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一种新型数学教育方式的探索--"数学建模教学"实验研究小结 总被引:12,自引:6,他引:12
20世纪90年代以来,中国数学教育工作者,对“数学建模”教学活动作了多角度研究,但是作为一种新型的数学教与学的方式,尚未完全形成,还缺少若干要件.因此,应将“数学建模教学”纳入“MM教育方式“,用“MM教育方式”指导数学建模活动. 相似文献
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1 MM数学教育方式简介1.1什么是MM数学教育方式马克思指出,一门科学只有在成功的运用数学时,才算达到了真正完善的地步.也就是说,科学的成熟与否要视其应用数学的程度而定.既然数学教育是一门科学,那么,数学教学为什么就不能应用数学本身的思想方法去组织教学呢?对数学教育来说, 相似文献
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1MM数学教育方式简介1.1什么是MM数学教育方式马克思指出,一门科学只有在成功的运用数学时,才算达到了真正完善的地步.也就是说,科学的成熟与否要视其应用数学的程度而定.既然数学教育是一门科学,那么,数学教学为什么就不能应用数 相似文献
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3 MM数学教育方式将为实施新课标提供高水平的数学师资
3.1 实施新课标,急需“波利亚型”的数学
教师所谓“波利亚型”的数学教师,就是要培养和造就既能胜任教学又能从事科研的数学教师.这是饯行MM数学教育方式的一大目标.其关键是要使数学教师具备较高的数学素养.[第一段] 相似文献
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奥林匹克数学研究与数学奥林匹克教育 总被引:6,自引:2,他引:6
数学奥林匹克教育已成为国际公认的教育活动,随着这种活动的发展,逐渐形成了一门特殊的数学学科--奥林匹克数学。奥林匹克数学是基础性的综合数学,是发展性的教育数学,是创造性的问题数学,是富挑战性的活数学。认识奥林匹克数学的体系特征,主要研究内容和问题特点;妥当确立数学奥林匹克教育的教学定位,把握其教学要求,科学实施其教学方略,可促使我国数学奥林匹克教育健康、有序的发展。 相似文献
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开展数学教育心理学研究可从教学实践建立起自己的理论框架,而不是借用普通心理学理论,数学教育心理学是一门实验科学,我们应采用实验科学的方法进行研究,并以认知建构观点加以指导. 相似文献
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汪家军 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):79-80,F003
数学教学的本质是知识和智力的内化与数学思维定势的固化。以内化理论为指导实行MM教育方式,表象上可变课堂为学堂提高教学效率,本质上则可以培养学生创新能力于动态失衡与平衡的转化之中。当前,教育理论和教育实践工作在内化理论与教育方式上的研究成果颇多,为了更具示范性,本探讨了内化理论与MM教育方式在课堂教学中的统一方式与教学策略。 相似文献
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数学教育的目的不仅要教会学生掌握这门科学的基本原理和方法,更要在数学教学过程中体现数学的人文教育功能.在教学设计中应该充分挖掘数学教学内容中的人文素材,设计合理的教学方式和评价方式,实现数学教育与人文教育的整合. 相似文献
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中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出:“德育要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节”,“要根据学科的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育,以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”.数学作为一门基础学科,理所当然地肩负着这一重担.正如《普通高中数学课程标准》(实验)中所说:“数学课程是培养公民素质的基础课程,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义”,“数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”.数学具有育人功能,数学文化是人类文化的一个重要组成部分,数学与自然的关系,使得数学成为人的发展中不可缺少的内容. 相似文献
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张秋生 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):13-15
数学作为一门基础学科,通过基础知识的教学,旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识,为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校数学教学,可以结合学生的专业特点开展建模教学活动,这是培养学生创新意识能力的一种有效途径。 相似文献
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数学是一门基础学科,对自然科学和社会科学有重要的哺育作用.面对知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的新形势,数学教学中的德育渗透,除了爱国主义、辩证唯物主义、学习态度等教育外,还应根据数学科学的特点,培养学生的可持续发展观念. 相似文献
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徐晓兵 《中学数学教学参考》2006,(7):10-12
数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是、现在是、将来仍是数学教育活动的基本构成部分.树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力,准确地把握数学的大观点和核心概念,强调数学思想与方法的融合,重视数学知识体系的建构与结构化的梳理,坚定不移地在“教什么?为什么教?怎样教,教得如何?”等诸多方面进行理性的建构性联结与行为探索,这既是“学会数学教学”的一种基调,也应当成为在新课改背景之下,处在各种思想与理念风起云涌的时代对数学教学根本性认识的一种认同与坚持.这既是对数学教学有效性在思想认识层面上的一种基本而又理性的要求,也是对所有从事数学教学工作的人们在理论层面上的一种引导. 相似文献
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“MM数学教育方式”是应用数学思想方法指导数学教学和数学教学改革的一种数学教育方式.最能体现“MM数学教育方式”实验特色的两条基本原则是:“教学、研究、发现——同步协调原则”与“既教证明又教猜想的原则”.在小学数学教学中,发现是理解思路的关键,是寻找策略的捷径,也是创造新方法的基石. 相似文献
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数学课程是基础教育中的一门重要课程,随着教育教学改革的深入与发展,其重要性越来越突显。这是由基础数学自身的科学价值(如应用的广泛性)和社会价值(如育人的高品位性)所决定的。正因如此,基础数学教学在理论上也由“数学教学”升华为“数学教育”,对数学教学赋予教育的内涵,实现了由单纯的学科教学向学科教育的转轨。但在实践中,很大程度上我们却没有按新理念、新理论去指导教学。究其原因,一是担任数学课的一线教师许多并未理解甚至根本没有接触新的理论,知道“数学教育”这么一词,其实质为何并不了解,也不想去了解,有的还认为这只不过… 相似文献