阅读策略单元的教学路径

<正>阅读策略涉及了预测、提问、提高阅读速度及有目的地阅读,最终目的是让学生形成运用阅读策略的意识及能力,从而有效地提升学生的阅读水平。其中,提高阅读速度的阅读策略是五年级的内容。教师要将阅读策略贯彻落实到教学中,以此让学生能学会真正运用阅读策略,达到解惑的效果。同时,还要明确单元教学的目标,并采取相应的手段,让学生能做到学习和运用的有效结合,从而掌握阅读策略。一、提供载体支架,学会阅读策略统编版教材在课前提示语以及课后学习伙伴、     

试论提问策略在小学语文阅读教学中的应用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:阅读教学的主要目标在于使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"。为提高小学生的阅读能力,部编版语文教材从小学三年级开始编排阅读策略单元。在教学部编版小学语文四年级上册第二单元时,笔者将整个单元内容作为教学对象,鼓励小学生积极提问,使其学会从不同角度提问,并提出有价值的问题,进而在群文阅读中习得提问策略。     

浅谈阅读能力的训练

阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙。《语文课程标准》指出学生要“具有独立的阅读能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。学习语文，就要学会阅读。初中生一般阅读能力的训练培养宜按“感知——理解——揣摩”三个步骤进行。     

以教材为载体培养学生的独立阅读能力

阅读教学的主要任务是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容中明确指出：＂要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。＂那么,在语文教学中怎样运用教材指导学生阅读,进而提高学生的独立阅读能力呢？     

浅议提高学生阅读能力的有效途径

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。＂在小学语文阅读教学中,学生的独立阅读能力体现在认字、理解词句和作文能力上。教师要激励学生在阅读实践中学会独立思考,能够自觉主动地参与到学习活动中。笔者认为,在平时的阅读教学中,教师可以尝试做到以下几点。     

提高小学生阅读能力的思考与实践

《义务教育语文课程标准》中提出"小学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法",阅读能力,对培养学生的学习兴趣、提高知识获取能力起着至关重要的作用。在小学语文教学中,阅读是识字和习作的基本途径。学生在阅读中进行听、说、读、写的综合训练,能够提高语文学习各方面的能力。     

浅谈推进整本书阅读的有效策略

著名教育家苏霍姆林斯基说:"30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。"阅读,被公认为是提高语文学习的最佳途径。2011年版课标明确要求,要培养学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力""能初步鉴赏文学作品.     

独立阅读能力培养的现状分析和策略探究

《语文课程标准》总目标提出：要培养学生“具有独立阅读的能力”。独立阅读能力,顾名思义是指学生通过自主学习,独立获取语文知识,形成技能的一种语文综合能力,也是语文能力结构中的一种特殊能力。     

提高小学生阅读能力的途径

阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容,它的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。《语文课程标准（实验稿）》总目标提出：“培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,     

网络优势与学生阅读能力的培养策略

《语义课程标准》指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动学生阅读学习的积极性，提高他们的主动参与意识和阅读能力呢？我觉得恰当地运用现代信息技术，发挥现代信息技术优势，对实现阅读目标将起到推波助澜的作用。     

培养小学生语文阅读能力的策略研究

培养小学生的阅读能力是小学语文教师教学的重要任务和目标,这一点是《语文课程标准》中明确指出的。基于此,小学语文教师就需要努力研究有效的培养策略,旨在让学生拥有良好的阅读能力,更好地进行独立阅读,为终身学习奠定坚实的基础。丰富阅读资源、学习阅读方法和落实读写结合都属于行之有效的培养策略,小学语文教师需要将之贯彻落实到自己的日常教学中去。     

谈谈如何提高学生的自主阅读能力

语文是一个诗意盎然、色彩缤纷的世界。语文教学中,阅读又占有举足轻重的地位。《语文课程标准》指出,阅读教学的目标是让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”因此提高学生的阅读能力就成了中学语文教学的重要任务之一。     

加强阅读策略训练 提高学生阅读能力

要改变当前语文阅读教学耗时低效的现状,提高学生的阅读理解能力,语文阅读教学必须加强阅读策略训练,使学生掌握阅读的相关的策略,学会阅读,从而具备独立阅读分析的能力。作为教师,应该明确小学阶段学生需掌握的主要阅读策略并有针对性地进行指导训练,从而实现学生语文能力的发展。     

浅谈新课标下初中生良好阅读习惯的培养

《初中语文课程标准》在初中生阅读方面有如下要求:"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。"阅读不仅是语文学习的一部分,更应该成为学生的良好习惯。一、何为良好的阅读习惯阅读,是从书面材料中获取、     

强化阅读思维与阅读方法的教学探究——以部编版语文六年级上册阅读策略单元为例

本文以部编版语文六年级上册的阅读策略单元为例,论述强化阅读思维与阅读方法的策略,提出利用策略单元教材的课前导读、阅读任务、课后习题训练学生思维的教学建议,从而让学生在运用和总结阅读思维与方法中发现规律,形成阅读能力。     

小学整本书阅读策略

整本书阅读是重要的语文课外活动,是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,是学生丰富生活、开阔视野、提高阅读能力的重要途径。从读什么、如何指导学生读两个方面提出相关阅读策略。教师应以生为本位,多向学生推荐儿童文学经典作品,推荐与学生心灵世界相契合的书籍,推荐与课堂教学相关的作品,并引导学生快乐阅读。教师还应指导学生习得阅读整本书的预测、联结、提问、评价等策略,全面提升学生阅读整本书的质量。     

让学生在课外阅读中自由飞翔

"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。"这是《小学语文课程标准》的总目标之一。可见,阅读能力是学生进行学习活动的重要能力,也是语文教学的重要目标。而且,提高学生的阅读能力,就能提高语文教学质量。因此,语文教师应重视培养学生的阅读能力,让学生在学习过程中爱上阅读、学会阅读、快乐阅读、坚持阅读,从而真正实现让学生在课外阅读中自由飞翔。     

说明文阅读的有效教学

近年来,随着中考语文分值的提高,试卷中的主观题目越来越多,对学生阅读及写作能力的要求也越来越高,阅读理解题已经成为中考试题中的重头戏。《语文课程标准》要求学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品"。由此可见,语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。现代文阅读可分课内阅读和课外     

培养小学生阅读能力的途径

《小学语文新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。可见,小学生的阅读能力不容忽视。阅读教学在很大程度上决定了语文的教学质量。教师应加强对学生阅读能力的培养,有效阅读能提高学生的表达能力,让学生在阅读中获取更多知识,提升自身写作水平。     

浅谈联结阅读策略在课堂中的运用

统编教材特别重视阅读策略的学习。正确地运用阅读策略能有效提高学习能力,形成正确的思维习惯。联结策略是一种有效的阅读策略。在语文学习中,合理运用联结策略,能促进学生阅读素养的提升。教师可以从文本内部之间的联结、阅读经验与文本之间的联结、生活与文本之间的联结等方面引领学生进行阅读,以帮助学生获取有价值的信息,提升学生的阅读素养。