论企业的经济规模与规模经济

企业的兼并联合,资产重组充满魅力和活力,但也蕴藏着风险,追求经济规模,并不意味着规模经济。企业规模的适度扩大可降低交易费用,但企业“超规模”除表现为信息机制缺陷和激励机制缺陷外,也加大了企业的长期平均成本,组织管理成本,从而抵减了经济效益,降低了效率。     

我国高等院校经济规模研究

1999年以来,随着我国高等教育事业的迅速发展,各高等院校积极扩大招生,在校生规模也越来越大。对我国27所不同类型的高等院校的规模和生均教育成本进行分析证明,我国高等教育存在规模经济,高等院校的最优经济规模为在校标准生数1.4万-2.6万人。     

国外高等教育规模经济的研究方法述评

高等教育规模经济是教育经济学研究中的一个重要概念,同时也是政府制定政策的一个有用工具。但我国对高等教育规模经济的研究非常薄弱,尤其体现在研究方法上。本文系统概括了西方研究高等教育规模经济的方法,重点阐述和评价了其中四个关键内容：投入产出界定、成本函数形式选择、估计方法、规模经济计算。     

物流企业战略成本管理研究

物流战略成本对物流企业成本存在深远影响,物流战略成本包括结构性成本和执行性成本两个方面。加强物流战略成本管理,有助于解决物流成本居高不下的问题。壮大物流企业规模,发展综合性物流企业,建立学习型组织,提高物流技术和装备的现代化水平,建设企业文化,改善物流企业内外部关系,这些措施是提高物流战略成本管理水平的重要途径。     

论规模经济

规模经济或不经济是指企业在某一区间生产的平均成本递减或递增现象。规模报酬递增、范围经济和成本次可加性,都是规模经济的特殊表现形式。规模经济不是自然垄断的必要条件,成本次可加性才是自然垄断的必要条件。从静态的角度看,沉没成本、投入要素的不可分性和其他物理属性,是导致规模经济的主要因素;从动态的角度看,学习曲线效应,即亚当·斯密关于分工的论述,才是规模经济的根本原因。     

职业教育的规模经济与规模不经济

职业教育在自身发展过程中,必然要在资源配置逐步市场化的条件下追求规模经济,但盲目扩张和小型化并存的非均衡发展使职业教育自身的规模不尽合理,办学效益还较低,因此必须从宏观上采取有效措施使职业教育的规模适度,克服规模不经济的现象。     

大众化阶段高等教育的规模经济与范围经济

通过对高等院校的生均成本和总成本进行分析发现,我国本专科教育依然符合规模经济现象,但在大学特别是研究型大学中,研究生培养处于规模不经济状态。在我国多产出的高等学校中,人才培养和科学研究之间的范围经济现象显著存在。对此,高职高专院校可以挖掘现有的潜力,扩大招生规模;研究型大学的研究生教育可以将发展战略转变为控制规模,提高质量;单一从事科学研究的机构可以发展和加强人才培养功能,或者寻求与高等教育机构的合作甚至合并。大众化条件下应对不同类型的高等教育机构实行分类管理,加强针对性,以促进其充分发挥多样性的功能和特点。     

经济结构与高等教育规模关系的实证研究

文章通过长三角地区1978～2009年数据对高等教育规模与经济结构之间的关系进行分析,建立了协整方程和误差修正模型,进行了格兰杰因果关系检验。研究结果表明,高等教育规模与三大产业之间存在长期稳定的均衡关系,而高等教育发展不是第二、第三产业发展的格兰杰原因。     

运输规模经济与运输企业集约化经营

通过运用规模经济理论,分析了运输业形成规模经济的外部和内在优势,总结了我国道路运输规模经济的现状,根据目前运输市场所存在的问题,提出集约化经营应解决的问题以及实现途径。     

略论企业并购是企业扩大规模的重要途径

从我国目前企业的总体状态看,不同程度地存在产业规模较小,资源优化配置差,市场竞争力低等严重阻碍企业发展的困扰。进入21世纪以来,随着我国经济的不断繁荣,市场竞争日益激烈,越来越多的企业走上扩大生产规模的途径,发展产业规模经济,步入市场经济快速发展的轨道。     

生源下降背景下高职院校规模经济研究

随着高校生源的下降,合理地利用人力、物力和财力显得尤为重要。运用建立的二次教育成本函数,通过数值计算分析了未来生源下降时期,总体生源规模下降到90%、80%、70%、60%四个水平时,总体产出规模经济和大专生、中专生、成教生3个特定产出规模经济的变化情况：总体产出水平在100%到70%之间,总体规模处于规模经济状态,当总体产出水平下降到60%时,总体产出规模处于规模不经济状态;3个特定产出则始终处于规模经济状态。调整不同学生类型的规模成为维持高职院校生存和发展的重要途径。     

规模经济与规模不经济内在因素分析及其案例

从经济学的角度介绍了规模经济与规模不经济的内在因素及其因果关系，同时用一个案例来说明企业在发展、扩充的同时应多方面考虑自身应具备的条件和资本，否则将导致企业发展有规模但不经济的结局。     

基于MATLAB的高校最优规模分析

1999年以来,我国高等教育事业得到了快速发展,各院校积极扩大招生,在校生规模大幅度增加.文章对我国27所不同类型的高等院校的规模和生均教育成本进行分析得出,我国高等教育存在规模经济,高等院校的最优规模为在校生数18000～21000人.     

基于多元产出的高等教育规模经济与范围经济计量分析

高等教育多元化职能决定了大学多元产出事业单位的组织特性以及具有规模经济与范围经济的经济特性。但规模经济和范围经济都有其"边界",超过了一定的"边界",适得其反。因此在高校控制办学成本,提高办学效率和效益的实践中,如何对多元产出的高等教育规模经济与范围经济进行计量分析,具有重要的理论与实践意义。高等教育规模经济和范围经济的计量方法常采用成本函数法。成本函数法使用计量经济模型,从实际投入-产出数据中估算成本,考察成本和产出之间的关系,并以此来确定是否存在规模经济和范围经济。多元产出的高等教育成本函数分析具有较为严格的假设条件,在未来的多产出成本函数分析中,高等教育产出及其质量、评价方法、技术变革、非营利假设等问题值得我们进一步思考和探讨。     

基于低成本的物流管理创新研究

降低物流成本是现代物流的重要研究课题之一。本文通过物流成本的国际比较，找出物流成本分布规律，提出以物流成本管理创新来降低物流成本，从而提高企业的利润水平。同时认为，政府政策的正确导向对降低企业的物流成本也有着至关重要的作用。     

由“规模扩大”向“规模经济”的飞跃对我国企业规模经济问题的探讨

我国企业对规模经济的理解长期以来存在着误区，只注重规模却达不到规模经济。本文首先分析我国企业规模经济发展的现状，并指出存在的问题。在分析造成这些问题的原因之后，指出企业在实现规模经济过程中的一个关键因素——核心竞争力的构建。最后对我国企业如何实现规模经济提出几点建议。     

江苏省高等教育规模与经济增长相关性研究——基于高等教育弹性系数的视角

文章基于弹性系数的视角,探究江苏省高等教育规模与经济发展的关系,为完成扩招后10年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010²020年)》的目标,提出对策建议。     

我国高校规模经济的现状分析

自1999年扩招开始之后,我国高等教育不再是以前的精英化教育阶段了,而是步入了高等教育大众化的时期。在前人的研究中有这样的结论,从1999年规模不经济转变到2001年规模经济,特别是本科生培养,生均培养成本明显降低[1]。     

从规模经济的角度看高校新校区管理

随着大学扩招以来,我国很多高校走上了一条扩大外延、扩大规模的发展之路,扩建新校区成为高校的首选,紧接着带来的多校区管理问题成为学校管理研究的热点,本文分析了新校区的管理方面存在的各种问题,试图从经济学的角度提出一系列解决方法,从而达到提高管理效率和办学效益的目的。