PSC与语流教学

通过对普通话水平测试中存在的语流音变偏误和语调偏误的分析，提出普通话教学应重视语流教学，采取相应的教学方法，以提高学生普通话水平和PSC成绩。     

普通话语音教学与PSC的关系

考察普通话语音教学和PSC (重点在PSC辅导 )的现状 ,提出有效对策 :1 提高人员素质 ;2 将教学和辅导有效结合———让学生掌握正音方法 (着重谈对比训练的基础、对比训练中的发音、对比检验法 ) ;3 教学和PSC的互补。     

PSC与语流教学

通过对普通话水平测试中存在的语流音变偏误和语调偏误的分析,提出普通话教学应重视语流教学,采取相应的教学方法,以提高学生普通话水平和PSC成绩.     

关于语音教学与 PSC 相结合的思考

本文共分三部分,一、语音教学与 PSC 相结合的可能性。二、语音教学与 PSC 相结合的可操作性。三、语音教学与 PSC 相结合的意义。     

测试员的普通话语感对PSC评分影响刍议

语感就是对语言的感觉,表现在普通话中就是对普通话的语音、词汇、语法的正确感觉和运用,本文主要是从普通话水平测试(以下简称为PSC)的角度分析测试员的普通话语感对于应试人语音面貌评定的影响。     

以“PSC”为导向的旅游类高职普通话教学现状与提升策略

旅游行业把普通话作为从业人员的基本素质,并提出了相应的"PSC"证书要求,但是,从旅游类高职的普通话课教学现状和学生学习情况来看,学生的学习效果和"PSC"成绩不理想。面对现状,普通话教学应以"PSC"为导向,采取贯穿始终、合理分层、充分渗透、调适心理等策略,提升未来旅游行业从业人员的普通话水平和口语表达能力,使学生通过教学,获得理想的"PSC"证书等级。     

PSC儿化词在"武平普通话"中的状况

通过武平话、武平人所说的普通话(简称"武平普通话")和《普通话水平测试大纲》中的儿化词的比较,找出武平人所说的普通话中对儿化词的处置情况,从而揭示"武平普通话"的特点.     

PSC儿化词在“武平普通话”中的状况

通过武平话、武平人所说的普通话(简称“武平普通话”)和《普通话水平测试大纲》中的儿化词的比较，找出武平人所说的普通话中对儿化词的处置情况，从而揭示“武平普通话”的特点。     

进一步完善普通话水平测试(PSC)相关问题研究

经过三十多年的大力推广,普通话水平测试(PSC)在理念和实践上已经深入人心,在技术和体制上已经越来越完善,在教学培训与测试流程上也已经越来越完美。作为一名普通话测试员,有着18年的普通话水平培训和测试经验。我们认为,计算机辅助普通话测试以来,学校、教师、学生、测试机构在进一步端正对待普通话水平测试(PSC)的态度方面,还有提升的空间。     

浅论职业高中普通话教学

本文试图通过职业高中普通话教学的分析与研究,提高学生普通话口语表达水平与交际能力,从而提高学生的综合素质,培养全面发展的合格人才。     

关于PSC辅导课的教学原则及普通话教师的专业素养

普通话水平测试辅导课是一门在新形式下产生的新课程。这门课程有一定的教学原则,如层次性原则、实用性原则、语音训练与思维训练相结合原则、多样性原则等。普通话教师也需要具备多种专业素养,如理论基础;语音基本功等。     

理工科院校普通话水平测试PSC理论及实践研究——论普通话水平测试（PSC）的“宽严标准”

文章主要分析了普通话水平测试（PSC）评分中“宽”与“严”的问题的存在的客观因素与非客观因素,主张在测试过程中不能一概而论,必须将执行标准的原则性与实际操作的灵活性结合起来,并在实践中总结出了一套行之有效的把握宽严尺度,解决“宽严”问题的具体措施。     

从新的PSC大纲谈方言地区高师普通话教学改革

（1）考试项目有变，增设“选择判断题”。此题的内容在旧大纲中体现在说话题中，在新的大纲中专项考查，占10分；“双音节词语”改为“多音节词语”，考核内容由原限于双音节词语扩展到三音节和四音节。（2）考试项目分值有变，说话题由40分变为30分。（3）考试项目所限时间有变。“单音节字词”由3分钟改为3．5分钟；“多音节词语”由3分钟改为2．5分钟。（4）考试项目内容有变。“朗读”考核内容只保留旧大纲中17篇作品；“说话”考核内容对旧大纲中规定的话题作了归纳，并增添了有关卫生与健康、服饰、科技发展与社会生活、     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

普通话测试与普通话教学

本文简要说明了目前普通话水平测试中考生存在的一些普遍性问题，并提出了应采取的对策及目前高校普通话课的特色方向。     

中介语理论与PSC论略

通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对"地方普通话"的研究.     

关于普通话水平测试若干问题的研究和对策

对普通话水平测试中的两个相关问题进行了探讨，1、从古今音变、汉字的表意性质以及形声字特性方面分析了造成单音字字词误读的原因，认为普通话教学应在方法和理论论有所突破，才能在更高层次上体现普遍话水平测试的意义，2、针对普遍话水平测试试卷的拟制与评分中存在的问题提出相应措施，以期提高测试的信度和效度。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

普通话水平测试工作的逐步展开,一方面对普通话教学的成果予以检测,另一方面,也给普通话教学工作的进一步开展以多方面的启示。本文从普通话水平测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法。