小学语文朗读教学策略

如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一位教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现了学生主体作用的发挥,体现了以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实.     

英语教学情境创设“三部曲”

英语教学中,"以人为本"的教学理念需要教师始终把激发学生学习热情、体现学生主体地位置于教学的重要位置.诚然,英语教学凸显学生主体地位的方式多样,笔者拟从教学情境创设层面简要分析"以人为本"思想在英语教学中的体现.     

有效教学的多维视角——以语文教学为例

在汉语世界中,"效"有"效果"、"效率"、"效能"或"绩效"之意。多维视角探索实践语文"有效教学",能使语文有效教学发挥最大化的作用。以"效果"为取向的有效教学,体现的是价值视角,教师必须综合考虑三维的、学段的、课型的目标,把教学目标明确化、具体化,并采取相应的策略与方法;以"效率"为取向的有效教学,体现的是时间视角,要以主观的时间观和发展的时间观来指导教学;以"效能"为取向的有效教学,体现的是能力视角,必须促进教师语文学科与教育学科的双专业发展;以"绩效"为取向的有效教学,体现的是制度视角,要从绩效考核、归因、改进等环节保证有效教学的持续进行。     

高中趣味体育课堂的教学思考

高中体育教学要想更具有趣味性,需要教师遵循心理学规律,把体育的"游戏"性运用于教学中,把体育的"游戏"性组织到具体教学环节中,不仅体现体育课堂教学形式的创新,而且对创设和谐有趣的教学情境有利,更有利于学生身心在体育课堂上完全释放,从而促进学生身心健康发展。     

让情境融入生物课堂

<正>原国家教委副主任柳斌说过:"情境教育的好处是把教材教活了,把课堂教活了,把孩子们教活了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了。"所谓情境教育,实际上就是注重教学情境的设置。那么,如何创设教学情境,促进教师的教学和学生的学习呢?     

教学是落实课程标准的主要途径——课程标准(2011年版)“教学建议”解读

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版新课标")在"教学建议"部分变动很大,实验稿原来只有4条建议,2011年版新课标把第1条建议变成教学建议的前言,之后还有5条建议。这些教学建议,体现了课程改革的理念和要求,体现了思想品德课程性质的要求,体现了思想品德学科的教学原则,也体现了学生身心发展以及思想品德形成和发展规律的要求。教学建议强调:"教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。"因此,思想品德教师应该认真学习和领会2011年版新课标的教学     

作文教学是一个工程

九年义务教育与全日制小学语文教学大纲明确指出:"作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。"每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是"教师教学难,学生作文难"的问题一直困扰     

浅析如何提高学生的识字能力

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把"识字教学重点在低年级"作为全面提高识字教学质量的重要突破口。确实,识字能力的提高能够有效地     

让生活成为高中语文教学的灵犀活水

语文课的成功,从某种意义上说就是要把语文教"活"。语文要教学体现在一个"活"字上,这个"活"字,就是要根据教学环境,及时调整教学内容,以学生为课堂主体,把"活水"注入到教学中,对教学的内容来说,学习的不仅是知识,更是一种方法,要让学生穿越时空,在学习中张扬个性,就要让生活成为语文教学的"活水"。     

关注教学细节活化物理教学

课堂教学是由一个个"细节"组成的,教学细节集中而鲜明地体现着教学理念,是构成整个课堂教学的基石,是透视教学理念的放大镜.关注教学细节是提升教学智慧、活化物理教学,提高教学效率与效果的必经之路."细节决定成败""把小事做细,把细事做透"的理念,是我们每位教师应倡导的.     

语文教学应向生活“要素材”

语文教学就是学习语言的艺术,需要我们不断地实践、不断地积累。在语文教学过程中,我们要不断地渗透这一点:让学生从生活中实践。从某种意义上说,语文课的成功就是要把语文教"活"。语文教学体现在一个"活"字上,这个"活"字,就是要根据教学环境,及时调整教学内容,以学生为课堂主体,把"活水"     

从细处入手打造美丽课堂

<正>"以生为本""以学定教"绝不仅仅是口号,我们要把它落实到课堂教学中。一节成功的课堂教学必定离不开精心设计的细节,对细节的精妙处理,体现了教师的教学智慧。因此,教师要善于捕捉有效的细节并把细节放大化,使课堂教学自然,贴近学生的生活,获到良好的教学效果。一、预留生成空间,有效促进生成预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和目的性,生成体现教学的动态性和开放性,两者是课堂教学的     

以情促知 以情动人——客房服务与管理有效教学管窥

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《客房服务与管理课程标准》中的教学目标之一,它体现了"以生为本"的教育思想。本文把"以情促知、以情动人"的教学方略渗透在客房服务与管理这一课程的教学中,体现了在培育学生学习兴趣、健全人格以及促进学生专业知识的掌握等方面的全新进展。     

学生自己提出问题是把书读“进去”的标志——语文教学案例研究及反思

"教与学方式的转变","学生主体地位的体现"已成为新课程实施过程中专家学者及教学一线教师研究的热点问题。布鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。"因此,教学中让学生能独立提出有价值的疑问,正是学生把书读"进去"的标志,也正是教与学方式转变的一种体现,下面就几个案例谈谈教学中的现象及研究反思。     

让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考

数学实验教学"常态化"的一个误区,是把实验僵化为一个教学环节,"为实验而实验".数学实验只有自然融入到常态教学的整个过程当中,与具体教学内容有机结合,才能更好地体现其教学功能与育人价值.实现"自然融入"的关键,是让数学实验在学生的认知过程中体现出适切性与必要性.     

在作文教学中培养创新能力

新《课程标准》明确指出要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革,那么这一要求不仅仅要在语文阅读教学中体现出来,也应该在作文教学中体现出来。作文教学理所当然地成为培养学生创新能力主阵地。把创新能力的培养引进作文教学中的"导"和"学"的全过程,引进阅读作文和生活作文教学之中,有助于创新型人才的培养。     

作文教学中“少教多学”的策略与方法

<正>教育改革的终极目标就是打造高效的课堂教学,而高效课堂的本质就是"少教多学"。因此,在探讨高效的高中语文书面表达教学过程中,我们一定要把"少教多学"作为最基本的纲领,坚定不移地贯彻落实下来。同时我们应该明确"少教多学"就是要在教学中把教师的主导性和学生的主体性结合起来,体现出《高中语文新课程标准》的相关要求。那么,在高中语文书面表达教学中如何才能体现出"少教多学"的特点呢?我认为应从以下几点去总结"少教多学"的策略与方法:     

浅析如何提高学生的识字能力

<正>新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把"识字教学重点在低年级"作为全面提高识字教学质量的重要突破口。确实,识字能力的提高能够有效地     

开拓创新走向未来——新改初中历史课堂教学的几点心得

随着初中历史教学的课程改革已全面展开,随之课堂教学改革也如火如荼地进行着,课堂教学中如何体现课改的三维目标("知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观")的要求,如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去,如何开展丰富的教学实践活动,来增加学生学习的历史的兴趣,培养学生的基本素质,如何发挥教师在课堂上的主导作用,如何体现     

政治课教学的语言艺术

教育家季米良捷夫说过:"教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者。"教学是一门艺术,而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段,因此,教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于政治课