数学教学呼唤“对话”

一、问题提出 “对话教育”大约是近几年兴起的概念,但其实对话教学却早已存在．在西方,最早的实践者可以追溯到苏格拉底,他认为,学习是在探究真理的教师与学习者之间的沟通中形成的．在东方,《论语》中所记载的孔子师生问的对话就反映了对话的特征．对话作为一种教育原则,从简单意义上讲,强调的是师生的平等交流与知识共建．从深层意义上讲,它挑战我们关于师生关系、知识本质,以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定．     

高中化学课堂中的问题式教学

“学源于思,思源于疑。”从本质上讲,产生学习行为的根本原因是问题,设计有效的问题对学生知识的掌握、个性的发展和创新意识的形成都有着很大的促进作用。问题式教学是学生与教师的对话与交流,是围绕着问题展开有效的板块式活动。高中化学课堂教学中,教师如何有效地设计问题呢？     

在数学教学中发挥学生主体性的途径与方法

教学活动的本质是学生"知识再发现、再创造"的过程。所以,教师不再是课堂的"主角",只是教学活动的组织者、引导者和参与者。从这个意义上讲,教师在教学中应努力调动学生学习的主体性。那么,在教学中如何调动学生的主体性呢?     

浅谈英美文化背景在教学中的运用

学习英语,从本质上说,就是学习怎样和讲英语的人交流。因此,在英语教学中,只有把相关文化背景知识融入到教学内容中去,才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。一、中学英语中出现的中西文化的差异和西方特有的文     

英语教学中的文化背景知识

学习英语,从本质上说,就是学习怎样和讲英语的人交流。因此,在英语教学中,只有把相关文化背景知识融入到教学内容中去,才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。一、中学英语中出现的中西文化的差异和西方特有的文化背量知识(一)日常生活交际和风俗习惯     

加强小学语文能力训练

一、加强小学语文能力训练的意义从一般教学论讲 :教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识 ,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展 ,主要是发展学生的智能 ,发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力 ,培养能力。从小学语文教学来讲 :小学语文教学的目的 ,正如九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“…     

地理课堂教学对话的艺术

教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,而提问是开启教学对话的钥匙.教师能够从学生的初始回答中及时发现学生的困惑、偏差或错误,不失时机地点拨、点评,引导学生参与教学对话,使学生体验到探究、交流、宽容与理解,得到指导、建议、期望与激励.这不仅使得学生的思维能力得到调控、发展和完善,而且使学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验,成为真正意义上的学习的主人.     

高中英语教学的交际性思考

语言学习的结果就是运用所学语言知识进行交流,从而实现不同个体之间的互动与意思表达。因此,高中英语教学中永远不能忘却这样一个最重要的语言教育本质,教师在一线教学中就要从这一本质出发,培养学生的交际知识与能力。     

走进学生 贴近生活 深化学生思想政治教育工作

学生工作,本质上讲就是人的工作,是老师与学生、同学与同学之间心灵的交流、心理的沟通。只有理念上以人为本,行动上实实在在,走进学生,贴近生活,才能做好学生的思想政治教育工作。     

信息技术背景下课堂阅读教学模式初探

信息化是当今世界经济和社会发展的趋势。人们的生活、工作方式等会发生很大变化,越来越离不开信息技术。同样,信息技术给教育教学带来了许多变革。一、信息时代给传统课堂带来的挑战和变革1.教学活动本质的改变。课堂教学活动的本质从传统课堂的传授知识变成了师生双方的共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程,是对话,是交流,是沟通。2.教学活动的基本形式的改变。传统课堂教学基本形式是“讲——听”式,教师讲,学生听;教师说,学生记。但是在信息时代,在这新知识、新信息大量涌现的时代,一个人是不可能仅仅通过听讲掌握所…     

创造平等与交流的课堂

巴西教育家保罗·佛莱蕾说：＂没有对话就没有交流,没有交流就没有教学。＂学生知识的获取,能力的提高,对学科的体验和感受,主要从课堂教学中获得,教学交流的功能也主要在课堂教学中体现出来,＂你讲我讲＂的传统教育模式不能体现交流与对话。目前,小学课堂教学中普遍存在着对话的形式主义,师生的交流存在着垄断性和独裁性,压抑着学生学习的主动性,学生主体得不到尊重,课堂缺少有效对话和沟通,     

浅议地理教学中知识信息的收集与储存

从某种意义上讲学校中的教学过程是学生不断获取、处理知识信息的过程 ,学生在这个过程中使德育、智育、体育得到不断的发展。一、从教学过程的本质看知识信息的传递过程教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化知识、学科能力和学科德育的过程。对学生来讲教学过程是在教师指导下不断地获取、处理知识信息的学习过程。因而我们可以采用知识信息的流程示意图来解释学生学习的本质过程 :知识信息通过外界刺激输入学生大脑瞬时感觉通过注意、初步编码形成短时记忆通过整理、复述再次编码形成长时记忆。二、知识信息的获取与保持现…     

猴子捞月寓言故事的教育意义阐释

无论是改编前的还是改编之后的“猴子捞月”的寓言故事,比较妥当的寓意都是猴子没有分清楚月亮这个事物的本质与现象。从这个意义上讲,老师应当鼓励学生努力学习好科学文化知识,以此不要像猴子捞月一样搞不清现象与本质而被人们当作笑料,同时要深刻领悟知识的本质,而不是停留在学习知识的表面。猴子捞月的寓言故事被写入小学课本或幼儿园课本中主要是逗孩子们娱乐、好笑的故事而已,至于揭示了什么深刻的道理也许孩子们的认识还是很肤浅的,对它们的认识仅仅是模糊而朦胧的,这就是启蒙教育的意义和价值,但是对老师来讲却是很有必要深刻地理解寓言故事的寓意。其实在一些情况下,人类也像猴子捞月的寓言故事一样是分不清事物的现象与本质的。     

科学设计课堂讨论提高教学质量

政治课教学的基本原则是要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,课堂教学从本质上讲是师生的交流过程,课堂讨论是交流个人看法、相互启发、从而更加深刻理解知识,培养能力的教学方法。在当今的教学改革中,应充分运用课堂讨论推行和实施素质教育。一、课堂讨论在政治课教学中的作用培养学生的创新能力和实践能力是素质教育的重点。学生应广泛地参与教学活动,通过交流和实践培养创新思维的能力。讨论有利于激发学生的学习积极性。在讨论中学生可以阐述个人观点,培养理论联系实际的能力,讨论可以培养学生的成就感和自信心,激发出内在的学习兴趣…     

建构师生交流的教学“平台”──试析课堂教学的本质

随着素质教育的进一步深入，课堂教学的质量与效益成为教育研究与改革的热点，具有高度控制性的传统教学已不能适应学生的个性化要求，其根本原因在于师生缺乏交流，本文拟从知识、时间、学生三个维度去阐析课堂教学的本质，进而建构师生交流的教学“平台”，促进学生的个性发展。     

对话的课堂文化构建

对话无论从形式的意义上讲,还是从价值追求的意义上讲,都是我们的教学实践追求的一种目标。教学的本质是对话性实践,而若实践对话教学,教师必须实现师生观、知识观和学习观的转变。对话教学从其课堂文化品质上讲,倡导民主、平等的观念建立,真实、原创的声音表达,交互、相遇的关系形成和建构、生成的意义理解,最终走向学习共同体。     

现代信息技术优化作业设计的有效策略——以初中语文为例

<正>作为课程与教学活动的重要组成,作业是学生在课堂教学时间之外完成的一种自主性、探究性、有意义的智力或技能活动,对于学生建构生活的意义、增进学习体验、提升学习效能具有积极作用。作业设计是作业体系的逻辑起点。高质量的作业设计可以发挥巩固课堂知识、拓展思维、培育创新意识的效能。从本质上讲,作业设计的核心价值在于强化学生对所学知识的认知与理解。教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确提出,加强作业设计研究,指导学校和教师完善作业调控机制,     

新课程教学方式初探

传统的教学方式要求教师能将知识系统地讲清楚、讲明白,学生能听清楚、听懂,并能模仿着解题、论证、考试,因而整个教学过程就成了教师讲学生记的过程,一切围绕教师设置的方向推进,教师是课堂的主体和中心,学生成了课堂的辅助,忽略了学生的体验和感受．新课程改革强调教学是师生双方交流、相互沟通、相互启发、相互补充、相互学习、共同发展的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感、体验与观念,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,让学生在探究中形成知识,从而成为知识的发现者．     

浅谈英语教学中的情感教育

情感是影响人的巨大力量.情感因素对学生的学习和成长有着重要的影响.情感教育也是英语教学的目标之一.从这个意义上讲,英语教学不仅是知识的传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程.那么,应如何在英语教学中实施情感教育呢?     

教学“四要”

讲要精教师讲课要突出重点,详略得当,言简章明。切忌主次不分,照本宣科。教师的讲应起到画龙点睛的作用,讲到教材的重点、难点,讲到学生的疑点。要放手让学生自己去获取,去探求,从而给学生以更多的思考与表现的机会。学要透教师要指导学生从识记、理解、运用三个层次去掌握知识。对知识的学习要深要透,要抓住事物的本质,不能只知其一,不知其二;要能够举一反三,触类旁通;要指导学生从知识的内在联系上理解掌握知识,从而使知识系统化。练要巧练习是教学的一个重要环节。通过练习可以巩固知识,培养能力。练习应尽量摆脱陈］日、…