有效利用课本习题培养学生合作探究能力

在数学新课程教学中,如何培养学生合作探究能力,这是值得深思的.培养学生合作探究能力方法具有多样性,而有效利用数学课本习题培养学生合作探究能力是行之有效的方法之一.现从引领学生探求新课程人教版数学选修4-4第15页习题1.3第6题解答谈起.     

开放课本 开放课堂 放开学生——培养学生探究能力浅谈

一、开放课本,让身边的自然事物走进课堂 课本的内容是专家、学者精心编写的,是前人成功经验的积累,所以传统教学将毫无遗漏地把课本内容传授给学生视为教学的根本且唯一的目的,即所谓的“以本为本”。现代教育要求每一个生活在这个社会中的人都必须具有一定的科学素养,即能够提出、     

浅谈利用课本培养学生的语文能力

一、语文能力培养的现状调查2012年5月,我以本校13位语文教师为调查对象,对语文课堂教学的侧重点情况进行调查。调查发现:87.8%的教师一般在整整一个单元的教学中有意识地培养语文能力不到10分钟,程度只是点到为止;10.6%的教师基本上课文有什么就教什么,很少有意识地进行语文技能的培养;1.6%     

利用数学课本培养学生的探索能力

在数学教学中,我们应当引导学生在考察数学问题时,要注意问题的各个方面、各个层次,从不同的角度考虑问题;鼓励学生勇于设问,敢于探索,充分地调动学生的创造性思维.这是培养学生善于思考、勤于分析问题的有效措施. 在“三角函数的和差化积”一节的教学中,学习例5、例6(甲种本第205页)时,我首先引导学生分析题目的条件、结论,如何推导,根据是什么,要学生说出思维过程.     

利用课本材料培养学生英语阅读能力

《新课标》更加注重对学生综合语言技能的培养,全面要求学生具备较高的综合阅读能力,即包括——语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通：注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑思维能力;要求学生提高阅读速度,增加阅读量和扩大词汇量等。而人民教育出版社NSEFC教材在每个单元中都安排了1～2个培养学生英语阅读技能的训练内容。     

浅谈利用数学新教材培养学生的探究能力

新的高中数学教材与原教材相比，删除了许多繁、难、偏、旧的内容，增加了许多新内容、新观点、新思想，充满着生机和活力，恰当地利用新教材有助于培养学生“自主学习，主动探究”能力，也有助于渗透“终身学习”和“可持续发展”的现代教育理念．本文根据笔者对新课程教育理念、新课程标准的学习体会并结合自己的教学心得谈一谈如何利用新教材来改变学生普遍存在的、被动接受的学习方式，培养他们主动参与的探究的学习意识和能力．     

利用课本插图培养低段学生说写能力

教材中的精美插图对低年级学生有特殊作用,在培养学生说话写话能力的时候,如果可以合理利用插图,则可以达到事半功倍的效果,教师应充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用。     

如何利用课本培养学生的数学阅读能力

在初中数学教学中,要重视课堂阅读,充分利用教材,给学生提供阅读机会;找到学生阅读能力的薄弱环节,对症下药;培养学生阅读的具体方法;培养学生的自信心和耐心,最大限度地发挥阅读能力在解题中的作用.只有这样,才能提高学生的阅读能力,从而收到事半功倍的教学效果.     

变换课本习题 培养探究能力

教学过程中,教师要善于变通,激发学生学习兴趣,促使学生生动活泼的、主动的学习,培养学生探究能力.现就初中数学一例谈谈本人的尝试.     

研究课本习题 培养探究能力

教材中有些习题 ,解答起来十分简单 .教学中若对这些习题深入钻研 ,或给以应用环境 ,或创设变化情境 ,便能设计出对培养学生运算能力及探索研究问题能力十分有益的题组来 .举例如下 :题 1　 (新教材第 11页习题 6 .2第 1题 )求证 :　　 ａ +ｂ22 ≤ ａ2 +ｂ22 .针对这一习题 ,我设计了如下的三个题组 :1　公式的应用例 1　设ａ、ｂ∈Ｒ+ ,ａ +ｂ=1,求证 :(1)ａ2 +ｂ2 ≥ 12 ;(2 )ａ4+ｂ4≥ 18;(3) (ａ +1ａ) 2 +(ｂ+1ｂ) 2 ≥ 2 52 ;(4) (ａ+1ａ2 ) 2 +(ｂ +1ｂ2 ) 2 ≥ 812 .证明　 (1)∵ ａ2 +ｂ22 ≥ ａ +ｂ22 =14 ,∴ａ2 +ｂ2 ≥ 12 .(2…     

利用物理课本培养阅读能力

九年义务教育初中物理教学大纲明确指出:“自学能力对每个人都是终身有用的,阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力,应从指导阅读教科书入手,使他们学会抓住课文中心,能提问题并设法解决,还应鼓励学生进行课外阅读。”可见,要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,就必须从指导学生阅读课本做起。     

立足课本,浅谈对学生能力的培养

美国著名教育家G·波利亚说:“一个专心认真备课的教师能够拿出一个有意义的但不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各方面,使得通过这道题,就好象通过一道门户,把     

浅谈学生探究能力的培养

探究学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。在新的《语文课程标准》中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被列入新课程基本理念的第三条。也就是说。我们的语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。而要以学生为主体．以促进学生自主学习、自主发展为宗旨。以大语文观为指导．以探究发现为手段。激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践中理解、积累和运用语言。     

浅谈学生探究能力的培养

根据新课标要求,生物教师要通过创设兴趣性问题情境,激发学生自主探究的欲望;利用图表,丰富学生感知;教给方法,提高探究水平等方面培养学生的探究能力。     

浅谈培养学生自主探究能力

新颁布的《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式。如何把课堂教学过程转变为学生“自主、合作、探究”的学习过程,成为我们实施课程改革的重要任务。以下是我在语文教学实践中培养学生自主探究能力的几点做法与体会:一、营造自主探究氛围,激发兴趣学生对外界事物有兴趣,就会产生积极的情绪,就要看要听要想要问,思维也就被激活。如教学《富饶的西沙群岛》一文,引导学生先围绕课题提问:西沙群岛在哪里?离我们这里远吗?为什么说那里富饶?在老师的引导下,学生用阅读、讨论、朗读等方式自主学习,充分感受课文描写的美景,可以激发学…     

浅谈培养学生的探究能力

教学的重要任务之一，是要培养学生能够在科学领域内主动地去发现问题，探索真理，而不是只听教师的讲授，被动地接受别人的灌输。这就要求教师从教材和学生实际出发，善于教育和引导学生积极主动地去探索知识。　　一、启发学生敢于提问题　　北宋思想家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”朱熹也说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”前人告诉我们，要善于在学习中发现问题，不仅要在“可疑”处求疑，还应从不疑中求疑。教师要在这方面狠下功夫。　１．创设民主的课堂气氛启发学生思考、探索，培养学…     

浅谈学生探究能力的培养

<正>新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学实验是培养学生探究能力的重要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。     

浅谈培养学生的探究能力

探究性学习,一般指从学科领域或现实社会中选择一些问题作为研究对象,在教学中创设一定的情境,通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动,使知识技能、情感、态度价值观得到发展。因此,如何指导学生进行探究性学习应成为语文教师所关注的问题,对此,我认为必须着眼于以下方面: