班主任对学生家庭教育进行指导的策略研究

家庭教育和学校教育是学生接受的两种最为重要的外部教育。班主任作为学生的直接教育者,是沟通学校和家庭的桥梁。班主任应该对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导,使家庭和学校的教育形成合力,使每位学生都能健康成长。文章从实践出发,论述了家庭教育中存在的主要问题,以及班主任对家庭教育指导的必要性和指导的有效策略。     

合格家长的角色定位与指导策略

当前家庭教育在大教育体系中作用的发挥受到限制，主要原因之一是家长角色定位错误。而家长角色的错位，源于家长对自身角色认识的错误、对人才标准的片面理解和家长补偿心理的作用。在家庭教育指导中帮助家长进行角色定位的要点是强化角色学习，增强角色意识；重视效能训练，提高角色能力；引导社会舆论，改变角色评价。     

有效指导农村小学生写作策略的研讨与探索

由于各种原因,农村小学生在学习习惯养成方面还存在很多问题,如阅读问题、写作问题等等,这些问题都亟待我们去解决。为了帮助农村小学生养成良好的写作习惯,提高他们的写作水平,我们应从让小学生学会“多听”“多读”“多感受”“多表达”四个方面来探索和研讨。     

优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索

优化小学综合实践活动指导策略对于课程的顺利实施、教师的专业发展和学生的健康成长都至关重要。因此,应在教师角色定位、学生能力培养、课程资源挖掘以及相关课题研究等方面给予足够的重视并加强实践与探索。     

例谈提升小学“品德与社会”教学实效的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,小学品德与社会课程对学生成长的意义越发重要,那么,如何提升小学品德与社会课程的教学实效呢?本文将结合小学品德与社会四年级下册中的生活因爱更美丽这一活动主题,探讨提升小学品德与社会课程教学实效的有效策略。生活因爱更美丽这一教学内容由关爱无处不在这是我们的心意和随时伸出我的手等三方面组成,旨在教育学生关爱与帮助弱势群体,从而使他们体会到:生活因为有了帮助而变得更加美丽。     

小学生仁爱品性培育的策略与途径探索

针对因家庭的不当教育、社会的负面影响、学校的指导不深,而导致的小学生缺失为他人着想、乐于帮助他人的意识、情感和行为,也就是仁爱品性缺失的现状,我校着力构建了以学校主导、家庭参与、社会支持的操作体系,并取得了一定的成效,被评为"全国小公民道德建设活动展评"集体一等奖,全国"青少年'五爱'要求,争做'四有'新人主题教育活动"优秀活动奖等.     

在融入中成长——进城务工人员随迁子女城市生活适应的指导策略

一、针对不同状态和问题的指导策略通过问卷调查与访谈,我们总结出了小学高、中、低年段进城务工人员随迁子女(以下简称随迁子女)的城市生活适应状态。在此基础上,每一学期,我们都组织若干次校内和对外的现场研讨,其内容包括活动现场参与、现场研讨、经验交流、问题聚焦、拓展重建等。通过研讨,进一步清晰随迁子女的成     

试论小学生课外阅读的指导策略

本文针对小学语文课外阅读的指导问题,分别从三个方面进行阐述培养阅读兴趣,增强阅读动力;指导内容选择,学会阅读方法;开展阅读活动,促进习惯养成.     

活动为基点 会学为目标——“指导学生学会学习”的思考与实践策略

以学生为本,以学的活动为基点,以学会学习为目标的课堂教学,应该是课程与教学改革的方向。教的根本目的是帮助学生学,教师有效指导的根本目的就是帮助学生学会学习。我们在指导学生学会学习的校本研究中,对教师的教和学生的学做了大量的课堂观察和案例分析,从教师学情分析的技术、教学设计的关注点到课堂教学组织形式等方面进行了多角度的研究和探讨。     

贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》学思悟行

正大连市甘井子区教育局实验幼儿园新建于2013年6月,全园在筹建过程中,以《指南》相关精神指引理念定位和环境创设,着眼于《指南》提出的"了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点",确定了"慢教育"的办园理念。慢教育,就是要提醒孩子身边的每一个成年人,要尊重并遵循幼儿的身心成长发展规律,静心做教育。我们经过与《指南》文本的衔接,派生出了"请让我慢慢长