语文教学应突出人文性

在小学语文教学中,常会出现“泛语文”和“非语文”的现象。有人认为这是人文性列入教学目标所致,要求不再把人文性当作目标。有的老师认为：在语文学科教学的范畴内,人文是语文教学的重要内容,人文是语文教学的重要资源,但是,人文不是语文教学的目标,更不是语文教学的重要目标。     

语文教学应突出人文性

语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性,是工具性和人文性的融合。在语文教育领域。一度出现重工具,轻人文;重思维,轻情感;重语言,轻文学的情况,这些对语文教育造成了负面影响。要跳出这一怪圈,步入文与道的统一,科学与人文的整合,就应进行素质教育,构建、弘扬人文精神,突出语文学科的人文性。 因此,我们在语文教学的同时,要加强人文科学的教学,即加强语文教学中的思想教育、价值教育和审美教育等。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识,培养运用语文的能力,更为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔、具有创新精神的人。     

突出职教特点 活跃语文教学

语文,作为人文社会科学最重要的学科,是人们思想交流、沟通的有力工具。语文的好坏,从一定意义上决定了与人沟通交流的能力。而职业教育学生语文素质普遍不高是必须正视、并且不得不引起高度重视的一个问题。本文结合职业教育的特点,以及一些较成功的职教实例以及从实践得出来的观点,重点讨论了切实有效搞活职业教育的方法,提出了活跃职教语文教学的方案。     

语文教学应『五性』突出

面对新一轮基础教育课程的改革，传统的教育模式已经不能适应教育教学的发展。在此，要提高中华民族的母语使用能力，语文教学迫切呼唤新的理念和方法。笔者认为，新课程下的语文教学应做到“五性”突出。     

语文教学应体现职教特色

职业高中语文教学有异于普通高中,必须打破传统教学模式,适应职业高中课程设置和培养目标,根据自身特点开展教学,体现职教语文教学的特点。唯有这样,职业高中语文教学才能充满活力,增强凝聚力,获得良好的教学效果。一、职业意识的培养语文教学要借助自身优势,在知...     

语文教学应突出实用性

在接受完九年义务教育之后,学生已经具备了语文基础知识,如字、词、句、文的通用理解,也具备了听、说、读、写的基本技能。初中毕业后,学生分流,一部分学生上了高中,一部分学生上了职中。二元分流或双轨制也是世界各国教学的基本作法。如果说高中教学的主要目的是为学生进一步接受高等教学作好过渡,那么职业教育则是就业前的职业技能培训,语文教学更强调文化知识含量与美学欣赏,所以语文教学更强调实用性教学,学以致用,立竿见影,使走上工作岗位的学生能立即派上用场,缩短职业不适应期。按照加纳德的多元智力论观点,人的智力并非统一的、无差别的一种模式,而是人心不同,各如其面,呈现多元特征。这种多元差异并无高下之分,却有类型不同,这正是高中生与职中生分道扬镳接受不同教育的心理基础。例如有些学生是数理逻辑型,有些是形象思维型,有些是实践操作型,有些是灵感直觉型。前二者学生大多选择了上高中并将出现考大学时的文科与理科之别。后二者学生大多选择上职中并将有技术型与发明型之分。职中语文教学要从学生的思维类型出发,强化操作性实用教学,教师易讲,学生易懂,事半功倍,效果良好。具体怎样操作呢?我的经验主要有三点:一、加强练习,学以致用。教育学有三个基本点,...     

语文教学应突出文学性

语文,是指语言文字,还是指语言文学,历来是人们争论的话题。我以为,语言文字也好,语言文学也罢,语文教学(本文主要指中学,下同)都必须突出文学性。其实,理由也很简单:语文教材中有相当一部分课文是诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。文学作品,顾名思义,就是文学的作品,其显著特色也就在于突出的文学性。既然如此,语文教师在教文学作品时又怎能无视其文学性呢?尽管语文教材中也有一些课文不是文学作品,如记叙文、议论     

中职语文教学应彰显职教特色

中职语文教学与普通中学相比,有其自身的特点,不仅要使学生掌握相关的知识,还要结合专业特点进行教学,最大限度地发挥语文工具性的作用,彰显职业教育的特色。而中职学生语文学习的动力不足,又要求教师善于利用一切机会,调动学生学习的积极性,使他们快乐地学习,将教学效果最大化。     

高职院校语文教学要突出职教特色

高职院校语文教学一要重视“实用性”；二要坚持以培养能力为主线；三要落实“因材施教”。以突出高职教育的特点，适应社会需求。     

职教语文教学要突出实用性与实践性

近些年来,通过学生就业安排,笔者深切地感受到企业的用人观发生变化,主要强调实际工作能力。为此,职教语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上,突出实用性、实践性教学。     

语文教学应突出说话训练

语文教师除了传道授业解惑之外 ,还有一项重要工作 ,就是要善于指导并提高学生说话能力。上海市教委在中等专业学校语文教材中设置说话训练课 ,无疑是一项明智的举措。它的特点就在于求实干、讲应用、重技能。这一举措对改变传统的教育思想 ,深化语文的教学改革 ,提高语文学科的教学效益都有所促进。１ 说话训练能消除学生的交际障碍。语言是一种传递知识、交流信息的载体 ,在日常社会生活中具有交际性。然而 ,谁能肯定地说 ,现在每个学生都能言词达意 ,表述清晰呢。我们常会遇到这么一种现象 :一般学生（除学生班干部）私下里与人交谈可能…     

职业中学语文教学应突出实用性原则

为了使职业教育能适应社会发展的需要,有必要对其实行改革,就文化基础课程中的语文课程而言,其改革的重点应该是倾向于突出其实用性,那么需加强口语交际和应用写作这两种基本的能力。目前新课程改革在全国各地轰轰烈烈的开展,新课程理念在普通中学经过各     

语文教学应突出"读"

"读书百遍,其义自见",读在语文教学中占有十分重要的地位。首先,语文教学中的主要任务是要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。任何一种能力、一种习惯,都只有在不断的实践活动中培养形成。要完成这一教学任务,也只能在教     

中职语文教学应突出职业特色

中等职业教育以培养高素质劳动者为目标.作为中职教育重要学科的语文教学蕴舍着职业教育的特质.在教学过程中,要坚持"以素质为核心.以能力训练为本位"的教育理念,以"够用、实用、能用"为原则,根据专业特点、就业需求和学生实际制定教学目标,要突出语文教学的实用性和实践性特点.同时,要打破"唯分数是举"单一的评价模式,注重激发学生的主体精神主动探究精神.     

职业中学语文教学应突出实用性原则

职业中学语文教学的实用性要从强化书写、口语交际、应用文写作、增加阅读等方面进行训练和培养，以满足学生的实际需求和未来的职业生涯需要。     

会计教学应突出仿真性

现阶段,就职业教育而言,所设课程大部分都理论较强。会计课程就是一门理论性很强的学科,同时也是讲求技能实训的学科,而且技能实训也只能在掌握好理论的基础上才能进行。     

分层教学应突出六性

一、目标设计呈现梯度性 教师在课堂教学的目标设计上，要尊重学生的差异，体现出梯度性的设计，对各层次学生提出不同要求，对学习有困难的学生，则要求其掌握教学内容中最基础的内容。     

职教语文教学浅析

职业教育的语文课教学正渐渐走入教育的死胡同,成为老师怕教、学生厌学的一门基础课。为了提高语文教学的效益,笔者结合自身的教学经验,以锻炼学生听说读写能力为重点,从学生实际出发,以兴趣为主导,注重形象思维,调动学生学习的积极性,取得了一定效果。