人生唯有常是第一美德

忘不了小时候老师激励我们写日记时说的一番话：能坚持写一年,你是个好学生;能坚持写十年,你是一个成功的人;能坚持写三十年,那是伟人。后来读书渐多,才知道老师口中的这个伟人是曾国藩。从此,便深深记住了曾公“人生唯有常是第一美德”的醒世恒言。     

美德

美德指高尚的道德行为和优良的道德品质。 从美德的内容看，不同时代、不同社会、不同的人，有不同的界定。     

学雷锋精神 做美德少年

6月11日晴这学期开校后,学校不是号召全体师生寻找身边的"活雷锋"吗?我曾经在商场里看过一个小弟弟,他是个真正的活雷锋。我想和您一起分享这个故事。我记得,那是一个阳光明媚的星期天。我来到商场,准备买一些好吃的,喂一喂肚子里的小馋虫。在我的旁边,有一个戴着红     

“知识即美德”视域中学生美德的系统培植

苏格拉底一生致力于探索伦理哲学和公众教育,“知识即美德”是苏格拉底在伦理学上的重要命题。“知识即美德”观蕴涵着去私存理、智中存美、德行可教等伦理哲学,不失为别具一格的美育方法,与学生美德的系统培育具有内在的一致性。因而,在“知识即美德”视域中探讨学生美德的建构颇具意义。     

走向实用的环境美德伦理学

走向实用是环境美德伦理学的本质规定与必然归宿,其实现方式是通过第一性的环境美德指导人类的环境行为.由环境美德伦理学概念的合理性、自洽性可以确证环境美德伦理学何以可能.由于环境伦理语境下人伦美德的局限性,环境美德应实现对人伦美德的改造与扩充.环境美德教育的目的是通过环境美德影响环境行为,从行为者的角度解决环境问题.     

美德伦理的现代出路

美德伦理以美德和人格为基础的道德评价理论是难以令人满意的,这是与其强调主体而忽视行为、强调美德而忽视规范的理论特点分不开的。规范伦理能够在西方社会统治如此长的时间,其重要原因在于它们是建立在对现代社会空前复杂的社会结构、社会关系和社会实践特征的深刻洞察之上的。因此,合理的选择应当是规范伦理与美德伦理的有机整合或统一,最终走上建立规范美德伦理学之路。     

由尊崇趋向美德——有效的儿童美德教育何以可能

美德是崇高的体现,崇高源于人们对自身渺小的意识和对绝对的敬畏。作为美德的渊源,尊崇既与人的本性中所具有的同情、怜悯等先天情感有关,也需要通过后天的培育来使其不断发展。从这个意义上说,美德源于尊崇。现实教育生活中儿童价值引导的缺失、教育仪式的形式化乃至消逝均是尊崇教育消逝的表现。尊崇教育的消逝使得儿童的道德存养变得异常艰难,更不利于友爱、合作、信任等的良好公民品格养成。因此,重新认识尊崇教育的价值,通过践行尊崇教育来培养儿童的美德是当前儿童道德或美德教育的有效途径。     

试论当代高校德育中的美德教育

高校德育平庸与尴尬的现实处境使得美德教育引起关注并达成共识。高校实施美德教育是德育工作的一大创举。美德教育作为高校德育的高级形态,是道德教育的升华,是一种更高形式的德性教育,是真正培养全面发展人才、实现人的现代化的重要途径。本文讨论了"高校为什么要实施美德教育""应实施怎样的美德教育""如何实施"等一系列问题。     

浅谈如何在班集体中开展美德教育

中华民族几千年的传统美德在可怕地流失。小学生中也出现了不良的道德倾向,因此,呼唤美德的回归已迫在眉睫,班主任要采取多种方式引导学生去感受美德,去亲近美德,去实践美德,让传统美德永不褪色!     

论美德作为知识可教的限度及方式

美德可以作为知识而存在,美德知识的教育可以等同于美德教育,但是美德作为知识的可教性却是有限度的.美德知识的教育方法不同于一般客观知识的教育方法,主要有传授、对话、反思等多种特殊的教育方法.在当代道德教育中重建美德知识的教育对于美德教育的发展有着重要的意义.     

美德

甜美的白昼,如此凉爽、安宁、明媚! 天地间完美的匹配—— 今宵的露珠儿将为你的消逝而落泪; 因为你必须离去。     

作为美德的自尊内涵辨析

从伦理学的视角看,作为美德的自尊是主体对待自身存在的适宜的态度。与心理学上的自尊比较,美德自尊强调的是人的德性品质而不是心理体验。它以人性尊严为其依据,不依赖外界的评价。它的养成有赖于个体的道德修养。厘清自尊的内涵,对深入研究自尊有重要的意义。     

作为美德的自尊内涵辨析

从伦理学的视角看,作为美德的自尊是主体对待自身存在的适宜的态度。与心理学上的自尊比较,美德自尊强调的是人的德性品质而不是心理体验。它以人性尊严为其依据,不依赖外界的评价。它的养成有赖于个体的道德修养。厘清自尊的内涵,对深入研究自尊有重要的意义。     

让宽容成为美德

一个生活在仇恨中的人,有一种品质是他最需要的,那就是宽容。——题记． 记忆中,我最喜欢那个宽容的小男孩。1968年的一天,一列火车驶进印度东部的一个小站．因指挥行车的信号灯上爬满了蜜蜂,司机看不清信号灯,便探身到窗外观察。这时,一只蜜蜂蜇了他,     

当美德成为智慧

美德荡然无存，“智者”只能是丛林中的狐狸与狼 说美德是一种智慧，很可能有一些人不同意。他们或许会认为，有美德的人是可爱的，甚至是令人敬佩的，但不一定是智慧的。     

做家庭美德的实践者

贯彻落实好“以德治国”的思想要从家庭美德开始 ,从家中小事做起 ,如孝敬老人、夫妻恩爱、关爱孩子等。     

美德是否可教：苏格拉底的美德教育观探析

在柏拉图的《普罗泰戈拉篇》和《美诺篇》中,苏格拉底、美诺和普罗泰戈拉讨论了“美德是否可教”的问题。苏格拉底与普罗泰戈拉的观点看似对立,其实不然。二者从不同侧面揭示了道德教育的真谛：美德不同于其他知识,它的获得强调践履,强调养成习惯;美德教育的途径不是单一的,不能单靠专门的美德教师,应是多渠道全方位的;美德教育的内容和形式,应该适合学生身心发展规律而不断变化;美德教育的方法不是灌输式而应该是启发式。     

“美德即知识”辨析

“美德即知识”这一命题源于苏格拉底,但并非苏格拉底的明确主张。由于美德与知识各自都有不同含义,因而“美德即知识’’这一命题具有多种解释,某些解释是合理的,某些解释是不合理的。合理的解释对于当代社会的道德生活、美德培养与道德教育具有积极意义。     

“美德即知识”辨析

"美德即知识"这一命题源于苏格拉底,但并非苏格拉底的明确主张。由于美德与知识各自都有不同含义,因而"美德即知识"这一命题具有多种解释,某些解释是合理的,某些解释是不合理的。合理的解释对于当代社会的道德生活、美德培养与道德教育具有积极意义。     

传承美德 践行友善

<正>一、教育背景十八大报告分别从国家、社会、公民三个层面提出"三个倡导":倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。这是对社会主义核心价值观的最新概括。其中,"爱国、敬业、诚信、友善"是我国每个公民所应遵循的根本道德规范。当前的很多小学生都是独生子女,他们从小便习惯了祖辈、父辈的疼爱,导致在与人相处时或多