数字化环境下教学设计过程与方法

数字化环境下学科教学设计,即教师利用现代教学工具,设计适于网络环境的教学计划.具体地说,主要由教师根据学科特点以及新的教学理论,将教学内容数字化并信息化,配合现代计算机网络,向学校、家庭和社会提供教育信息的教学方案,使学科的教学设计适合教育信息化的要求.     

基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养策略研究

新世纪的网络环境给高职院校的教育教学改革带来了新的挑战。将TPCK理念应用于高职教师能力培养策略研究,在明确界定TPCK概念的基础上,从高职教师能力培养的角度出发,分析高职教师TPCK的结构特点及存在的问题,提出基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养的策略,构建面向TPCK的高职教师教学能力培养体系,以期对高职院校运用现代教育教学技术有所帮助。     

小学语文智慧课堂教学设计评价研究

随着“教育信息化2.0”的实施,基于移动互联网的智慧教育环境支持下的学习应用日益成为当前基础教育信息化的重点研究方向之一。如何将智慧教育环境恰当应用于学科教学中是当前各学科教师们面临的主要问题,笔者以内蒙古地区一所乡村学校教师在智慧教育环境下的教学应用情况为研究切入点,采用课堂观察法和案例分析法,研究了教师们在智慧教育环境下的教学的设计能力与应用情况,通过智慧教学环境的教师学科教学设计要素指标,分析教师在智慧课堂应用过程中展现的教学设计能力并提出改进建议。     

“互联网+”环境下教师角色的内涵重构

"互联网+"环境下教育日益信息化、智能化,教师利用传统角色适应网络教学造成学习者不适应、低效率等现象。本文以教师素养分类为出发点,结合网络教学的特点和当下问题,从情感、知识、能力等维度重新构建"互联网+"环境下教师角色的内涵。     

中学生网络信息行为的调查研究

本研究通过问卷调查、访谈、统计等方法研究了当前学校网络化教学环境中学生的上网行为 ,并针对调查中反应出的问题 ,分析了目前中学生网络信息行为特征和网络信息能力水平 ,目的是为积极开展中小学信息教育 ,更好地实施网络环境下的教与学改革提供第一手数据资料     

互联网时代提升教师信息化领导力应对策略

互联网时代,信息技术的运用全面渗透到各个领域中,教育教学领域也不例外,教育信息化应运而生。在此背景下,教师的信息化领导力是促进学校信息化教育发展的源动力,就建设教育信息化体系而言,提升教师信息化领导力成为亟须解决的问题。因此,重点研究互联网时代提升教师信息化领导力存在的问题,并在此基础上提出有效应对策略。     

“互联网+”背景下提升英语教师信息素养存在的问题与策略

文章对“互联网+”时代初中英语教师信息素养的提升策略展开研究。文章通过阐释“互联网+”时代提升教师信息素养的意义,分析初中英语教师信息素养提升过程中存在的问题和不足,提出“互联网+”时代提升初中英语教师信息素养的有效策略,即创设信息化教学环境、优化教师信息培训内容、实践提升信息知识能力、更新课堂理念开展信息智慧教学。     

管理教师上网“三宜三不宜”

教育信息化是信息社会下教育发展的必然。互联网作为教育信息化的主要载体，为教师提供了快速、便捷的学习途径。为了适应教育信息化的需要，一些学校纷纷接通宽带。教师可以通过网络查阅资料，与专家对话、与同行切磋、与大众交流。然而，学校的投入并没有完全转化为现实生产力：大多数教师上网并不是查阅教学资料，而更多的是做一些与教学无关的事。在一些学校，教师上网聊天、打游戏、看电影蔚然成“疯”，甚至学校中层领导也蠢蠢欲动。教师的网瘾越来越大，欲罢不能，消磨了大量备课、批改作业的时间，有的教师连课堂时间也不能保证，姗姗来迟。     

“互联网+”背景下的高职教学改革探讨

"互联网+"时代对提高高职教育人才培养质量提出新的要求。在明确"互联网+"对职业教育影响的基础上,发现当前高职教育教学存在课程体系落后于产业及学生需求的发展、教师信息素养低、教学方法无法适应"互联网+"时代的需要等问题。针对上述问题,可通过加强学校信息化建设、提升教师现代教育信息技术能力、提升课程对接职业岗位水平及推进课程评价改革等策略,使高职教育能够适应"互联网+"时代发展的需要。     

江苏:资源信息化 教育网上行

日前，江苏省召开教育信息化工作会议，规划到２００５年初步实现教育信息化。主要目标是：高速实用先进的计算机网络基本覆盖全省主要学校和教育机构；信息化教育基本普及，广大教师和中等以上学校的学生能操作计算机和上互联网；现代信息技术及教育信息资源在教育教学中得到广泛应用；初步掌握信息化环境下的教育教学规律，形成网上教育教学模式；网上的教育信息资源能够对全社会开放，初步形成全省终身学习体系的雏形。按照上述目标，江苏省将进一步加强教育信息化基础设施建设，３年内，全省各省辖市建成教育网络并连接省教育科研网和市…     

构建信息化管理体系

信息技术的飞速发展,网络技术的高度发达,对新时期的学校管理提出了新的要求。潜江市实验小学积极探索信息化条件下的学校管理新模式,构建信息化管理新体系,谱写学校发展新篇章。借助现代信息技术网络,引领教师思想变革。我们借助现代教育网络,激活每一个教师的生命潜能,引领他们追求至高的人生境界和职业境界,演绎生命的精彩。一是借助现代信息技术变革教师的教育观念。我们大力开展各种信息化培训,     

幼儿园推进教育信息化过程的反思

随着信息时代的到来,在网络以及手机上网广泛普及的情况下,信息化幼儿教学已经成为充分发挥教师作用的根本性保证之一。针对幼儿园的信息化教育现状和存在的问题进行分析和研究,提出以下应对措施：提高教师信息化素养,专业化利用网络;定位信息化管理,强化信息的快速交流;利用网络沟通促进家园合作,拓宽幼儿园教育信息化的路径。     

运用上网行为管理,构建绿色校园网

随着校园的信息化发展迅速,面对日益复杂的网络应用和庞大的校园网络,如何对校内的各种上网行为进行管理和规范,避免师生对网络资源造成不良使用,用上网行为管理来构建绿色校园网已成为各学校信息化建设中需要重点考虑的问题。因此,用上网行为管理系统确保互联网资源的合理使用已经成为网络安全维护的必然趋势。     

教师信息化教学素养的内涵、现状及提升

教师信息化教学素养包含人们常用的教师信息素养、教师信息教育技术、教育技术能力、信息化教学能力等要素。人们对它在教师素质结构之中的位置和作用,有许多不同的理解。针对国内高校教师信息化素养存在的差距问题,提出了解决教师信息化素养不高的办法和策略。     

教育信息化背景下教师课堂教学行为的探析

随着教育信息化的快速发展,新技术的应用对教师的课堂教学行为产生了一定的影响.在信息化教育背景下,传统的教学方式受到了挑战,使得教师的教学方法、教学手段、教学方式及教育理念发生了变化.本研究旨在通过对教育信息化背景下教师课堂行为的内容进行深入分析,找出教育信息化背景下教师课堂教学行为中存在的问题,并提出建议性策略.     

浅析“互联网+”时代下高职教师信息化教学能力的发展

"互联网+"是指将网络与各行各业有机结合在一起,近年来,"互联网+"教育已经成为社会各界关注的热点问题,在这种时代背景下,如何提升高职教师的信息化教学能力,已经成为当前影响高职教育发展的重要课题。本文首先从教学环境、教育目标、教育对象等方面,阐述了"互联网+"时代高职教育面临的转变。又在此基础上详细探究了"互联网+"时代下高职教师信息化教学能力发展的策略。     

构建网络环境下教师协作研究共同体的实践探索

<正>在教育信息化飞速发展的背景下,构建基于网络平台下的教师协作研究共同体——一种新型的学校网络教研组织,建立培训、教研、科研三位一体的校本教学研训机制,成为了教师专业成长的必由之路。2007年5月,广州市海珠区前进路小学承担的海珠区教育科学"十一五"规划面上重点课题"网络环境下教师协作研究共同体的构建与互动     

基于Moodle平台的高职教师教育技术能力校本培训的实现

当前高职院校教师教育技术能力培训中存在的诸多问题阻碍着教育信息化的进程,Moodle平台在网络教学方面的优势为教育技术培训提供了新思路,文章结合实际介绍了Moodle环境教师教育技术能力培训平台的构建与实现策略。     

学校主题知识网站建设和应用初探

信息技术与网络技术正在从根本上动摇和改变现行的教育内容和教学模式,催生出适应现代信息文明的、为信息社会服务的新教育--网络环境下的信息化教育.当今世界各国都在加快教育信息化的步伐,高度重视多媒体电脑、互联网等现代信息技术在教育中的重要作用,以适应知识经济的挑战.把现代信息技术运用于教学,为克服千百年来学生以书本作为知识唯一来源的单一渠道的局限,为改变长期以来课堂以老师灌输为主要形式、以老师讲述为主要方法的传统教学模式提供了有力的技术支持,为学校教育同家庭教育、学校教育同社会教育融为一体,为各类教育资源的多层次开发与合理的配置和利用创造了很好的物质环境.我校在构建学科教学主题知识网站并应用于教与学方面做了有益的尝试.     

基于Web的“双主结构”开放式实验室综合信息管理系统的设计与实现

在实验教学改革探索过程中"教"与"学"存在的诸多理念问题,提出利用现代信息技术构建基于Web的"双主结构"开放式实验室综合信息管理系统的研究.文章以信息学院实验中心教学资源综合管理平台为例,探讨在网络教学环境下教学结构及应用的内涵,结合开放实验室的建设,探讨教师如何利用信息技术建构开放的实验教学信息空间,如何有效地传递教学信息,以及学生应该如何在网络环境下,充分利用信息化工具实现个性化的学习,真正实现实验教学新理念,实现实验教学信息化管理,提高教学质量和教学效果.