探讨“互动教学”模式在计算机基础教学中的应用

计算机教学设施本身离不开计算机及 Internet,那么有没有一种新的教育方法既可以有效的利用计算机这一得天独厚的教学工具 ,又同时能利用网络的快捷方法来提高我们计算机学科的教学效率及教学效果呢 ?本人在计算机基础教学这一领域从教十余年 ,通过长期的探索研究并综合先人的研究成果 ,得出了一套行之有效的教学方法 ,将之称为“互动教学”。“互动教学”能在课堂上充分调动学生的能动性 ,让学生与教师在互动中完成教学任务 ,并消化吸收所学的知识点 ,这与当前教学改革中的角色转换 ,将以教师为本的教学方法转化为以学生为本的教学方法的…     

多模式互动教学在计算机基础课程中的探讨

为了优化计算机基础课程的教学,本文提出了采用多模式互动教学的形式.文章从多模式互动教学的核心出发,针对计算机基础课程教学的改革,以"案例教学+任务驱动"的互动探究内涵为基点,以学生为中心,充分发挥教学双方的主观能动性,培养学生的自主学习方法和独立思考,主动探索,积极创新的能力,从而最大可能地使学生获得持久有用的知识.     

互动教学在大学计算机基础课程中的应用

为了提高计算机基础课程的教学质量,优化教学模式,采用了互动式教学方法。探讨了互动式教学的特点及实施方法,并融入新的教学理念,以学生为主体,教师为主导,充分发挥教学双方的主观能动性,挖掘学生的潜在能力。结果显示,这种教学模式能提高教学效果,让学生快乐地学习。     

ARCS模式在计算机基础教学中的应用

学习动机作为学习的重要驱动因素,在学习中起着至关重要的作用。本文根据计算机基础课程的特点,指出ARCS模式在计算机基础教学中的应用能够更好地提高学生的学习效率,改变当前枯燥的计算机教学所带来的问题,并强调ARCS模式在计算机基础课中的实现要求教师具有较高的综合素质。     

探讨互动模式在历史教学中的应用

互动模式应用于高中历史教学,首先要理解互动式教学的特征:自主性、民主性、探究性、开放性;二是探讨互动模式在教学实践中的应用方式,发挥教与学的积极性,促进学生自主学习能力的培养,让学生体验其中的乐趣与成就感,做学习的主人。     

"柔性教育"在计算机基础教学中的应用

柔性教育时当前高等教育的改革具有很好的启发作用, 本文将之引入到计算机课程的教学之中,重点探讨了它在计算机基础教学中的应用优势和应用策略.     

"养成教育方法"在计算机基础教学中的应用

养成自主学习的良好习惯,培养学生具有灵活应用计算机的本领,是计算机基础教学的一个中心任务.计算机是一门实践性很强的学科,学以致用是关键。     

PBL模式在中职计算机基础教学中的应用

PBL是指基于问题的学习(Problem-Based Learning简称PBL),是基于现实世界的问题,以学生为中心的教育方式,能有效提高学生学习兴趣。根据当前计算机基础教学现状及中职学生素质,本文引入PBL教学模式,讨论PBL中问题的设计、教学组织等环节,对PBL模式应用于中职计算机教学进行初步探索。     

课堂互动模式在高中英语教学中的应用探讨

随着时代的不断发展,高中英语教学应当不断开发时代要求的教学模式。为了全面提升当前英语教学水平,笔者针对当前高中英语教学过程中影响课堂互动模式运用的因素及原因,分析了课堂互动模式在高中英语教学的实际应用,以求实现当前高中英语教学模式的不断完善及发展。     

"任务驱动"法在计算机基础教学中的应用

文章阐述了＂任务驱动＂法在计算机基础教学过程中的应用,分析了这种教学方法所具有的基本特点和优势。这种教学法能有效地培养学生综合运用计算机知识和技术的能力、自主学习的能力,以及创新能力和实践能力,促进学生整体素质全面提高。     

大学计算机基础中的教学互动研究

教学互动是一个动态的需要不断探索的过程,不同的课程有不同的教学互动,同一门课程不同的教学形式有不同的教学互动。针对大学计算机基础课程的现状,提出了在理论和实验上分别进行不同的教学互动的方法,将任务驱动和开放式实验相结合,应用到教学中。     

探讨高职计算机应用基础课程教学一体化模式

以高职计算机应用基础课程的工学结合一体化课程建设为案例,阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性。从实践角度探索了在职业教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。     

浅谈"小组合作学习"在计算机基础教学中的应用

“小组合作学习”改变了传统的教学模式，让学生在合作完成任务中学习知识掌握技能，学生变被动接受知识为主动获取知识。本文从小组组建、合作目标、合作完成、小组评价等方面就小组合作学习在计算机基础教学中的实际应用谈谈自己的看法。     

关于建构主义在大学计算机基础教学中的应用探讨

建构主义的教学方法在大学计算机的基础教学中具有广泛的应用,这不仅源于建构主义的教学方式相对自由,在教师的引导下学生可以进行自我探索和创新,在不断的摸索中逐渐积累经验,各个阶段的学习能够在脑海中形成一个明显的框架,这种方式对于提高高校的教学质量,促进高校教学体制改革具有深远的意义。     

基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨

在中职计算机教学中应用基础迁移教学策略,对于中职学生计算机基础知识的掌握和计算机技能水平的提升具有积极的影响。在中职计算机教学中,教师应注意结合学生的实际计算机学习能力和认知能力,借助基础迁移教学策略,深入开展计算机教学活动。本文从基础迁移教学策略的内涵、基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用的意义以及基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用的具体方式三个方面进行研究和分析,希望能够对中职学生计算机知识的学习和实践技能的提升产生一定的积极影响。     

Blog在大学计算机基础教育教学中的应用探讨

Blog是继电子邮箱Email、留言板(BBS)、好友聊天(QQ)之后出现的第四种网络交流方式。Blog内容的建立过程符合建构主义的思想,对于学习者来讲,书写Blog的过程实际上就是学习者构建自己知识体系的过程。作者通过在校园网上构建"教学辅助博客系统"平台,并应用于面向全院学生的计算机基础教育教学中,针对本课程体系的特点,在教师的指导下,为学生创设了自主学习的情境,取得了实际的效果。     

案例教学在计算机基础教学中的应用

案例教学法不但解决了计算机基础课课时少、知识点多、实效差、与实践应用相脱离等问题,而且还充分调动了学生学习的积极性,提高了计算机应用能力.更重要的是案例教学法将传统教学中以教师、教材为中心,改变成学生为教学活动的主体,形成了学生自主学习,合作学习,研究性学习和发现性学习的学习氛围.