学校整体改革和培养目标体系的建构

学校整体改革是中小学教育改革深入发展的必然趋势,经过几年的探索和研究.现已取得了初步成效,积累了不少宝贵经验。然而由于学校整体改革是一项复杂的系统工程,所以还有许多问题有待我们从理论和实践上作进一步的探讨。本文拟就学校整体改革的内涵及培养目标体系的建构谈一些认识。 对于学校整体改革概念的科学界定还有待深入研究,但目前看法比较一致的是这样的表述,学校整体改革是以我国社会主义教育方针为指导,运用辩证的系统理论和方法,有目的、有计划地调整学校教育系统诸要素,各层次的关系,组合成优化的系统结构,提高学校教育的整体功能,使全体学生在提高整体素质的基础上,个性获得全面、和谐、充分发展的教育改革实践。这个概念内涵深刻,文字表述简明扼要,它包含三个方面的涵义:     

全国中小学整体改革第五届研讨会在曲阜召开

本刊讯全国中小学整体改革第五届研讨会暨讲习会,前不久在文化名城曲阜召开。全国25个省、市、自治区的教育专家、学者、科研人员、各级教育行政部门负责人和部分中小学校长、教师出席会议。这届研讨会和讲习会,以进一步探索中小学整体改革理论、促进深化教育改革为主题,围绕中小学整体改革基本理论的构建和本质特征,中小学整体改革的模式、特色和中小学整体改革与素质教育的关系等专题,深入地进行了理论研讨与经验交流。国家教委基础教育司司长陈德珍在开幕式上发表了《关于基础教育问题》的重要讲话。他着重讲了普教事业在九十年代要实现“两基”和“两全”的目标,     

教育整体改革实验的困惑与反思

一、高原期的困惑中小学教育的整体改革实验,在80年代初还只是京、沪、杭、汉少数几个地方的试举,86年12月在上海召开了“普通中小学整体改革研讨会”后,整体改革的口号不胫而走。区域性的、学校范围内的,各门学科的整体改革实验纷纷出现,这一改革热潮带来了社区、学校和学科教育力量之间的协调配合,有利全面贯彻教育方针、全面提高教育质量。整体改革实验得到了各级教育行政部门的认可后     

着眼学生素质的全面提高 认真进行学校的整体改革——省召开普通教育整体改革研讨会

由省教委普教局、教科所和省教育学会联合召开的学校整体改革研讨会,于4月在江宁县举行。来自全省各地的中小学、幼儿园和各市教科所及南京师大等单位的同志,交流了学校整体改革的经验,并就整体改革的概念、指导思想、基本途径及应采取的措施,从理论与实践的结合上进行了探讨。     

全国小学课堂教学整体改革研讨会在津召开

受全国中小学整体改革专业委员会委托,由天津市红桥区教育局主办,天津市教科院、天津市教育局小学处、天津市教研室、《天津日报》社政教部协办的全国小学课堂教学整体改革研讨会于不久前在天津市红桥区召开。来自全国15省市、自治区的150名代表参加了会议。中国教育学会秘书长郭永福出席了会议并作了重要讲话。天津市委副书记、市长张立昌发来贺信,市教育局、红桥区区委、区政府有关领导出席会议并作重要讲话。这次研讨会是在全国中小学整体改革不断深化的形势下召开的。研讨会的中心议题是:以马克思主义辨证观为指导,以系统科学的思想、原理、方法为依据,     

河北省努力发挥教改实验网的整体效益

在今年4月20日至22日召开的河北省中小学教育整体改革实验研讨会上,通过对历史背景的分析,运用辩证唯物主义和系统论观点的论证,通过对过去单项改革经验教训的回顾,大家一致认识到,整体改革是单项改革发展的必然趋势,它标志着中、小学教育改革进入了一个新的阶段,对全面贯彻教育方针,实现培养目标,全面提高教育、教学质量,将起重要作用,这项改革实验的关键是:1、进一步明确办学方向和培养目标;2、提高领导、教师的理论素质,改变陈腐的教育观念;3、制定正确的评价标准。为能顺利地推动整体改革,使各校实验工作具有普遍推广意义,河北省中小学整体     

对小学整体改革理论研究若干问题的管见

当前我国小学整体改革理论研究的热点与重点,集中反映在小学整体改革实验的概念、方法论与原则、突破口、模式、评价等方面。尽管对这些问题仍然是见仁见智,我们认为还是可以从中“沉淀”一些比较公认的、有较强操作性的内容,用于指导实践。现就有关问题,分述如下:一、关于“整体改革”的概念理解“整体改革”至少应抓住6个“关键属性”或实质性要素:(1)理论依据:教育方针、政策和教育理论;(2)方法论:包括哲学方法(唯物辩证法)与系统科学(三论);(3)研究对象:以一所小学作为研究系统;(4)研究内容:学校教育机制运行过程中的各个方面(纵向)和学校教育     

坚持正确理论导向 深化小学整体改革——全国小学整体改革理论研讨会综述

为从理论与实践上认真总结我国近年来小学整体改革的经验及有待解决的问题,以推动该项事业的深入发展,全国中小学整体改革专业委员会与辽宁教育研究院联合于1995年4月23日至25日在辽宁省鞍山市召开了全国小学整体改革理论研讨会。来自全国11个省市自治区的60余名专家、学者及开展小学整体改革的实验校的部分校长出席了会议。     

学校整体改革的结构认识与操作

整体改革是一项具有重要意义的改革实验,作为我国教育改革与发展的重要研究课题,对整体改革理论与实践问题的探索正在不同的层次上展开。许多的理论研究与实践成果得到了肯定,并在教育教学改革,特别是实施素质教育中产生了巨大的效益。 整体改革以克服当今教育以及孤立的单项改革中的弊端为目标提出的,其内容十分丰富。就理论来讲,它是以教育方针为指导,在     

区域性中小学教育整体改革的新进展

去年10月下旬,全国中小学整体改革专业委员会在武汉召开了“首届区域性中小学教育整体改革研讨会”。来自十几个省市的近百名代表对区域性整体改革形成的背景及依据,区域性整体改革与学校整体改革的关系,以及如何推进区域性整体改革进行了交流和研讨。 武汉市是率先进行区域性整体改革实验的城市之一。十多年来,改革实验成果显著。会上,武昌区教委副主任何孔承介绍了他们以提高全     

单项改革实验与整体改革实验之比较

教育改革研究大致上可分三个层次:一是哲学层次的、从主体与客体、思维与存在、理性与非理性等方面对教育改革的本质、价值、产生与发展等进行研究,从宏观上指引教育改革。二是决策层次的,通过对教育发展战略、教育方针路线、教育政策法规的研究,规划教育改革。三是改革实践的研究,通过对教育观念、教育目标、教育结构、教育内容、教育方法、教育环境等的研究,直接指导教育改革实践。它在上两个层次研究成果的指导下进行,又以自身的成果为上两个层次的研究提供依据。 中小学教育改革实验属于这第三个层次,即教育改革实践的研究。它一般分为单项改革实验、综合改革实验与整体改革实验。     

要妥善处理素质教育中的几个关系

按照《中国教育改革和发展纲要》的要求,几年来,我省不少地方的中小学,已经开始了由应试教育向素质教育的转轨工作。本文想就如何妥善处理素质教育中的几个关系问题,并结合鸡西市试点校的一些做法,谈谈我们的认识。 一、整体改革与单项改革的关系 所谓整体改革,一般的理解是在国家教育方针和系统科学理论的指导下,对学校内部办学诸要素及其结构进行全面的、系统的、有层次的设计和组合,以达到整体优化效果的过程。基础教育是全面提     

普通教育整体改革的原则和设计

去年全国普通教育整体改革研讨会在上海召开,拉开了整体改革序幕,接着湖北、江苏、内蒙等地召开了整体改革研讨会、推动了整体改革的发展.普通教育的整体改革,意指在整体原理的指导下,对普通教育的各阶段和构成学校教育的各要素,进行全面系统的有层次的设计和改革,使各要素形成合理的结构,以期达到整体优化的效果.普通教育整体改革的基本原则各地区、各校的整体改革实验都相应地提出了自己的实验原则,这些原则都有根据,也有价值,综合起来看,整体性则是不可少的基本原则,其理     

全国性第二庙中小学整体改革研讨会在上海召开

全国性第二届中小学整体改革研讨会,于1989年10月30日至11月8日在上海召开。来自全国19个省、市、自治区的300多名专家、学者和教育改革者聚集一堂,就大家关心的中小学整体改革的理论、模式、途径和存在的问题,进行了广泛而深入的研讨。与会代表一致认为,中小学整体改革充满了无限生机,其多样化令人瞩目。一、开始建构适合我国国情的新学制。     

学校教育整体改革的思路和方法

常州市中小学整体改革是在教育常态下进行的。其主要思路是:以学生的活动空间为维度,将学校教育划分为课堂教学、校园生活、社区教育三个系统。课堂教学处于整体改革的中心地位,它影响和制约着校园生活和社区教育,具有举足轻重的地位,而校园生活和社区教育则反作用于课堂教学。教学中有教育,活动中有教学。以提高课堂教学的效率和质量为切入部位,全面安排校园生活和社区教育,是常州市中小学整体改革的基本格局和流程。     

高校与中小学联合开展心理健康教育的探索

2012年12月14日,在厦门召开的全国中小学心理健康教育工作会议上,时任教育部党组成员、副部长刘利民在讲话中指出:"在中小学开展心理健康教育是提高广大青少年心理素质、促进青少年身心健康和谐发展的主要手段,也是加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。做好中小学心理健康教育工作,对于全面贯彻党的教育方针,坚持教     

中小学心理健康教育路子必须走正

2001年12月25日, 《中小学心理健康教育》杂志专家研讨会在开明出版社召开。这次会议是在教育部中小学心理健康教育咨询委员会和教育部基础教育司德育处的指导下,由《中小学心理健康教育》杂志社邀请有关专家、学者和教育行政部门领导共同召开的。参加会议的有教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任、中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授,中国心理学会常务理事兼理论与心理学史专业委员会主     

实施和谐教育 全面提高学生素质——济宁市霍家街小学整体改革实验方案

一、问题的提出 长期以来,中小学教育受“应试教育”的影响,在人才培养目标和办学指导思想上,不同程度地偏离了党的教育方针,造成了学校教育中诸多因素的不协调与人才培养上的片面性和短效应。影响了学校整体育人功能的发挥和学生身心素质的和谐发展。如何全面贯彻党的教育方针,把握教育的社会化和个性化的统一,从整体上改革学校工作,促进全体学生全面素质的提高,是现实向我们提出的重大课题。     

全国中小学整体改革专业委员会召开实验基地第二次工作会议

为了进一步总结、推广实验基地工作经验,推动中小学整体改革的深入发展,全国中小学整体改革专业委员会于1994年5月11—14日在山东济宁召开了实验基地第二次工作会议。与会的教育专家学者、知名学校校长及教育行政部门领导60余人就如何进一步开展整体改革实验、加强实验基地的指导和管理、推广整体改革经验、使整体改革实验科学化正规化等问题进行了交流并展开了热烈的讨论。大家认为,中小学整体改革历经十年,由初创发展至今,正在向区域性、主题     

中小学教育科研及论文撰写研讨会将在昆明举办

中国教育学会教育理论刊物专业委员会和云南省教科院《课程教材教学研究》杂志将在今年暑期共同举办《中小学开展教育科研及论文撰写研讨会》,旨在提高中小学教师的教育理论水平和写作水平。研讨会的内容主要有:学校（教师）怎样开展教育科研;教育科研论文的选题和撰写;如何努力提高教育科研论文质量;新时期教学方法改革概况及教学改革趋势。研讨会将邀请多年从事教育科研并有显著成就的专家担任主讲教师,欢迎各地中小学教师利用暑期参加研讨会。报名地点:云南省昆明市学府路２号云南省教科院《课程教材教学研究》编辑部中小学教育科研及论…