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我省的耕读小学普遍发展起来了。耕读小学发展得如此之快,说明方向对头,适合农村生产和农民生活的需要。目前大量耕读小学的情况是只有一、二年级,课程由一个教师担任。以后要有三、四年级,还要有耕读高小。这条道路,是加快晋及农村小学教育的道路。根据这个情况,当前我们在办学上要抓好新办学校的巩固工作,因地制宜创造各种办学形式;在教学上则须总结已有几个年级的学校的教学经验,树立提高的榜样。耕读小学是新生事物,在教学上需要全日制学校帮助。但是,耕读小学的特点和全日制完全小学 相似文献
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本文分析涉农高等职业院校耕读教育存在认识不足、实施形式较为单一、实施条件不够成熟、评价机制有待完善等问题,论述坚持耕读教育贯穿人才培养全过程原则、构建耕读教育课程体系、加强耕读教育教学资源建设和教师队伍建设、完善耕读教育教学评价体系、健全耕读教育保障机制的实施策略。 相似文献
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农业中学和耕读小学办起来后,马上显示了它强大的生命力。干部支持,群众满意,孩子进这样的学校,学习也特别起劲。这说明了党中央提出的半农半读教育制度是正确的。可是,没有多久,有的耕读小学学生就自动不来了。这是什么原因呢?带着这个问题,我们组织了工作组,深入到生产队,访问了贫下中农,他们给作出了答案。有的贫下中农社员说:“耕读小学开始办得还不错,正合我们的心意,可是,我们的教师到全日制学校听了课,慢慢地就不照我们的意思办了。一天到晚上课,生产忙了,我们想叫孩子来家替替手脚,老师就说,这样耽误学习……。”贫农社员李增艮说:“我家闺女,念了一年书,现在连算盘也打不好,开条子、写信,还是去请人,光啃死本本,不学适用的玩艺,念这个书有什么用?” 相似文献
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《江苏教育》1964,(21)
阜宁县碩集公社东崔大队的耕读小学,自今年二月底举办以来,由于大队党支部的領导,东崔小学全体同志的共同努力,学額一直巩固,平均出席率在90%以上,教学质量逐步上升,干部和群众都很滿意,他們反映:孩子上耕读小学,经济負担轻,又不誤生产劳动,真是貧下中农自己的好学校。这所耕读小学为什么能在群众中生了根?主要是由于这几方面工作做得較好: 一、对举办耕读小学的目的、意义,宣传得深透。耕读小学是新生事物,必須把道理向群众讲清楚,群众才会送子女上学。創办前,这所学校所在地的全日制小学領导,曾配合大队党支部大张旗鼓地开展了宣传活动,宣传党的教育方針和“两条腿走路”办教育的方針,突出讲清举办耕读小学的目的和意义。在宣传 相似文献
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耕读作业在文中是指学生在耕读教育体系中从事相关体验活动的过程。耕读教育是培养学生综合素质的体系,涵盖学生成长生活的方方面面。“沉浸式”耕读作业要建构体系,明晰任务。其主要特征为具备地域文化印记,带有传统文化烙印,遵循教育教学规律,有助于培育学生田园生活情怀。耕读作业能够凸显学校主导、家庭主体、社会支持的“三位一体”育人体系。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(25)
<正>日出而作,日落而息,干完农活,在田间地头席地而坐,捧上一本爱读的书,头顶是蓝天,脚下是绿苗,是很多人的梦想……耕读文化是一种以半耕半读、耕读结合为主要生活方式和价值取向的文化现象。耕读文化是中华传统文化的重要组成部分,它体现出的是一种自觉的文化追求,堪称是中国人的"精神专利"。《围炉夜话》中说"耕所以养生,读所以明道,此耕读之本原也。"农忙时耕田种地,获取生活资料;农闲时浏览书籍,获取精神养料。或许,只有在"耕读社会"形成的社会生活方式和传 相似文献
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乡村人才振兴视域下新时代耕读教育发展路径新探 总被引:1,自引:0,他引:1
《兰州教育学院学报》2022,(1):48-50
乡村人才振兴是乡村振兴的关键。乡村人才振兴为新时代耕读教育的创新发展提供了新的机遇和挑战,对新时代耕读教育提出了更高要求。本文解读了新时代耕读教育的新内涵,分析了新时代耕读教育的重要性与必要性,探索了乡村人才振兴视域下新时代耕读教育的发展路径,即构建扎根“三农”的耕读教育体系、拓展立足“三农”的耕读教育实践、建设服务“三农”的耕读教育师资团队、打造热爱“三农”的耕读教育校园文化。 相似文献
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当耕读小学教师,是不是干的革命工作呢?开始的时候,我是认识不清楚的。去年秋天大队的党组织决定我担任耕读小学教师,当时虽然勉强接受,可是思想问题并波有解决。觉得当耕读小学教师收入少,不如外出做工和搞副业,这步棋是走错了。我父亲意见更大,他对我说:“你娘叫你不干,你偏要干。我看你搞耕读,搞耕读,以后怎么办?”于是我想,还是早日改行吧。可是,怎么去向领导提出呢?正在这时,有个邻居从东北回来,他说可以把 相似文献
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<正>“耕读文化”指中国古代一些知识分子以“耕读传家”、耕读结合为价值取向的文化现象,是中国传统文化的重要组成部分。进入新时代,“耕读文化”被赋予新的内涵。如何弘扬、传承、创新“耕读文化”呢?新集中学结合学情、校情,开发了具有学校特色的“耕读”教育课程。一、结合校情设置耕读课程内容新集中学地处农村,家家户户有耕地、菜园、庭院;学校在校园里开辟了果园、菜园、花园、竹园四大园区,建设了“汉水流域农耕文化博物馆”,在校外开发了茶园、月季花海、山药小镇、桃花岭等劳动研学基地。这些优势为学校“耕读”课程的开发与实施提供了便利条件和丰富资源。 相似文献
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自古以来中国即以农立国,耕读持家是中国传统文化的一大特征。农耕经济是塑造五千年中华文化的根基,"耕读文化"作为农业社会的文明基因一直渗透在中国人的生活生产方式、道德学养、为人处世乃至各类文化艺术之中,这在永嘉耕读文化之中得到了淋漓尽致的体现。 相似文献
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乡村振兴战略为耕读文化的传承和创新带来了发展机遇,也赋予其新的时代内涵和推广应用价值。常熟市支塘镇通过深挖乡村文化资源、加强乡村耕读教育、做好乡村阅读推广、建立耕读文化服务体系等进行耕读文化的推广,在促进文明乡村建设和传承传统文化的同时,弘扬耕读文化,引领民族文化自信。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(11):59
浙江省杭州市耕读缘教育机构创办于2001年春季,至今已开办了18期文学写作培训,成绩斐然,赢得了社会各界的好评。经过五年多的摸索,耕读缘写作的教育模式已自成体系。 相似文献