电子书包教你“看日历”——《看日历》教学设计

本节课通过电子黑板、电子书包等多媒体手段,以问题串为导向让学生理解日期,借助电子书包的日历功能推算日期,并注重发展学生的数学思维能力和动手实践能力,教学中注重培养学生数学生活化、归纳等数学思想,让学生归纳总结日历上的规律.此外,还通过电子书包的使用,及时了解学生课堂生成性问题,采取相应的教学策略.     

“花边有多长”教学设计与评析

教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册47～49页。教学目标1.结合具体情景,探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,能利用这种方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在生活中的运用。2.通过探索、讨论长方形、正方形周长计算方法的科学性,促进学生思维的发展。3.结合探索长方形、正方形周长计算方法的过程,培养创新意识,体验发现的喜悦。教学重点探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学关键抓住周长的意义。教具准备挂图、地砖或其它正方形模型。教学过程一、创设情景,提出问题1.结合47页笑笑布置迎新年联欢会…     

“花边有多长“教学设计与评析

教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册47～49页. 　　教学目标 　　1.结合具体情景,探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,能利用这种方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在生活中的运用. 　　……     

“花边有多长”教学纪实与评析

教学内容:北师大版第五册第五单元“花边有多长”。教学目标:1.结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法,能利用这种方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在生活中的运用。2.结合探索长方形周长计算方     

“花边有多长”教学纪实与评析

教学内容:北师大版第五册第五单元"花边有多长"。教学目标:1.结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法,能利用这种方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在生活中的运用。2.结合探索长方形周长计算方法的过程,培养创新意识,体验成功的喜悦。教学重、难点:探索长方形周长的计算方法并解决生活中有关周长的实际问题。教学准备:磁性黑板、磁性小棒、挂图、实物投影。教学流程:     

学生对电子书包的态度及理解研究

随着移动网络和移动技术的高速发展,电子书包吸引了人们的眼球。但不同人群对电子书包褒贬不一,直接影响其发展。基于此,本研究试图梳理与总结学生对电子书包的态度与理解,从而找出电子书包应用和推广的策略。通过问卷调查法与访谈法,研究者对广东省佛山市197名高中生调查结果显示:大部分学生对电子书包内涵有一致的理解并认可电子书包的价值,认为自己适合使用电子书包的学科是语文和英语;女生与电子书包使用经验丰富的学生更认可电子书包的价值;网龄长的学生对待网络管理方式更开放;男学生、电子书包经验少的学生、网龄长的学生对使用电子书包态度更积极。对此笔者建议:持续跟踪电子书包一线教学的发展,及时满足学生的需求;学生之间应该开展小组协作,共同完成教师的任务;教师应给学生更多的空间运用电子书包进行学习,以满足学生个性化学习需要。     

浅议电子书包在小学数学教学中的运用

现代社会整体水平不断提升,人们的物质生活富足,电子产品已经成为人们生活必备用品之一。随着科学技术的进步,电子产品不仅广泛应用于生活、办公领域,更直接应用于教育领域,如:电子书包。在小学数学教学中应用电子书包,能够有效激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,引导学生主动学习、积极探索,提高了小学数学教学质量。本文简要分析了电子书包在小学数学教学中的重要作用,对电子书包在小学数学教学中的运用进行深入探究。     

提高数学课堂教学有效性的4种策略

在教学过程中,教师通过各种途径与学生进行数学问题的的认识、理解、掌握、应用与推广,使学生在对知识深入理解的前提下,更好地运用知识解决各种问题,因此,对知识掌握的程度,直接影响了学生解决问题的能力.教师要让学生在接触新知识的最初,通过各种途径让学生更好地理解概念、典型问题、思想方法,让学生少走弯路,提高学习的效率,也就提高了我们教学的有效性.     

小学数学学科教学中电子书包的运用

随着社会不断的发展，教学新课程的实施不断的深入发展，对教学的手段和方法也要不断创新，保证学生的学习效率。对于小学数学教学中，电子书包在数学教学中的应用，为老师和学生提供了良好的交流平台，老师们在数学教育中开始运用电子书包进行教学，提高数学教学的效率。本文针对电子书包在小学数学教学中的应用进行研究，分析电子书包在小学数学...     

经历过，才是学习过——数学实践活动课“1千米有多长”引发的思考

结合学校"学在雨花台"的校本课程,笔者开设了一节数学实践活动课"1千米有多长"。从备课到磨课,再到正式开课,这个过程让笔者对数学实践活动有了更进一步的理解。数学实践活动是一种通过问题引领、学生参与、实践过程相对完整的学习活动,这种学习活动有利于学生积极主动地参与,促进学生由"经历"形成"经验",进一步提升学生的数学素养。教师在进行数学实践活动时,需要依据现状,选择恰当的数学问题;联系生活,感受熟悉的数学情境;尊重主体,开展充分的合作交流;注重体验,激活学生的数学思维;反思过程,提升学生的数学体验。     

活动中体验趣味中生成——教学“铅笔有多长”一课有感

“数学生活化”“学习生活中的数学”是《数学课程标准》中的重要理念。“数学教学应从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”     

活动中体验趣味中生成——教学"铅笔有多长"一课有感

教学背景: "数学生活化""学习生活中的数学"是<数学课程标准>中的重要理念."数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展."     

问题导学法在初中数学教学中的应用

随着教育事业的不断发展与进步,对初中数学教学提出了越来越高的要求,传统教学方法已经无法满足现阶段数学教学要求,因此,教师应该及时地创新教学方法,其中问题教学法获得了广泛运用,通过让学生在不断思考过程中,更加深入理解与掌握知识内容.在初中数学教学过程中,将问题导学法融入其中,不仅有利于教师及时地完成教学目标,还能让初中生更好地了解数学知识内容,以此来满足新课改的要求.本文通过问题导学法在初中数学教学中的应用进行深度探究,并提出相对应策略,为之后初中数学教学提供有效参考.     

“长方形的周长”教学设计与评析

教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书第五册长方形的周长。教材简析“长方形的周长”这一内容的教学,是在学生掌握了长方形的边长特征、初步理解了平面图形周长的含义、掌握了正方形周长的计算方法的基础上进行的。教学目的1.进一步理解和掌握平面图形周长的概念。2.在认识长方形周长概念的基础上,理解并掌握长方形周长的计算方法。3.能正确计算长方形周长,并能解决生活中相关的简单实际问题。4.培养学生探究、合作、实践操作的学习意识、习惯和能力。感悟数学是有价值的,体验做数学的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点理解并掌握长…     

在结构化教学中建构数学模型

数学建模就是通过建立模型的方法来求得问题解决的数学活动过程。事实上,只有让学生亲身经历了数学建模的全过程,才能更好地渗透模型思想。模型思想的建立是帮助学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,模型思想注重数学应用,通过数学结构化解决现实世界中的各种问题;而数学课堂上通过结构化教学可以帮助学生把现实情境数学结构化,理解和掌握相关的知识技能,将表层学习引向深度学习,积累活动经验、提高分析和解决问题的能力,分析、抽象、建立模型,感悟数学思想。     

小学数学教育中的几点尝试

小学数学教学中应该注重概念的深入挖掘和强化记忆,并通过学生的动手活动来增加问题的直观性,降低学生理解的难度.     

《长方形面积的计算》教学设计

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册第97～99页。教学目标:1.引导学生展开观察、思考、猜想、操作、验证、交流、概括等数学学习活动,自主探索出长方形面积计算公式。2.理解并掌握长方形面积的计算公式,能正确地计算长方形的面积。3.在长方形面积计算公式的推导过程中,培养学生的动手实践能力及数学交流能力和主动获取知识的能力。4.激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点:让学生经历长方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算长方形的面积。教学难点:引导学生动手实…     

“长方形、正方形面积的计算”教学设计及设计意图

教学内容人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学》第七册:长方形、正方形面积的计算。教学目标1.进一步理解面积的含义。2.初步感知不完全归纳法,理解长方形面积公式的推导过程。3.掌握长方形、正方形的面积公式,并能正确求出长方形、正方形的面积。4.为学生创设自主学习和探究学习的空间,培养学生自主学习、探究学习的习惯和能力。5.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力,并培养学生初步的空间观念。教学重点理解并掌握长方形和正方形的面积公式,能应用公式解决一些实际问题。教学媒体1.电子实物投影。2.每个小组三张长…     

刍议化归思想在初中数学中的教学应用——以苏科版“圆周角”的教学为例

在具体的数学教学中认识到化归思想的存在,让化归思想引导学生去建构知识、解决问题,可以更好地强化学生对数学思想方法的认知,促进学生对数学学科核心素养的深入理解.教师的教学设计以及具体的教学过程应紧扣为学生寻找化归思想的应用契机,让学生体验化归思想的应用过程,让学生领悟化归思想的应用精髓.通过化归思想的应用,可以将数学知识建构、数学思想方法体验以及数学学科核心素养培育的过程,有机地融合在一起,从而营造出一个良好的初中数学教学样态.     

基于电子书包的有效教学策略探究

电子书包通过无线网络连接,将学生手中的平板电脑终端、教师教学电脑终端、教学服务平台有效结合起来,教师和学生之间及时互动,实现个别化教学、个性化学习。本文阐述了电子书包的概念,提出了基于电子书包的有效教学策略,总结了在使用电子书包过程中应注意的问题,供参考借鉴。