农村中小学音体美教师信息化教学能力提升研究

<正>在教育信息化2.0的时代背景下，中小学教师面临着新的职业成长目标，信息化教学是现代教师应具备的基本能力。然而，许多教师本身的信息素养较低，不能适应信息化教学模式，特别是在农村地区，信息基础设施落后、教育培训资源不足，教师的专业发展步伐较为缓慢，影响了信息化教学模式的构建与发展。本文立足于农村中小学的实际情况，探究提升音体美教师信息化教学能力的有效策略，旨在促进教师专业成长，带动音体美课程信息化发展。     

苏北中小学音体美教师队伍的现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、座谈法等研究方法,对苏北五市的49所小学、41所初中(公办)和16所高中的音体美教师的职称、毕业学校、兼职、聘用及各学校的专职在编教师、专职缺编教师等情况进行了调查统计。调查结果表明,苏北中小学音体美教师学段分布差别显著;城乡中、小学音体美教师缺编情况比较严重;小学音体美兼职教师人数较多;专职音体美教师集中在城区学校;中小学音体美教师科研水平较低。有鉴于此,政府及教育主管部门要高度重视苏北中小学音体美学科教师的培养,合理配置中小学音体美教师的数量,确保音体美教师的专职化,并逐步促进音体美教师的专业化,通过各种有效的措施提高中小学音体美教师的科研水平。     

安徽启动农村校教师专项培训计划

日前,安徽省启动实施"农村义务教育学校音体美教师专项培训计划",将用3年时间培训音体美专职教师1500名和兼职教师1.2万名。安徽省将此次培训纳入教师队伍建设和教师培训总体规划,培训学时计入继续教育总学时。培训主要围绕音体美学科教学、音体美学科在学校素质教育中的作用、中小学音体美学科新课程标准     

安仁县加强音体美教学记略

在安仁县,老师们普遍反映,喊了这么多年要加强音体美教学,现在可说真正起步了。安仁县有中小学318所。据1985年调查和统计,有41所学校音体美未进课表,有64所学校将这三科的课时分给班主任自由安排,其他学校对音体美也有不同程度的砍、挤、占。本来,安仁县的艺术教育是有传统的,老将军、书法家唐天际,著名美术教授东方人(陈施     

农村学校音乐教育的现状分析与改革设想

音体美一向被称为“小三门”，过去如此，现在仍是这样。从县乡教育主管部门到学校领导、老师。大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，音体美老师在学校的地位总是因所教的课程而不被看重，音体美课程因此也成了可有可无的东西。好多山区小学没有开设这些课程，一些乡镇中小学虽然开设这些课程，但一到“关键”时刻，如临近期中、期未考试，     

贵州省农村“音体美”学科教师教育技术能力培养研究

农村中小学是中国基础教育的主阵地,音体美学科教师作为农村基础教育的生力军,其职业素质是决定素质教育成败的关键因素。现代教育技术是信息化时代教师专业发展、职业素质提升的重要保障。一、农村中小学音体美学科教师特性1.学科定位学校边缘化、社会边缘化尽管在新世纪明确了全面推进素质教育的总方     

兴趣是音体美教育最好的老师

音体美课程不受欢迎音乐、体育、美术是最能与学生情趣贴近，又最没考试压力的课程，但长期以来，在中小学音体美教育中存在着一种怪现象：学生们爱唱歌，却不爱上音乐课；爱踢球，却不爱上体育课：爱画卡通漫画，却不爱上美术课。是什么原因让音体美课程陷入了这样一个怪圈，如何才能走出这个怪圈?部分老师就此话题谈了他们的看法。     

“副课”乱相该治一治了

今天,为什么依然有一些中小学在师资等条件具备的情况下开不好音体美等课程?说到底,还是应试教育在作怪。在某些老师眼里,音体美等学科为非统考、中考副科,上与不上一个样。这些年,一些中小学"副科"教师离"纲"教学,根本就不用备课,体育课就是玩耍,音乐课就是唱唱歌,美术课就是看图画画,哪像一门课呢?目前在小学,"副科"教师大致可分为三类:一是少     

农村学校音乐教育的现状分析与改革设想

现状分析一、农村学校对音乐教育的重要性认识不足音体美一向被称为“小三门”，过去如此，现在仍是这样。从县乡教育主管部门到学校领导、老师大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，音体美老师在学校的地位总是因所教的课程而不被看重音体美课程因此也成了可有可无的东西。好多山区小学没有开设这些课程，一些乡镇中小学虽然开设这些课程，但一到“关键”时刻，如临近期中、期未考试，或者毕业考试，这些课程就只好让位于主课老师，音乐课更难“守住”阵地。这样，学生很难系统地接受音乐基础知识教育，更谈不上通过音乐教育激发学生…     

浅谈音体美学生的大学英语分级教学

本文从目前高校音体美学生的现状，分析了在音体美学生当中实施大学英语分级教学的必要性；同时根据作者自己的教学经历，阐述了当前音体美学生英语分级教学存在的问题及应采取的对策。     

隐喻理论在音体美专业英语词汇教学中的应用

隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认识抽象事物的重要认知工具。音体美专业学生大学英语词汇教学应该遵循英语语言的本质特征,将隐喻理论和大学英语教学有效地结合起来。本文讨论了音体美专业学生英语词汇学习的现状,进而论述了隐喻理论在音体美专业英语词汇教学中的应用。     

根子还是“应试教育”

部分中小学开不好音体美等课,都是应试教育惹的祸。语数外等学科是各级各类考试的主要科目,家长和社会总是把考试成绩的合格率、优秀率、升学率作为衡量一个学校成功与否的重要标准,学校则把学生成绩的好差与老师的荣誉、奖金、职称等直接挂钩。在这种背景下,音体美这些科目注定只能成为课程表上的摆设。     

音体美，怎么让孩子喜欢你？

体育、音乐、美术是最能与学生情趣贴近、最没考试压力的课程，又最能展现学生的个性、凸现学生的特长。但长期以来，在中小学音体美的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌却不爱上音乐课，爱踢球却不爱上体育课，爱画卡通漫画却不爱上美术课。新课改能改变这种状况吗?日前，     

适应素质教育开展音体美巡回教学

适应素质教育开展音体美巡回教学海伦市教育委员会程希春程志刚质教育的全面实施,对音体美教学的要求不仅越来越高,而且越来越全面。当前,农村小学音体美教师、教学状况很不适应素质教育的要求,存在着不少问题。主要问题有两个：一是教师专业知识差,缺乏教学基本功,...     

解决农村中小学音体美教师短缺的有效策略

农村中小学因受中、高考指挥棒的影响,致使非考试科目教师严重短缺。音体美教师的严重匮乏,已成为实施素质教育的瓶颈。如何有效缓解音体美教师短缺现状,是一项摆在每个教育管理者面前的艰巨任务。顶岗支教、轮岗交流、教师走教、教师一专多能等做法是缓解教师短缺的有效做法,值得借鉴和尝试。     

家长会怎么开——家长会也可由家长开

2012年12月、2013年1—2月话题征稿： 12月：您对极少数中小学在师资等条件完全具备的情况下，音体美等学科仍不能开好的现象作何评价？     

师生互动 打造特长生的灵动历史课堂

音体美特长生的普遍特点是不太重视文化课的学习,也不愿去学习专业的理论知识,知识涉及面窄,实践经验不足,艺术修养差,教师在教学中往往会感到困惑。但是这些学生也有自身的特点,除在音体美方面的特长外,对涉及计算机及     

音体美专业大学英语词汇教学方法探析

掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。     

吉水县举办中小学图书管理员和音体美卫器材管理员培训班

本刊讯2012年3月29-30日,江西省吉水县教育体育局举办全县中小学图书管理员、音乐体育美术器材管理员以及卫生管理员培训班。全县中小学图书和音体美器材管理员共167人参加了为期两天的培训。     

音体美特殊专业大学英语分级教学模式构想

由于音体美专业的特殊性,以及学生个体间的差异,结合新大纲的要求,在大学英语教学中采取分级教学的模式无疑是促进音体美特殊专业大学英语教学的有效方法。本文从音体美特殊专业的英语教学现状和存在的问题出发,以i+1理论为指导,阐述了音体美特殊专业大学英语分级教学的必要性,并在此基础上提出了相应的实施方案。