简析高等师范大学师范生免费教育政策

高等师范教育作为各级教育的基础,被视为教育建设的中心环节。让师范生接受免费教育,贯彻了我国高等师范教育免费的传统,为师范院校的发展设置了宽阔的舞台。但是在新的时代背景下,政策的颁布与实施既面临有利的环境与契机,更需要我们作深层次的分析。高等师范教育的改革,体现了我国对教育的高度重视,更为我国的教育改革开拓了崭新的局面。     

高等农业院校创新教育的思考

我国农业要适应农业科技的发展以及农业可持续发展,需要具备高素质的农业科技人才。培养具有开拓创新精神的农业现代化所需的人才就成为21世纪高等农业院校人才培养的方向。高等农业院校要从创新意识的增强、专业思想的强化以及人文精神的培养等方面加强大学生创新能力的培养。     

高等特殊教育呼唤创新教育

当今,创新教育在高等特殊教育领域起着越来越重要的影响。创新教育是高等特殊教育发展的动力,也是社会和时代的需求。本文通过介绍创新教育的基本思想,探讨了在高等特殊教育中开展创新教育的必要性和方法。     

高等工程教育创新教育之我见

中国未来几十年大规模工业化建设现实需求,需要我们更加关注我国高等工程教育的改革和发展,工程教育改革要趁势而上.培养和造就大批高素质工程技术人才,因此,高等工程教育创新具有重要性和紧迫性,工科院校改革要着眼于确立培养创新人才的机制,具备培养创新人才的能力.     

高等护理学专业创新教育的探讨

21世纪的生物技术和生物医学工程将成为医学的主导技术 ,带动医学各个领域向前发展。医学模式将由单纯生物医学模式向生物 -心理 -社会 -环境医学模式转变 ;社会对医疗卫生服务的要求 ,逐渐从单一的治疗型向预防 -治疗 -保健 -康复的复合型转变 ;这些转变对医学护理教育的人才培养和知识结构提出了更高的要求。本文就目前我国在实施高等护理学专业创新教育实践中 ,尚需进一步统一思想、强化认识和落实解决的若干问题提出一些探讨性的建议     

创新导向的高等旅游教育初探

本文在考察我国高等旅游教育发展及相关研究的基础上,提出当前面临的一些主要问题,如规模增长过快,培养质量下降,对旅游教育缺乏深入研究等,并提出,创新思维导向下我国高等旅游教育的变革不仅必要,而且可能,最后,本文从深化认识培养目标、创新课程体系设置、建立旅游教育质量体系、教学手段与方法创新等四个方面提出自己的初步想法.     

关于高等工科教育创新的探索

现阶段我国高等工科教育在取得一定成绩的同时也存在着许多的问题,为此,对于工科学生应强调创新教育,应着重强调关键素质与能力的培养,包括工程实践能力、表达交流沟通能力与团队合作精神、终生学习能力、职业道德及社会责任、社会人文和经济管理知识等。同时在教育理念、课程设置、教育教学方法和手段及实践环节等方面对高等工科教育创新提出了建议。     

关于高等会计教育创新的思考

高等会计教育创新的根本目的应确定为推进会计素质教育 ,全面提高高等会计教育质量 ,培养具有创新意识和开拓精神的会计人才 ,以适应和满足变化莫测的会计教育环境的需求。要达到这一根本目的 ,我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式 ,特别是有的教师单纯灌输知识 ,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准 ;每位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲 ,保护学生的探索精神、创新思维 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境。(一 )会计教育观念创新传统高等会计教…     

论高等函授教育的创新

当今社会,科学技术突飞猛进,知识更新速度加快,产业结构不断调整,人才竞争日趋激烈,终身学习已成为每个人生存、发展必不可少的条件。在建立终身教育体系和学习化社会的过程中,高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性和针对性的办学特色和优势,发挥着不可替代的作用。但我国目前的高等函授教育,还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此,坚持与时俱进,实现从教育理念、课程设计、评价到手段体系的综合创新,就成了高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。一、理念创新:高等函授教育创新的灵魂理念是人们行动的指南。高等函授教育的创新首…     

论高等成人教育主体性教育的开展

马克思在探讨人的本质时指出：主体性是人作为实践主体的主体性，是人作为活动主体在对客体的作用过程中所表现出来的能动性、自主性和自为性、能动性表现为主体活动的自觉选择和创造，侧重于主体能力；自主性表现为主体对活动诸要素的占有和支配，侧重于主体权利；自为性表现为主体活动的内在尺度和根据，侧重于主体目的。能动性、自主性、自为性三者的结合与统一，才是完整与真正的主体性。     

试论高等师范院校的体育教学

高等师范院校的学生是未来的人民教师 ,体育教学应该充分发挥其功能 ,提高学生对体育健身的认识 ,帮助他们树立“健康第一”的思想 ,培养其终身健身的意识 ,这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活     

迎接MBA教育的新时代

12年,弹指一挥间! 中国的MBA教育从最初的1991年9所院校,几百名在校生,发展到今天87所院校,数万名在校生,春秋十二度,星星之火已成燎原.为总结12年来中国MBA教育的得与失,探讨中国MBA教育的发展趋势,来自国内外的专家学者、MBA教育精英,于9月12日共聚北京,参加"首届中国教育峰会·MBA教育论坛".     

试论数学专业师范生的通识教育

本文简要介绍了通识教育的由来,阐明数学专业师范生进行通识教育的必要性,分析了高师数学教育中不能有效开展通识教育的原因,并提出了加强数学专业师范生通识教育的一些措施.     

新常态下管理类大学生创新创业教育

目前,我国经济形势不佳,就业压力不断增大。为促进大学生就业,需要适应当前的经济、就业新常态,加强大学生创新创业教育,鼓励、扶持大学生创新创业。本文分析了管理类大学生创新创业教育的重要性,提出了新常态下管理类大学生创新创业教育的对策。     

台湾高师音乐教育的办学特色

台湾的中小学音乐师资主要来源于台湾师范大学和高雄师范大学的音乐系以及台北、台中、台南、花莲、屏东、新竹、台东和台北市立等8所师院的音乐教育学系。台湾高师音乐教育经历了与大陆不同的发展历程,在办学模式上与大陆有较大的差异。主要表现在教学目标的多重性,课程设置重视教育专业学科和教育实习,教学模式上实行民族音乐与国际化的融合等。     

创新教育与高师院校的管理创新

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。它至少应包括创新意识、创新思维、创新人格和创新行为四个方面的培养和训练。推进高等师范院校的管理创新,就是要推进学校管理理念创新、学校管理体制创新、学校人事分配制度创新、人才培养模式创新、教学管理模式创新和教学评价机制创新。     

高校体育教学新模式探析

根据“健康第一”的理论,运用文献资料法,调查法,专家访谈法等方法分析我国高校体育教育的传统模式,以及高校的改革现状,并提出创造教学和终身教学的新模式.构建高校体育课健康化目标结构,以指导高校体育教学实践.     

新时期大学国际化演进特征与风险对策

历经新世纪前十年的快速演进,大学国际化已完成了由"对立型-工具性"阶段到"共识型-机制性"状态的流变,区域一体化导致的文化趋同性特征和经济全球化引起的产业协作性本质斌予了大学国际化以新的具像表征和内在实质.大学国际化在新世纪展现了新的时代特征,具有着新的国际化的风险和机遇.作为后发国家的大学群体,中国研究型大学应适时调整发展战略以适应高等教育的国际竞争局势,因地制宜明确国际化目标、进行国际化部署、建设国际化校园并推行国际化经验,通过群体集聚、国际伙伴、合作研究、留学生培养和国际化课程体系建设等政策安排,加快国际化研究型大学群体的建设,为国家创新体系提供战略基础.     

试论高师图书馆与大学生信息素质教育

面对急剧增长的信息量，较强的信息素质是现代高师学生应具备的基本素质。作为未来的教师，师范院校的学生应不断吸取有价值的信息，更新知识，承担起教书育人的重任。图书馆不仅是学校重要的文献信息资源中心，而且还承担着对学生进行信息素质教育的重要职责。