任务型英语教学法对语言磨蚀现象的规避

通过二语习得理论中的语言磨蚀论视角,来审视在大学英语教学中,任务型教学法是如何通过教学环节的合理设计来达到提高英语语言习得的效率,规避语言磨蚀现象的目的.经过分析,在任务型教学中,“课堂导入”、“任务参与”、“学习新知”、“巩固新知”和“应用提高”这五大环节的设计都考虑到了可能发生语言磨蚀现象的原因,并在教学环节中针对这些原因进行规避来减少或抑制语言磨蚀,客观上起到了提高学习效果的作用.     

外语词汇磨蚀及对大学生英语词汇习得的启示

语言磨蚀研究对促进外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素等,而对某一语言方面的磨蚀研究相对较少。本文简要地回顾了我国语言磨蚀的研究情况,指出词汇习得的重要地位,并结合目前我国大学生英语词汇习得的现状和存在的问题,阐述了语言词汇磨蚀对我国大学英语词汇习得的启示。     

非英语专业大学生的英语词汇磨蚀调查分析

语言磨蚀与外语学习关系密切。通过对100名大二和100名大四的非英语专业的学生的词汇测试,证实了词汇学习过程中存在的磨蚀现象,根据研究结果提出了词汇语境教学、运用构词法分析新单词的词汇教学建议。     

语言磨蚀与大学英语教学

语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。     

从语言磨蚀看外语学习

语言磨蚀对外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素分析、语言磨蚀对外语教学的启示等等,全方位的考察尚未起步,比如语言磨蚀对外语学习的启示。本文主要探讨了语言磨蚀的理论研究及其对外语学习的一些启示。     

语言磨蚀视角下的大学英语教学

语言磨蚀是语言习得的逆过程,语言磨蚀研究从一个全新视角给大学英语教学带来了重要启示。本文概述了语言磨蚀的研究现状,在分析外语磨蚀主要影响因素的基础上,结合我国大学英语教学实际,提出了如何有效的改进大学英语教学,从而更好地提高和保持学生的语言能力,最大限度地减少语言磨蚀。     

语言磨蚀与成人外语学习

本文总结了影响语言磨蚀的因素,结合成人外语学习者的特点,分析了成人外语学习者如何通过及时复习,多次复习,扩大外语学习兴趣,充分利用成人个人优势等方面降低外语磨蚀程度和速度,提高学习外语水平。     

词汇法与英语语言习得

词块现象在自然语言中的大量存在使人们对词汇在语言习得过程中的地位和作用有了更深层面的认识,词汇法教学应运而生,且自诞生之日就越来越受到学术界的重视。本文首先回顾词汇在传统教学法和词汇法教学中地位和作用的转变,并对词块进行了定义和分类,然后对词汇法的理论依据进行了尝试性研究,最后论述了词汇法对英语语言教学的启示。     

高职英语教师语言磨蚀现象和对策之探究

本文从心理学、语言学、社会学三个方面分析了高职英语教师的语言磨蚀的原因,探寻防止磨蚀的方法,以促进高职英语教师的语言能力,提高抗磨蚀能力,有效防范英语磨蚀。     

语言磨蚀问题对高校英语教学改革的启发

英语学习中存在的语言磨蚀问题,对学生掌握这门语言产生了一定的阻碍作用。在高校教学中,怎样最大限度地降低语言磨蚀对学生学习英语造成的阻碍是每一位教师所面临的课题。本文以此为切入点,分析了语言磨蚀在教学实践中造成的不良影响,并根据这些问题制定出了相应的解决方案。     

浅谈第二语言习得理论对英语教学的启示

二语习得是针对除母语之外语言学习的研究。美国语言学家S.D.克拉申提出的"监察理论"正是二语习得领域上的一座里程碑,对世界范围的外语教学都产生了重要的影响。在中国外语教育的当下,将此理论与外语课堂相结合,对外语教育有着极大的积极作用。以克拉申二语习得理论为基础,分析该理论带来的的启示与思考以及如何在课堂上应用这一理论,使学生更好地理解外语性质、学习外语。     

第二语言习得中的语言迁移现象筒析

在借鉴语言迁移研究成果的基础上,分析了第二语言习得过程中出现的"前摄干扰"(汉式英语)和"后摄干扰"(夹生汉语)现象,以便认识语言迁移的发展规律,从而促进外语教学工作的开展。     

第二语言习得中的语言迁移现象简析

在借鉴语言迁移研究成果的基础上，分析了第二语言习得过程中出现的“前摄干扰”（汉式英语）和“后摄干扰”（夹生汉语）现象，以便认识语言迁移的发展规律，从而促进外语教学工作的开展。     

英语习得错误分析

错误在总体语言习得研究 ,尤其是二语和外语习得研究中起着举足轻重的作用。错误的概念并非总是客观、泾渭分明的 ,在错误和非错误之间并不总是有明显的界限。此篇关注对错误概念的分析。错误易被语言教师识别 ,但并不始终以同一方式被解释。本文试图从不同的角度阐明出现错误时的种种现象     

英语戏剧潜在课程功能的语言功能

英语戏剧是学习、提高英语口语的新方法。它能促进英语口语教学，打破学生开口难、难开口的僵局，增强学生学习英语的信心、恒心和学习的勇气，使他们在短时间内通过英语戏剧的学习后，能说出一口较流利甚至地道的英语。     

试析英语语言中的政治意识

本文以英国的两党政治为例,分析了不同时代、不同阶级的政治意识在语言中的反映。并从语义和语言的角度剖析了英国政党名称的内在含义。同时,本文还以江奈生·斯威夫和亨利·菲尔丁的作品为例,说明了在文学语言中,也可以找到英国两党政治意识,从而进一步证明了语言中存在阶级(或政治集团)意识,因此,在研究社会,人文科学时,不能忽略对语言的研究。     

语言习得与英语教学

现代语言学认为,语言虽可以学得(learning),但更主要是习得(acquisition)的。英语作为一种语言,它自身的特点也就决定了机械地教授和机械地学习英语不可取。英语教学应充分发挥学生的主观能动性,把教学重点从知识传授转向以发展学生的学习能力为主,让学生通过自身的习得,更积极地掌握英语。     

二语习得中的石化现象分析及英语教学(英文)

石化现象在中国学生中普遍存在,成为外语教学中急需解决的一个问题。该文对中介语及中介语石化的相关理论进行了回顾,揭示英语学习中的石化特征;采用问卷和个案研究的方法,对以汉语为母语的的学生在英语学习的过程中产生的石化进行了探讨。     

学习需求分析在商务英语语言习得中的应用

采用专门用途英语（ESP）需求分析的方法对商务英语学习者的信息加工方式、语言能力等个体差异的相互作用进行分析,旨在创设适合商务英语学习者的语言习得语境;通过分析学习者的需求与认知水平与语言能力的相关性,结合ESP需求分析进行教学活动设计,帮助学习者在模拟语境中自然习得商务英语。研究假设学习者的信息加工方式是语言习得的关键变量。教学实验结果显示：学习者的语言水平和学习者信息加工方式之间存在显著相关性;实验组学习者在模拟的语言交际环境中采用语块化的语言输入与聚焦于形的学习策略。有助于平衡语义加工与语言形式的信息加工,实验组受试者在专业词汇与话语能力测试上显著优于对照组受试者。