《春江晚景》题名质疑

人教社大修订版小学语文教材选入了苏轼的题画绝句:惠崇《春江晚景》。对于这首诗的题名,亦即是“晓景”还是“晚景”,各家版本并不一致:《唐宋诗举要》、《苏轼诗集》等题为《春江晚景》;《绝句三百首》、《宋诗选注》(钱钟书先生编)等题为《春江晓景》。一“晚”一“晓”并非     

是“晓景”，还是“晚景”

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短．正是河豚欲上时。”苏轼的这首诗脍炙人口,流传甚广,被多种语文教材选为课文。西南师大版的语文课程标准实验教科书三年级下册也将这首诗作为课文,诗题是《惠崇春江晓景》,与传统语文教材所用的《惠崇春江唿景》有所不同。不少教师对此感到困惑,纷纷提出质疑婉竟是“晓景”,还是“晚景”？     

惠崇《春江晚景》题名质疑

苏轼的题画绝句惠崇《春江晚景》选入中学语文教材,但题名不一:《唐宋诗举要》、《苏轼诗集》等题为《春江晚景》;钱钟书先生的《宋诗选注》、上海出版社的《绝句三百首》等题为《春江晓景》。是“晚景”还是“晓景”?这并非无关紧要,它涉及到对诗歌的准确理解,很有辨识的必要。惠崇和尚的画已经失传,无法寻觅;苏轼的手迹也早就湮没,无从查考。然而,诗歌本身却给我们提供了依据,只要仔细研讨一下这首诗究竟写的“晚景”抑或“晓景”     

是“如厕”还是“入厕”

河北省赵海霞老师就人教版第八册第二课《古诗两首》中《惠崇春江晚景》一诗的“晚”提出：从本诗中的四句所涉及到的景物——桃花开、江水暖、鸭先知、蒌蒿满地芦芽短、河豚欲上时，均属早春景色，并非晚春，诗题中的“晚”应如何理解?     

从《惠崇春江晚景》看苏轼题画诗的特点

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌篙满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 这是北宋杰出的词人、诗人、散文家苏轼的一首题画诗,即题惠崇所画的“春江晚景”。从这首诗可以看出苏轼题画诗的一般特点:     

感悟谈

悟“理”“理”即事物所蕴含的哲理。大千世界,万事万物,存在和消亡.流变与静止,都有其“理”所在。古今中外的妙文佳作,无不在揭示事物的“理”。所以,“理”是文章的核心。王之涣的《登鹳雀楼》,蕴含着只有站得高才能看得远的道理:苏轼的《题西林壁》告诉我们,只有高瞻远瞩.客观地分析研究事物的各个方面。才能辨识其真相,才能取得理性认识:苏轼的《惠崇(春江晚景)》告诉我们要透过现象去看本质:     

语文综合题归纳与训练

一、语言的积累和运用根据原文将下列1～6题的句子补充完整1.□□□□□□□,春江水暖鸭先知。 （苏轼《惠崇<春江晚景>》）     

把作文的评改权交给学生——介绍我班的一次作文评改活动

叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”我在作文教学中,大胆地把评改权交给学生,通过多种形式让学生自改、互改,收效十分显著。现将《虎年遐思》一文的评改过程简介如下: 学生对《虎年遐思》这一文题有着浓厚的兴趣,都觉得有话可写,有情可抒,当堂就交了初稿。晚上,我快速读完六十八篇习作,发现     

回到作品:对小说文本的返观

1、小说题目新解小说原题为《组织部来了个年轻人》，1956年9月号《人民文学》发表时，编辑部将题目改为《组织部新来的青年人》，后来收入1956年《短篇小说选》及其他集子时，作者又将其改为原题。粉碎“四人帮”后出的《王蒙小说报告文学选》里也用的原题。可见王蒙用这个题名有他的用意。两个题目的逻辑重音不同，作者的题目放在“年轻人”上，而改题是“新来的”。这样就牵涉到小说的视角问题。前者是内部视角《尽管是第三人称，但小说的基点是在林震身上，以林震为视角的》，在审美品格上，标明了小说的表现性，而主要不是生活写实。后…     

是“晚春”还是“早春”

河北省赵海霞老师就人教版第八册第二课《古诗两首》中《惠崇春江晚景》一诗的“晚”提出:从本诗中的四句所涉及到的景物———桃花开、江水暖、鸭先知、蒌蒿满地芦芽短、河豚欲上时,均属早春景色,并非晚春,诗题中的“晚”应如何理解?对“晚”的理解关键要看画中的景物究竟是属于早春出现的景物,还是晚春出现的景物。而早春与晚春出现的景物又因地域的不同而不能单纯以时间划分。一般说来,我国以长江为界,长江以北称北方,气候偏冷,景物的变化较晚。长江以南称南方,气候偏暖,景物的变化也比较早。所以,要想知道诗中所描写的是早春还是晚春,那…     

切合实际 多法结合 灵活运用——兼与《改》文作者商榷

随着素质教育思想的日益深入人心 ,我国小学语文教学界加强了课堂教学改革 ,各地创造了不少的新教法（或教学模式）。对此 ,仁者见仁 ,智者见智 ,引发了不少的思考与争鸣。贵刊于２０００年第２期发表了《反思“带着问题读”》一文 ,于第５期又发表了几篇相关的争鸣文章。拜读之后 ,对其中《“带着问题读”应改为“发现问题读”》（以下简称《改》文）一文的观点有不同看法 ,特此摆出来与《改》文作者商榷 ,同时 ,就教于小学语文教学界的同仁们。首先 ,《改》文认为“带着问题读”的教法 ,是“按图索骥式的教学 ,带着框框 ,限制（学生）思维…     

蒸包子上层先熟乎?下层先熟乎?

近日阅读本刊第 1 0期《敢于质疑　勇于探究》(下简称“《质》文”)一文 ,对于蒸包子是上层先熟还是下层先熟的讨论 .作者对蒸包子一事 ,竟然能够通过实验给出数据来说明是哪层先熟 .这种严谨治学的精神令人佩服 .不过 ,蒸包子确实有上层先熟的 ,也有下层先熟的 ,我说的可不是《质》文所说的哪种蒸法 .江苏初中物理知识竞赛题和《质》文作者其实都忽略了蒸包子的一个细节 ,蒸包子一般都会垫一层浸湿的纱布 ,这层纱布的作用 ,本来是为了使包子不会从空隙里陷下去和不会粘在蒸笼底上 .但这层纱布却使下层的包子变得较易蒸熟 ,因为这层纱布的致…     

名句索引

小荷才露尖尖角 语出宋·杨万里《小池》诗句;“～,早有蜻蜓立上头。” 管领春风总不如 语出唐·王建《寄蜀中薛涛校书》诗:“万里桥边女校书,枇杷花里闭门居。扫眉才子知多少,～。” 春江水暖鸭先知 语出宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》诗句:“竹外桃花三两枝,～。” 浅处不妨有卧龙 语出唐·窦庠《醉中赠符载》诗句:“时人莫小池     

半命题作文贵在补题

半命题作文的题型活泼、灵巧。它的特点是只划定一个写作范围，而把选材、立意的自由留给作者。半命题作文的结构形式一般有两种：１．命前半题。如《我最喜爱》《不寻常的》《那件事使我真》等。２．命后半题。如《笑了》《，您听我说》《的力量》等。半命题作文贵在“补题”，补题一般有三种形式：一、范围式补题。如《在的影响下》，可补写为《在老师的影响下》《在妈妈的影响下》《在朋友的影响下》等，补写后的文题是个宽题，为什么“影响”，“影响”下的“我”怎么样，需要自选题材。二、题材式补题。如《我这个迷》，填充后的文题可…     

《惠崇〈春江晚景〉》备课札记

《惠崇〈春江晚景〉》备课札记四川黄维仲题画诗的代表作国画素以画、题、书、刻俱绝为完美。题款、题跋早已有之，至宋题画诗大起，成为一种新兴的诗体。绘画是线条、色彩的造形艺术，直观性强；诗歌是语言、文字的艺术，多讲含蓄。题画诗要求作者既要用精练的语言（画面...     

漫笔点丹青

《春江水暖》丁丽华作者对春水的感受非常温馨,这虽然是一个传统的题句了,但仍可常画常新。作者用了水仙花来寓意水暖。花瓣的造型与姿态,     

一堂充满问题探究的语文课——特级教师孙双金《天游峰的扫路人》听后感

特级教师孙双金执教的《天游峰的扫路人》是一堂以问题为中心,引导学生自主探究的典范课,笔者听后很受启发。一、引导质疑,触发探究发现问题是解决问题的前提,孙老师在教学中注重引导学生就“题”质疑,就“文”质疑。首先是引导学生就“题”质疑,在齐读课题之后,有这样一段师生对话,请看教学[片段1]:     

苏轼的店铺

正苏轼是北宋苏氏文章店铺的CEO,他的店铺里,货物琳琅、创意迭出,拳头词产品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《江城子·十年生死两茫茫》,名牌诗产品《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《题西林壁》。拳头名牌系列组合两千多件,还有精致的笔记《东坡志林》《仇池笔记》。当然,他独特的书法、绘画也是金子,让人应接不暇。苏轼的店铺,还兼营其他文创副业,比如     

请给学生一个说话的机会——从“河豚不是景物”说起

近日,听了一位老师执教的《惠崇〈春江晚景〉》,其中有这样一个片断:师":竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"诗句中写了哪些景物?     

小学突破性阅读教学浅议

抓“题眼”进行突破．．“题眼”。是指题目中具有丰富内涵的字眼引导学生抓住这些字眼进行质疑，必然会使学生产生积极的探究心理。如教学人教版(以下同)第十一册《狼牙山五壮士》这篇课文时，可抓住“壮”字切入：看到这个“壮”字．你有什么疑问?霎时．教室里沸腾了。将其理顺后，按难易可概括为五个问题：(1)“壮”是什么意思?(2)什么样的人可称作“壮士”?(3)文