语言艺术:增强“两课”教学活力的重要手段

一、热情洋溢的语言是使“两课”教学充满活力的不竭动力“两课”有着不同于其他学科的特点,它具有较强的思想性、理论性,担负着对大学生的人生观、价值观和世界观的培养,担负着对党和国家的路线、方针、政策的宣传,担负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务和职责。它一方面要求教师具有渊博的学识、扎实的理论功底,另一方面还要求教师具有较强的教学语言表达艺术。在授课时,教师的语言要饱含热情,充满对事业的热爱,充满对学生和生活的热爱“,用激情去点燃学生的听讲情绪,以激情去掀起学生感情的巨浪”[1]。只有这样才能使“两课…     

"两课"教师在高校育人中的角色定位与素质构建

高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。     

“乐学”技艺初探

学生是一个复杂的群体，他们中个体与个体之间有着许许多多的差异，怎样才能让不同的学生都“乐学”呢?爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师。”因而，教学经验丰富的老师在组织教学过程中，通常在激发学生学习兴趣，促使学生“乐学”上下功夫。几年的教学实践使我对学生“乐学”有几点切身的体会。一、情感技艺，即热爱的技艺首先，教师要“乐教”。教师要以满腔的热情来对待所教专业和所教内容，并用这种热情来感染学生。作者对描写的事物充满激情才能淋漓尽致地描写，同样，教师对所教内容充满激情才能全身心投入教学。如…     

做一个充满激情的英语教师

激情是点燃学生热情的火炬,可以激发学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师永远年轻的标志。激情可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。那么,如何创造一个积极互动开放的教学情境,提高授课质量,使自己成为一个充满激情的英语教师呢?一、要热爱英语、热爱学生北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为:激情(Passion)是英语学习中惟一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂,而是一种学习者对英语语言深沉的爱,一种对英语学习的热爱。所以,一个充满激情的英语教师,要在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚…     

提高"两课"教师的职业技能发挥"两课"在思政工作中的主渠道作用

“两课”教师担负着使青年大学生全面了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理,江泽民“三个代表”重要思想和引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,法纪观的重要任务,因此,对“两课”教师的职业技能就提出了更高的要求。本文拟对这个问题作一些探讨。     

论网络环境下高校“两课”教学的机遇、挑战与对策

计算机网络作为大学生获取知识的一条重要的途径，以其趣味性、多样性、快捷性、开放性和平等性等特点吸引着越来越多大学生的喜爱，它对高校“两课”教学产生了巨大的影响，高校“两课”教学在学生信息接收中的权威，地位正逐步被打破，传统的高校“两课”教学模式已不能适应新形势的要求。面对计算机网络的机遇和挑战，我们要顺应潮流，加强高校“两课”教学的改革，调整教学模式，建构以计算机网络为依托的教学体制，不断提高高校“两课”教学水平。     

浅析"两课"教学的实效性

“两课”具有理论性、教育性、时代性、实践性和社会性等特点，因而其教学也具有其特殊性，理论联系实际是“两课”教学必须坚持的指导方针，尤其是联系学生的实际，为此，讲解要精粹、深刻，要为学生释疑、导行，只有这样，才能让理论成为大学生成长成才的需要，使“两课”教学收到良好的效果。     

高校“两课”实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。     

高校“两课”教学应倡导实现师生互动的长效机制

“高校‘两课’教师应注重教学方法的改进和自身素质的提高以增强‘两课’教学的实效性”，“大学生应注重加强自身思想道德修养的培养”，这已成为高校“两课”教学工作中屡次提出的对师生双方的期望。我们是否可以采用综合法来对待这类问题，也就是说在教师提高自身教学水平的前提下去激发学生对“两课”的兴趣，同时，通过学生对“两课”深入领会以带动教师更进一步地深入教学与科研，即以此互动的形式来促进教与学的融合。鉴于对“两课”教学实践的深入探讨，可以肯定，倡导实现师生互动的长效机制，是增强“两课”教学实效性的突破口。     

提高"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校大学生素质教育的重要组成部分。如何按照高校思想政治教育的目标和要求，从实际出发，增强“两课”教学的实效性，是当前亟待解决的重要课题。增强“两课”教学实效性关键在于加强应用性和针对性，注重引导学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑；注重理论与实际相结合，帮助学生“学以致用”；注重更新教学方法和手段。只有不断解决“两课”教学中的新情况新问题，才能真正提高“两课”教学实效性。     

谈"两课"教学与大学生创新能力培养

高等教育的任务是为社会输送有创新能力的大学生。高校“两课”教学在培养大学生创新能力方面具有独特的优势，这就要求“两课”教师充分发挥学科优势，通过教学改革，为培养学生的创新能力创造条件。我们认为通过教学方法的创新、学生主体作用的发挥及教会学生正确的学习方法，可以培养大学生的创新能力。     

永不褪色的玫瑰——谈谈教师教学语言艺术

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”有人要求教师的教学语言应融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、“故事大王”的激情于一体。这是教师教学语言的理想境界，要求所有教师都达到这种境界是不可能的，但教师的教学语言起码应做到以下几点。     

情感教育:提高"两课"教学实效的重要途径

情感教育是提高“两课”教学实效的良好途径。课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分调动并发挥“情感”、“情绪”的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,在亲切、愉快、融洽的环境中学习并接受“两课”教学内容,以取得“两课”教学的良好效果。     

"两课"教学中大学生正确认识西方政治文明成果的思路与对策

帮助大学生正确认识西方政治明成果,培养学生形成科学的政治明观,既是“两课”教学的本质内容和必然要求,也是“两课”教学的神圣职责。这对于坚定大学生社会主义政治明信念,提高其政治明素质,推动社会主义政治明建设,具有十分重要的现实意义。做好这一工作既需要解放思想,实事求是,澄清人们头脑中的模糊认识,切实提高“两课”教师的政治明素养,又需要“两课”教学中各门课程相互配合,相互贯通,同时也要坚持理论联系实际的原则,以情感人,以理服人。     

爱教育 爱专业 爱学生

爱教育爱专业爱学生佳木斯师范专科学校李伟明“两课”教师要提高教学效果，一要热爱教育事业；二要热爱所教的“两课”专业；三要热爱所教的学生。热爱教育事业，是社会主义制度对教师的客观要求；是社会主义教师应具备的道德的基本准则；是提高“两课”教学效果的前提。...     

谈辩论式教学在"两课"教学中的应用

“两课”教学可以发挥多方面的功能，它不仅能提高大学生思想政治素质，也能够提高大学生多种实际能力。我们只要挖掘出“两课”教学的能力培养功能，它对大学生的吸引力必定会提高。实践证明，以辩论式教学为主体的互动式教学模式是“两课”教学推行素质教育的有效教学手段，是发挥“两课”教学的能力培养功能、增强“两课”教学吸引力的有效途径。     

如何提高"两课"教学的实效

高校“两课”教学现状有喜有忧，如何提高“两课”教学的效果，确实让大学生感到“两课”必不可少，还需广大教师做大量扎实的工作，同时也需要学校给予多方面支持，才能使“两课”教学改革收到实效。     

浅议师德对"两课"教师的要求

教师的职业道德具有不同于其它职业道德的特殊性，它要求“两课”教师必须做到“教书者必先强己”；热爱和尊重学生；努力加强自身修养；既要具有一般公民所有的社会主义公德，还要培养共产主义的道德品质。只有这样。才能更好地完成“两课”教师所承担的德育任务。     

改进高校"两课"实践教学的几点思考

1．进一步提高教师的综合素质 “两课”教育涉及政治、经济、哲学、心理、历史等方面内容，这就要求教师具有较宽的知识面，重视本专业学科的理论研究，把握学科理论前沿和发展动态，重视教学和科研的结合。实践教学环节的规范化和制度化要求任课教师具有较强的社会实践能力、组织能力和交往能力，能有效地组织校内外的实践教学活动。     

“两课”教学在大学生素质教育中的作用

全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质尤其是思想政治素质，培养具有创新精神年口实践能力的优秀人才，是高校“两课”教学的重要任务。为了实现这一目标，高校的“两课”教学要树立坚定的马克思主义信念，紧跟时代步伐，不断更新教学内容，加强教师自身素质的提高，真正使高校的“两课”教学成为对大学生进行思想政治素质教育的主渠道、主阵地。