发明创造迈好“三步”

<正> 进行发明创造要有一定的步骤。按照步骤去搞发明创造,才能取得预期的成果。发明创造要迈好“三步”:第一步是发明什么,第二步是怎样发明,第三步完善发明。下面向青少年朋友们介绍“乒乓球捡     

“加”与“减”的智慧

“发明训练营”开课了!这是《科学启蒙》送给大家的礼物哦!我们从读者来信中发现,大家十分喜爱“创意擂台”这个栏目,很多小读者的创意也很独特。看来大家对发明创造都很感兴趣,所以本刊特地开办了“发明训练营”,教大家发明创造的方法,希望大家都能成为小发明家!     

我出题你发明

在“创新实践”栏目中,我们连续刊登了每年一届的“全国青少年科技创新大赛”和“宋庆龄少年儿童发明奖”的获奖作品,受到了广大中学生读者的欢迎。许多读者来信说看了这些同龄人的发明作品,不仅开阔了他们的眼界,而且激发了他们发明创造的热情。但由于他们所在的学校没有发明小组,想发明什么一时又找不到课题,有了发明的想法也得不到老师的指点。针对同学们的需要,为激发同学们发明创造能力,本栏目将举办“我出题你发明”活动。我们将在今后不定期地提出一些发明课题,欢迎同学们积极参与,并将你们的发明构思、作品及设计草图寄到“创新实践…     

发明天地少年郎

发明创造在常人的眼中是科学家们的“专利”,可站在笔者面前的“小发明家”刘金石却是一位高二学生。 他发明的“高压锅气阀防堵盖”荣获北京第二届国际发明展览会铜奖,那年他才14岁。1994年第八届全国发明展览会上其发明成果“单臂天平”获发明奖。今年5月初在湖南省第十四届青少年发明比     

“发明四声”辨

有些学者对“发明四声”说法提出批评,认为汉语的＂四声＂不是任何人所能发明创造的。然而“发明四声”又被语言学界许多学者所普遍接受并继续使用。这对矛盾是由“发明”的古今词义的不同造成的：“发明”在古汉语中是表“发现”义,在现代则是表“创造”义。因而,在古代“发明四声”说法是正确的,现代学者继续使用“发明四声”则是由于仿古文写作和习惯用法的原因。     

类比借鉴法——“轻松学发明”系列谈之十一

在发明创造过程中,跟已有的事物或方法相对照,取长补短,借用其原理、方法或某种属性、功能,推出另外一个新事物或新方法,这就是类比借鉴法。人们也常把这种发明技法称作“换一换”。运用类比借鉴发明技法搞发明创造,可从以下两个方面去想:一是仿生类比,即模仿各种     

爱心发明——擦试防护手套

波比：爱心孕育着发明的花朵。在我们的生活中,你会发现,很多的发明创造,都出自于“爱”——     

试论感性与科学家

在科学家的发明创造过程中，仅仅有理性是不够的，在某种意义上感性、灵感和直觉尤为重要，它是实现发明创造关键的一环。“科学假说的产生源于超逻辑的直觉或灵感。”“逻辑是证明的工具，直觉是发明的工具”。章将“感性潜质与科学家的关系”作为立论前提，通过“科学理论框架的构建与感性、伽利略创立的科学语言与感性、爱因斯坦相对论与感性和哥德尔不完全性定理与感性”，阐述科学家发明创造中感性思维的重要性。     

神奇的“电子器官”

热情介绍:人体是一个复杂而奇妙的构造系统。许多发明创造的灵感来自人类本身的器官。科学家发明汽车,它比世界长跑冠军跑得更快;发明电话,能听到千里以外的声音,比童话里的“顺风耳”还厉害……现在,神奇有趣的“电子器官”诞生了。     

科学家的绰号

很多著名的科学家都拥有精彩的绰号。 美国大发明家爱迪生的绰号叫“魔术师”。他一生有1000多项发明创造,包括电灯、留声机、电影机、收发报机等,平均每十几天就完成一项,速度可谓惊人。他采用现在所谓的“系统研究法”,从一项发明中奇迹般地引发出许多新发明。     

无穷组合法(上)——“轻松学发明”系列谈之二

掌握一定的发明创造技法,可以诱发人们潜在的创造能力,使普通人也能成为发明家。今天我们就来谈一谈发明技法之一的无穷组合法,也称之为“加一加”。     

科学家拥有的精彩绰号

美国大发明家爱迪生的绰号叫“魔术师”。他一生有1000多项发明创造，包括电灯、留声机、电影机、收发报机等，平均每十几天就完成一项，速度可谓惊人。他采用现在所谓的“系统研究法”，从一项发明中奇迹般地引发出许多新发明。。例如继电灯这项发明后。稳压器、熔断器、开关以至接线盒、绝缘带等多种发明先后问世。如果没有这位科学世界的“魔术师”，人类还不知要等到何时才能过上现代化的生活。     

我是小小发明家

人类文明因发明创造而进步,但发明创造并不是科学家才有的技能。只要拥有想象力与创造力,人人都是小小发明家。快快拿起笔,让梦想中的发明在这里与大家见第一面吧!我和妈妈最烦洗头发、吹头发了,每次都要花费半个多小时,吹风机“嗡嗡嗡”的,噪声也是超级大。我要赶紧发明一个智能洗吹一体机。它长得类似于理发店做头发用的烫发机,但是功能更全面、更安全。     

面对挡不住的荧屏

不少家长朋友跟我诉苦:快上中学了,孩子跟电视还是那么亲,真让人发愁。您说怎么办才好? 这真是一言难尽。在我国第七届青少年发明创造活动大会上,四川省长寿县天台乡中心校六年级张鹏程同学发明的“偏码杆秤”,荣获全国青少年发明创造一等奖。他的这一发明,是在看到电视里揭露一些个体商贩经常用换砣的办法坑害顾客的事而引发的。这发明可以说应归功于看电视。     

写你想发明的东西

训练内容请联系生活的实际,大胆想象,写一样你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样的,有什么用途。训练指导本次习作既有习作要求,又有“发明创造”要求。是一次集“文学要求”与“科学要求”于一体的习作。如何写好这次具有挑战性的习作呢?先看看我们的指点。     

教学科研大事记

20 0 2年 8月 ,由杨松、邢根芒、卢永琪主编的针对大学生进行职业指导的《择业·就业·创业》一书由河北大学出版社正式出版发行。2 0 0 2年 9月 ,武连生、魏淑珍、范玉贞、张振柱、周文杰的科研课题“食用菌原种培养基微波炉灭菌新技术”在第 3届河北省发明创造奖评选活动中 ,荣获“河北省优秀发明”奖。2 0 0 2年 9月 ,武连生、魏淑珍、张振柱、卢站根、孙金旭的科研课题“新洁而灭用于葡萄保鲜的研究与应用”在第 3届河北省发明创造奖评选活动中 ,荣获“河北省优秀发明”奖。2 0 0 2年 10月 ,河北省考试院批准我校为全国计算机等级考试考…     

发明家的摇篮

在我们学校，每名新生入校后，就会成为“发明协会”的一员。而这个发明协会也是全国惟一一个被国际发明协会联盟（IFIA）接纳为青少年会员的社团。在这里，你可以发挥自己所有的想像进行发明创造，让自己的思维在创造的天空中翱翔。     

如何进行“创造发明课”教学?

美国教育家麦克马克经过多年的实验研究和探索,提出进行“创造发明课”教学,培养学生的创造发明才智。在“发明课”教学中,第一阶段是学习科学发明的历史.从丰富多彩和引人入胜的历史故事中,鼓励学生进行再发明创造。     

思考的威力

几个学生提出了这样的问题：　　“人们常说，一切发明创造都来自劳动和实践。可是，有不少人辛辛苦苦地从事某种劳动和实践十几年、甚至几十年，为什么都没有发明创造呢 ?”　　“为什么瓦特看见水蒸气冲开壶盖就发明了蒸汽机，鲁班被带齿的野草划破了手就发明了锯 ?”　　这两个问题到底如何认识呢 ?我们还是从一位科学家的一个小故事讲起。　　著名的英国物理学家、最早完成原子核裂变实验的卢瑟福，一天深夜走进他的实验室，看见一个学生仍然俯身于工作台上。　　“这么晚了，你还在做什么 ?”卢瑟福问。　　“我在工作。”　　“那你白…     

实践出真知 知识助实践

“知识不能只从经验中获得,要从理智的发明同观察到的事实两者的比较中得出。”这是山东省荣成市寻山中心完小的小伙伴们在他们学校组织的“百家争鸣”发明创造活动中总结出来的宝贵经验。活动中同