分层次教学,创造“人人成功”的机会

分层次教学区分了学生学习能力的差异性,区分了教学内容的差异性,给各个层次的学生提供不同的学习方法和内容,使他们都能得到适合自己的学习方法和内容。要实现因材施教,让每个学生都得到充分发展,让每个学生都感到学习的成功和快乐。     

创设机会 走向成功—二论学习困难学生动力系统的开发

要使教师对学生的期望和要求从预言变成现实,由主观愿望变客观效果,离不开一定的教育过程.     

创设机会，让学生体验成功的快乐

【理念】学习应该是快乐的,因为只有建立在快乐之上的东西才有可能永不过期;学习又应该是主动的,只有使快乐的学习成为一种习惯并改变我们时,学习才具有真正的意义。     

英语成功教学刍议

建立情感,培养兴趣,为学生创造成功的机会;消除障碍,树立成功的信心;分层次教学可使学生品尝到成功的喜悦;适时地鼓励学生的成功.     

创设成功情境 优化教学结构

心理学研究表明,成功与兴趣是相辅相成、相互促进的,兴趣带来成功,成功激发兴趣。处于全面发展时期的中学生,更多的是成功激发兴趣,一次成功能在成材的人生道路上起关键作用。教师要运用这些机遇,研究成功教育的机制,创设成功学习情境,为中学生创造成功的机会,使他们真正乐学、爱学、自信、成功,在提倡素质教育的今天,其现实意义尤显突出。     

创设开放式课堂 让学生体验成功

高中思想政治课开放式教学体现在教的开放和学的开放两个方面。旨在探讨加强教学与社会生活联系的途径,引导学生学会学习、学会生存。开放式课堂我们倡导多元整合,优化教学导向,实现教学目标的开放性;自主构建,体现主体地位,提高教学方法的开放性;开启思维,关注学生发展,促进教学内容的开放性。立足政治课教学实践,对政治课如何实施开放式教学进行探讨,系统式提出开放式教学的原则、对策,进行开放式教学实践研究,促进学生个体发展和教师专业发展,提高教学效果。开放式教学要求教师用更灵活的眼光看学生,用更开放的眼光看课堂,开放教学过程,使课堂教学生动有趣,洋溢活力,为学生搭建展示才干、培养能力、塑造良好个性的舞台。     

成功教育

在课堂教学中，不论是授新课还是复习课都让每个学生在课堂上有表现自己的机会，使他们都能积极的进行思维活动。在课堂上，有计划的将一部分题目。根据难易。分层次交给学生，让学生走到讲台上来，像老师一样在黑板上进行分析、解答、讲解。随着教学的不断深入，学生课堂上语言表达能力不断增强。踊跃发言的越来越多。很多在前面讲题的学生。由开始时的面红耳赤、语无伦次，     

为成功创造一切机会

1．永远的坐票 一个人经常出差,通常买不到车票,但无论长途短途,不管车上多挤,他总能找到座位。     

分层次创业教育培养模式下课程体系的构建

构建分层次创业教育的培养模式,对于体现高等教育的公平性、满足学生对创业教育需要的迫切性及提升大学生的社会价值性具有一定的现实意义.通过对创业知识的分层次和对传统专业实践方式的转变与拓展,将创业教育的理念、知识和实践有机地融入普通高等教育,形成分层次创业教育培养模式的独特课程体系,可以促进创业教育的普及和发展,从而为社会培养更多的创新创业人才.     

关于构建高职"立交桥"的思考

从职业教育的本质及发展规律出发，阐述了高职“立交桥”的基本框架、内涵及其对高职教育发展的重要意义。     

创设良好语言环境培养英语口语能力

文章强调了创设良好的语言环境是培养学生口语表达能力的重要途径,简要介绍了创设语言环境的多种方法,以及对不同层次学生采取的教学策略.     

实施分层次教学，倡导个性化教育——职教英语教学模式的探索和尝试

本文重在探讨在生涯素质迥异的职业学校中实施英语分层次教学，发展个性化教育，从而达到“以人为本，发展个性”的目标。     

高中地理分层成功教学探讨

<正>学生的知识水平和认知能力存在很大的不同。统一的教学目标对一些学生来说要实现很难,强求容易导致学生产生厌学情绪。面对不同层次的学生设计不同的教学目标,有利于因材施教,有利于不同层次的学生获得不同层次的成功,即分层成功,有利于最大限度地让学生完成《大纲》要求实现的教学目标。基于这样的理念设计,结合我校及我的高中地理教学实践,现就分层成功教学的具体实施过程进行粗浅的介绍。一、摸清学生实际分层次     

成功教育贵在让学生体验成功

所谓成功教育，是指学生在一次次的成功体验中逐步走向成功的教育。它主张：人人都可以成功，都可以成为成功者；成功是多方面的，不应局限于几个方面甚至一个方面；在教育中，把培养学生的成功学习内动力作为教育目的。我教的虽然都是农村学生，基础较差，但我坚信每一个学生都能学好，学习困难的学生同其他学生一样，也具有很大的发展潜力。他们的困难是暂时的，可以克服的，他们也有获得成功的需要。他们之所以感到学习困难，主要是他们在学习过程中，反复失败形成了失败心理。如果能为这些学生创造成功的机会和条件，诱导他们尝试成功，…     

创设环境 催绽每一束花朵

一个人的潜在能力是难以估量的，如果被怀疑、轻视甚至忽视、桎梏，导致自卑、怯懦甚至放弃、封闭，即使是天才也会变得平庸。作为一名教师只有创造时机，让学生正确认识自己，并适时地给不同层次的学生营造发挥潜能的氛围空间，才能使他们的潜能破壳而出，一飞冲天。     

教育艺术、成功教育与教育成功

“教育艺术—成功教育—教育成功”是一种完整的教育过程。这一过程告诉我们 :运用教育艺术 ,进行成功的教育 ,就能使教育获得成功 ;反过来说 ,教育成功来自成功教育 ,成功教育来自教育艺术。“教育是科学 ,教育也是艺术。”作为科学 ,它需要严密的逻辑性 ;作为艺术 ,它需要生动的形象性 ;它能以情感人 ,所以 ,它还需要有浓郁的抒情性。它是抒情、造型、达理的美学。它是情感、形象、哲理的融合。情、形、理融为一体成为一门独立的学问 ,这就是教育艺术。教育艺术是建立在科学基础之上且高于通常意义上的方式、方法、技巧、技术 ,而又有别于…     

成功体育在教学中的实施

中小学体育教学要更新观念,创设条件,利用学生渴望成功的愿望,挖掘其潜力,使学生在体育课上获得“成功”和成功后的快乐,进一步树立成功的自信心。     

创设情境激发成功学习动机

在语文教学中创设有效教育情境,为学生创造成功学习机会,教师可引导学生在课堂的＂快乐圈套＂里获得能够实现愿望的自我心理暗示,使其产生自信心,进而获取进步。一、有声有色的视听情境助学生走向成功上《美丽的南沙群岛》一课,     

创设互动机会

设置互动墙饰是为了增强幼儿的自主性和创造性，以达到最佳教育效果。但是我们在教育活动中，并不是每一个活动内容都必须设置互动墙，应该根据所学内容、本班情况、幼儿兴趣等多方面的因素来设置互动墙。