构建培养综台性人才的新课程——重点中学创设“学生数学应用研究基地”的实践和初步成果

重点中学如何为培养综合性人才打好厚实的基础，如何构建文理大综合的课程体系，如何激发学生学习数学的兴趣和培养应用意识、能力，如何进行研究性学习和多媒体技术的有效整合，重点中学如何在教育科研上进行示范，针对这些问题，萧山中学近几年进行了创建“学生应用数学研究基地”的实践与研究，取得了许多重要的结果．新课程模式初见端倪．     

黄冈市重点中学和普通中学高一学生数学学习特征比较

本研究采用“国际学生能力评估计划（PISA）”的学生调查问卷,对黄冈市重点中学和普通中学的535名学生的数学学习特征进行调查与分析,旨在探讨重点中学和普通中学学生数学学习特征的差异性。结果发现：重点中学的学生与普通中学的学生相比具有更加浓厚的数学学习兴趣、更强烈的学习动机、更积极的自我概念和自我效能感以及低水平的焦虑体验,并且他们更擅长运用各种学习策略。黄冈市高中一年级学生的数学学习特征在性别上存在着显著差异。     

如何培养学生的数学应用意识和能力

数学不仅是从事生产生活学习研究的基础而且是一门解决实际问题的工具。高中数学的学习目的之一就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出分析和解决带有实际意义或相关学科生产生活中的数学问题,使用数学语言表达问题进行交流形成应用数学的意识和能力,那么,如何培养学生的数学应用意识和能力呢？     

对培养中职学生学习数学兴趣的探索

兴趣是最好的老师。为培养中职学生学习数学的兴趣,笔者从营造和谐的师生关系、融洽师生感情;进行学习目的教育,激发学生学习的兴趣;创设情境,激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣;合理应用多媒体技术,提高学习兴趣;培养学生的应用意识,保持学习兴趣五个方面,结合教学实践谈了如何培养和调动中职学生对数学学习的兴趣。     

数学教学中学生应用意识的培养

新编《全日制普通高中数学教学大纲（试验修订本）》对数学作了如下的解释：＂数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据、观测资料、进行计算,推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型。＂这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具。高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力。要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。因此,在数学教学中学生应用意识的培养显得尤为重要。如何在数学教学中培养学生的应用意识呢？     

浅析小学数学自主学习能力培养的注意事项

老师采用督促和"恩威并施"的方法可以有效使学生主动地学习数学。想要让学生学好数学,教师可以从培养学生的数学兴趣开始,锻炼学生的独立思考能力,培养学生数学思维,使其做到能够自主学习、喜欢学习数学。从浅析如何培养学生的自主学习能力和注意事项出发。第一部分为培养学生的数学学习兴趣。第二部分主要介绍教师如何引导并不断完善和提高学生进行自主学习需要的各项能力,提高学生独立思考的能力,使得数学学习更加独立自主。第三部分主要讲解如何培养学生的数学思维,使得学生在进行自主学习时更容易理解和运用数学知识。最后结论部分,提出作者观点,收束全文。     

浅议小学数学教学中如何培养学生的思维能力

数学教学的重点就是为了培养学生的思维能力,让学生能够学会学习,形成良好的学习数学的习惯。在小学数学教学的过程中,教师要充分发掘学生的特点和特长,让学生能够从小就形成良好的思维习惯,数学教学不仅要重视教授学生理论知识,还要重视学生思维能力的培养,从而提高学生应用数学的能力。本文将对小学数学教学中如何培养学生的思维能力进行深入的分析和研究,希望本文的相关内容能够为教育人士提供一些有用的建议。     

“研究性学习”研究课一例——“两角和与差的三角函数”教学实录与评价

本节课是北京市第 2 2次重点中学数学教学研讨会上的一节研究课 .研究的主题是如何使用课本内容培养学生的探索与创新精神 ,把重点放在研究策略的选择上 ,使用的数学素材是两角和与差的三角函数 .景山学校是北京市重点中学 ,授课班级为该校高一数学试验班 .1　课堂教学实录1 .1　提出学习课题教师 :前面我们学习了单角的三角函数 ,在研究三角函数时还常常遇到这样的问题 :“已知任意角α、β的三角函数值 ,求α +β、α -β、2α的三角函数值” ,今天我们就来研究这个问题 .(板书课题 )我们把刚才的问题具体化 ,即已知任意角α、β的三角函…     

浅析高职经济数学学习情境的设计

如何通过设计良好的学习环境来培养学生对于经济数学的学习热情,提升学生学习经济数学的积极性,具有重要的教学实践意义。本文从创设类比情境、探究情境、应用情境以及数学方法融入生活等几个方面入手,对如何设计激发学生求异思维、培养学生创新精神的学习情境进行了探讨。     

数学教学在小学阶段的应用方法改进研究

<正>随着我国教育制度改革的不断深入,小学数学作为数学学习的基础,有效的数学教学方法应用在小学数学学习阶段,来提高学生的综合素质,提高学生对数学学习的兴趣非常重要。对于小学生而言,兴趣是最好的老师,因此,本文致力于学生学习的兴趣来对数学教学在小学阶段的应用方法改进进行研究。一、合理将对话教学融入小学数学教学中,激发学生的学习兴趣对于小学的学习来说,学习知识并不是最主要的,学生学习如何与人交流、沟通,如何表达自己,以及学生思维的培养也是相当     

基于数学核心素养的数学教学改革实践

在新课程改革的背景下,数学教学改革也受到了一定的重视,如何培养学生的核心素养,成了数学教学研究中的重中之重。在教学过程中,让学生将数学学习与应用结合起来是培养其数学核心素养的关键。在新课改下,数学学习需要增加一些新的方式,教师应该在教学过程中,注重培养学生的核心素养,让学生真正感受到数学学科的作用,并从中受益。     

怎样在高中数学教学中培养学生的自我监控能力

学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。数学学科自我监控能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,培养学生对数学学习活动的自我评价的习惯和能力,训练学生对自己的学习过程进行矫正和控制的方法和技能。重新审视数学学习过程,我们认为,数学学习自我监控能力的培养是提高学生数学学习能力的关键。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。来使其系统化,条理化,以提高记忆、加深理解,灵活应用,提高学习的效率。本文就高中数学教学中自我监控能力的培养谈谈自己的看法。     

如何提高高中学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,培养学生学习热情、产生内在动力的关键是学生学习的兴趣.而数学又具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,这决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科,学起来比较枯燥,许多学生特别是高中生因此没有兴趣,影响了成绩.为此,就如何培养高中生学习数学的兴趣,谈一谈自己是如何培养学生的兴趣的.     

培养中职学生数学学习兴趣的几点尝试

本文研究了如何培养中职在校学生的数学学习兴趣的问题,总结出了培养中职学生数学学习兴趣的几点尝试,提出了提高学生学习兴趣的几种方法和体会。     

对小学高年级学生数学计算能力的培养方法分析

小学阶段的学生数学分析能力对学生未来数学学习产生深远影响,本文重点分析了如何培养小学高年级学生数学解决问题能力的相关问题,文章先分析了小学高年级学生数学计算能力培养中的常见问题,再结合小学高年级学生数学教学的实际情况,对如何培养学生的数学解决问题能力进行研究,希望能对相关教师工作有所帮助。     

刍议数学课堂教学中学生参与意识的培养

培养学生的参与意识应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流,与学生共同研讨学习。另外还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。本文笔者就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。     

解读技工院校数学教学如何培养学生的应用能力

作为技工院校课程体系中的重要一环,同时也是文化基础课程之一,数学课的重要性不言而喻。但在实际教学中,受学生学习能力和诸多客观因素影响,老师始终无法有效提升学生的数学应用水平。在很多专业课学习中,数学都是最令大家感到头疼的学科,如何通过数学课堂教学培养学生的应用能力,已成为当下最受人关注的话题。下面本文将对如何培养技工院校学生数学应用能力进行分析。     

刍议数学课堂教学中学生参与意识的培养

本文就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。要培养学生的参与意识,教师应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流。与学生共同研讨学习。另外教师还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。     

浅析农村初中生数学学习兴趣的培养

培养学生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前提.如何激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,是我们数学教师义不容辞的责任.于是＂新课程下农村学生数学学习兴趣的培养＂就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点,结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学习兴趣的研究,下面就农村初中生数学学习兴趣的培养谈谈我的一些做法.     

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

作为初中数学教师,就要按照新课改要求对学生的数学思维能力进行培养,提高学生对数学知识的理解能力和认知能力,提高数学学习质量。本论文针对初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力展开研究。