些“科普”画册,回答他们日常提出的一此科学问题等等。这是一种片面化和简单化的理解。 尽管幼儿的心智尚不成熟,对世界的认识也很肤浅,但他们是怀着一颗好奇的心去对待     

幼儿科学启蒙教育实验报告

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的核心是面向现代化;“面向现代化”的一个重要内涵是培养现代化的人才;“现代化人才”的一个重要标志是具有现代科技意识和相关能力。这样的人才要靠教育来培养。中小学是为培养现代化人才打基础的,而幼儿教育则是基础的基础,理应为人才奠基做出自己的贡献。     

领会科学启蒙教育的实质

1977年以来,我国先后颁布了三个小学自然课的教学大纲,即1977年12月教育部颁布的《全日制十年制学校自然常识教学大纲(试行草案)》、1981年11月教育部颁布的《小学自然教学大纲(征求意见稿)》和1986年11月国家教委颁布的《全日制小学自然教学     

光学启蒙教育的研究与实践

启蒙教育课程教材的编写以及教学实施都应当以学生的生活积累或已熟悉的知识为基础 ,以此为出发点 ,依据学生的年龄特征 ,心理、生理特点循序渐进地逐步深化、扩展 .然而考查传统的初中物理教材和教学结构 ,在有关光的知识部分似乎与上述常理有悖 .传统初中光学教材缺少由生活现象到形成理论知识的过程 ,一开始就以定义几何光学的光线为起点 ,并一直以光线描述平面镜、凸透镜成像等问题 .这样处理教材学生难于真正理解光线的行为 ,教学中也反映出这一问题 .我们认为初中光学的知识起点应当是日常生活中的光线、光束 ,随着教学实施过程的发展…     

法国小学的科学启蒙教育

法国小学的科学启蒙教育,是以浅近的自然科学常识及生动活泼的教学形式,指导儿童进行科学入门的课程。它的目标是引导儿童接近自然,了解周围环境,增进科学智能和科学情趣,熟练科学方法,把他们培养成具有科学素质的公民。     

文学启蒙教育的思考与实施

<语文>课强调工具性和人文性统一,文学作品是工具性和人文性的完症状融合的艺术形式,因此,在语文教学中,探寻文学启蒙规律,使学生走进文学、鉴赏文学,甚至能够创造文学,并从对文学的感悟、体验、品尝中受到美的熏陶、情的感染,实现人格的升华,树立正确的情感态度和价值观,提高母语运用能力,就十分必要.本文从认识当前语文教育的弊端出发,探讨文学启蒙教育的某些规律,并介绍一些具体作法,可供语文课改实验参考.