共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
情境教学,指在教学过程中,为达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造和创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,积极主动地配合教师活动,从而提高教学效率的一种教学方法。本文作者就中学历史教学中如何运用情境教学进行了积极探讨。 相似文献
3.
4.
历史是一门很重要的学科,它是学生学好社会科学的基础,对青少年情感、智能、意志以及人生观的确立有着极为深远的影响.…… 相似文献
5.
6.
创设问题情境就是抓住历史事件或历史人物的某一方面的特征,通过巧妙设置问题,将学生带入某一特定的历史情境中,或在某一切合点上来展示历史与现实的融通,从而激起学生强烈的学习期待,投入积极的思维,进而碰撞出火花,感悟历史。那么,如何在中学历史教学中创设问题情境呢?笔者认为应遵循五项基本原则。 相似文献
7.
荣海良 《中国教育研究与创新》2004,1(5):48-48
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。传统的教学方式和学习方式就是教师站在讲台上,侃侃而谈,照本宣科,满堂灌,学生坐在下面被动地听讲记笔记,对于如何学习历史知识只有死记硬背,至于听什么,记什么都由教师安排,大多数的学生都是以被动接受的方式来学习历史。 相似文献
8.
孔兰 《中国科教创新导刊》2008,(24):182-182
利用多媒体创设、再现历史情境,能形象直观地展示历史,有利于有利于提高学生的兴趣,突破教学难点,强化学生记忆,激活学生思维,陶冶学生情操,是提高课堂效率。 相似文献
9.
感受历史,激发情趣——浅谈情景教学在中学历史教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
杨华 《中国基础教育研究》2007,3(12):106-108
在教育思想由应试教育向素质教育转化的过程中,传统的中学历史教学法正面临着严峻的挑战。适应新时代要求,情景教学就应运而生,本文主要讲述情景教学的重要性和其优势,以及如何设计情景教学。 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
兴趣是最好的老师.生动是教学艺术的要求,而历史课在再现当年的人与事中也最容易情境化.只有情境化了的东西才最容易使学生受到感染,从而产生共鸣,但是在当前的由学所史教学中,在情境的处理上却产生了两种偏差:一种是在引用课外的材料时缺乏针对性,因补充得太多太杂而冲淡了主题,导致重点不突出、难点未突破、任务未完成;第二种是在史实的评论上, 相似文献
15.
情境,是指根据特定的课程教学内容,创设的多种形象化、具体化的历史场景;情境教学是在教师指导之下,以师生深入历史情境为前提,以学生自主探究为中心,以历史问题为主线,以师生互动、生生互动为特征的一种教学模式。历史问题情境的创设,是建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上。教师应通过创设问题情境,激发学生强烈的问题意识,并正确处理历史问题情境创设中的几种关系,真正促进学生由"学会"向"会学"的学习方式转变,从而让学生深入感知历史,进而达到理解与认识的升华,使历史新课程改革的目标落在实处。 相似文献
16.
17.
18.
教育心理学认为,情境教学能激发学生无意识心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,有利于减轻和消除学生的心理压力,挖掘学生的内在潜能,使学生进入最佳的学习状态。良好的环境可以唤起学生对知识的渴望,有助于启发学生积极主动地去思考问题。因此,创设学生乐学情境,把学生带人引人人胜的学习环境,是激发学生学习兴趣,提高历史教学质量的重要手段。然而,在中学历史教学中,许多教师仍是“满堂灌”。 相似文献
19.
情境教学是指将书本中固化的知识转化到特定的历史场景中,再现历史事实,最终使学生能够认知、理解、运用历史知识的一种教学模式。主要通过辩论、演讲、会议、多媒体教学、参观、访问和社会实践等形式来实现。 相似文献
20.