奇妙的“缺8数”

8与“发”谐音，人们喜爱它、青睐它。而“缺8数”——12345679，人们对它也很感兴趣，其原因是它奇妙的性质令人着迷。     

神奇的缺8数

“缺8数”——12345679，顿为神秘，故许多人在进行探索。     

神奇的“缺8数”

朋友们,你们知道吗?在数学王国里,有一位神奇的主人,它是由1、2、3、4、5、6、7、9八个数字组成的一个八位数——12345679。因为它没有数字“8”,所以,我们都管它叫“缺8数”。“缺8数”虽然是由普通的八个数字组成的,但是它具有许多奇特的功能。它与几组性质相同的数相乘,会产生意想不到的结果。你不信?就让它给你展示一下吧!     

中国教育缺什么——苏州教育给我们的启示

中国的教育缺什么?有“教育市长”之称的全国政协常委、苏州市副市长朱永新认为,中国的教育缺资金、缺公平、还缺观念。他尤其强调,当前中国的教育还缺服务意识、缺人文关怀、缺特色、缺理想这四个方面。朱永新所说的“四大缺”,也可以归结为一点,就是缺理念。具体来说,就是缺教育服务的理念,缺人文关怀的理念,缺特色     

清一色

菲律宾前总统马科斯偏爱的数字不是8,却是7。于是有人对他说：“总统先生,你不是挺喜欢7吗？拿出你的计算器。我可以送你清一色的7。”接着,这人就用“缺8数”乘以63,顿时,777777777映入了马科斯先生的眼帘。     

神奇的“缺8数”

在数学王国里,有一位神奇的主人,它是由1、2、3、4、5、6、7、9八个数字组成的一个八位数——12345679.因为它没有数字“8”,所以,我们都管它叫“缺8数”.     

一类容易忽视的成分残缺现象

近几年的高考《考试说明》在“辨析并修改病句”条目下都规定“成分残缺”为考查内容。具体列举了“缺主语”“缺谓语”“缺宾语”“缺关联词”,其实由于语法知识的淡化．在病句中。学生往往很难判断介词的缺失。一般来讲,对于只有一个介宾短语或有几个介宾短语但各自独立存在的句子,缺失了介词,还是比较容易辨识的。     

“我们最缺的”应该是什么

《杂文报》2005年2月25日第六版《“过滤性病毒”一例》一文中说:“今天我们最缺的不是对皇权的生疏,而是对民主的无知,对权利与义务的陌生。”其中“最缺的”中的“缺”,含有缺乏、欠缺等意思。所缺者,务必予以补偿、补漏,使其充分发育,将其做大做强,否则,因所缺而造成的亏损或畸变,便不能得到弥补和救治。“对民主的无知”和“对权利与义务的陌生”,都是公民意识不觉醒的表现,都是愚昧,“我们最缺的”怎么能是“不觉醒”和“愚昧”呢?难道对这二者的大量存在还嫌不够量,还要再补充一些,使之“对民主”更加“无知”,“对权利与义务”更加“…     

奇妙的缺8数

缺8数指的是:12345679.这个数的数字依序递增,排列得十分齐整,唯独缺少8.下面,我们介绍这个数的一些奇妙的性质:一、清一色12345679×9=111111111,1234679×18=222222222,12345679×27=333333333,……12345679×81=999999999.二、三位一体缺8数乘以一些3的倍数,乘积竟“三位一体”地重复出现.例如:12345679×12=148148148,12345679×15=185185185,12345679×21=259259259,12345679×33=407407407,12345679×57=703703703.三、轮流“休息”当乘数不是3的倍数时,虽然没有“清一色”或“三位一体”现象,但仍可看到一种奇妙的性质:乘积的各位数…     

营养素补充不是必做功课

“缺”和“补”似乎成了宝宝出生后的重中之重,走到哪说到哪,只要提到宝宝,似乎就与“缺”和“补”分不开。事实并非如此!     

残缺

“月,阙也”,这是两千多年前古人对月作出的解释。“阙”,就是“缺”的意思,这解释让我疑惑。曾国藩把住所题作“求阙斋”,求缺?为什么呢?这斋名也让我疑惑。“缺”有什么好呢?为什么不求完美呢? 一直在等待一个月圆的晚     

写点“随感录”

中学生要写好议论文,除了掌握有关这种文体的写作要领之外,对于许多学生来说,还须解决一个“三缺”的问题。这“三缺”是:一缺材料。文章举不出几个生动有力的论据,谈科学不离居里、陈景润,谈爱国动辄岳飞、文天祥,“葫芦”里只有那么一点点“药”。二缺思想。笔下只有几句人人皆知的大道理,没有己见,没有独特的感受和较     

对当前德育工作的几点思考

德育工作不仅是学校教育的重要组成部分,更是学校教育的核心。然而,当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬,德育往往成为学校提得最响却抓得最软的一项工作,这实在应该引起我们的深入思考。一、对未成年人思想道德现状的思考教师们普遍反映,社会越进步,孩子越难教。现在的孩子有“四不缺”和“四缺”:不缺钱,缺志气;不缺物,缺精神;不缺愿望,缺实干;不缺享受,缺创造。还有“三个一”:一听就懂,一说就会,一做就错(知、行脱节)。另有“四个特点”:懒、馋、软(意志品质薄弱,遇事易退缩)、刁(说谎话)。实例1:一个一年级的孩子,在居住大院的小伙…     

“一切都好，只缺烦恼”

“一切都好，只缺烦恼……”这是王菲《浮躁》的歌词。整首歌反复就这么几句：“九月天高人浮躁／九月是平淡无聊／一切都好，只缺烦恼。”，因为“一切都好”，所以就觉得“平淡无聊”了，所以“浮躁”了，所以……“只缺烦恼”!     

三缺、三备、三得--初中议论文写作刍议

初中语文教学中的议论文写作训练是学生学业习的难点。绝大多数学生存在着“缺材料”、“缺思想”、“缺语言”的问题。为医治上述弊端 ,教学实践中有计划地安排学生写内容丰富的“随感”可谓一举三得———观察能力、思考能力、语言表达能力得到同步提高     

基于积极教学的职业院校“思辩课堂”的教学逻辑北大核心

“思辩课堂”充分体现积极之意,积极教学一定充满“思辩”,“思辩课堂”是积极教学的一种教学模式。当前职业院校课堂教学还存在教学目标缺素养、教学过程缺思辩、教学内容缺转换、教学呈现缺问题、教学方法缺对话、教学评价缺客观等问题,究其原因,主要在于教师对教学之“理”把握不到位、对教学之“利”把持不到位、对教学之“节”把控不到位。“思辩课堂”教学价值指向学生面向未来的成长,目标逻辑以服务学生全面发展终身发展为并行轴,过程逻辑以PDCA螺旋循环为主体线,内容逻辑以话语体系为转换面,技术逻辑以任务设置为重点域,方法逻辑以动手动嘴动脑为结合体,评价逻辑以学生思维能力锻炼为关注点。     

小学礼仪校本课程的研制与实施

一、小学礼仪校本课程的研制 1．研制的动机 中华民族的传统文化源远流长,其主要精髓之一就是“礼”。民族文化的伟大复兴,要求我们对传统文化中的礼的元素剔糟粕、取精华,结合时代要求,积极实施“礼”的教育。目前小学礼仪教育处在“三缺”状态：缺专用的礼仪教材,缺专业的礼仪指导教师,缺相对独立的礼仪课程设置,     

神奇的＂缺8数＂

在数学王国里，有一个由1、2、3、4、5、6、7、9八个数字组成的八位数——12345679．因为它没有数字8，所以，我们管它叫“缺8数”．     

教学不能缺“心”

现时代的教学．我们不缺高瞻远瞩的理论．不缺合灵活多样的方法,不缺炫眼夺目的技术,我们缺的是教育教学中那一颗“心”。     

同源词浅论

汉字中有不少字有同一来源，即先有一个字，后来出现意义相同或相近的概念，就造一个语音相同或相近的字来表示，这就是同源字。如枯、涸、竭音义都有联系，是同源字。决、块、缺、阙都有“缺”的意思（玉缺为块，水缺为决，器缺为缺，门缺为阙），语音也相似或相同，也是同源字。有的同源字在古代意义相同或相近，由于意义长期演变，现在已看不出联系，但从古籍或一些合成词里仍然看得出联系，它们仍然是同源字。如“迫”和“薄”，在现代汉语中完全没有意义联系，但成语“日薄西山”里，“薄”还保留了“迫”（逼近）的意义。本文不称同源…