小学低年级应用题教学的几点做法

由于一年级学生识字不多，阅读和书写比较困难，他们的思维是以具体形象思维为主，所以应充分利用一年级课本中的插图，发展学生的思维能力和口头表达能力。     

小学低年级数学应用题教学的几点做法

数学应用题是小学低年级重要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。 笔者结合《数学能力培养》第一、第二册中的应用题教学实践谈以下几点做法。 一、弄清应用题中的事理 教学应用题,就是应用数学知识解决一些实际问题。但是,在实际教学中,却往往忽视了与实际问题的联系,只机械地教给学生解题方法,造成学生见到应用题就急于判断是加是减、是乘是除的“猜闷儿”现象。 《数学能力培养》教材加强了应用题与实际生活的联系,…     

应用题教学的几点做法

如何培养学生准确、迅速、灵活地解答应用题,我们的作法是: 一、把好审题关“审题”,要使学生对应用题的事理弄清楚,搞明白。过去审题的着眼点多是引导学生分类,结     

低年级应用题教学的几点思考

一、凭借实际操作,建立准确的数学概念教学大纲强调,小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等是基础的知识,必须引导学生在理解的基础上去掌握,防止死记硬背。因此,教师在教学中要科学并有计划地安排学生动手去操作,让学生在操作中自己感觉、自己体验、自己思维,能使学生在理解的基础上掌握数学知识。如在“求一个数是另一个数的几倍”的应用题教学中（教材第三册第７９页例６）,应用题的数量关系比较抽象,学生理解起来稍困难些。教学时,教师要注意加强实际操作,先让学生通过摆小棒,建立“倍”的概念,把几倍…     

应用题启蒙教学的几点做法

本文仅就应用题启蒙教学问题从三个方面谈几点做法。作好准备 1、引导学生根据插图和算式说话,初步培养学生口头叙述数学问题的能力。如在教1和2时,我先引导学生看书上的图说一句话:“圈里有一个书包”,“这里有一所学校”,“学校的屋顶上插着一面五星红旗”,“两个小朋友上学去”等等。到教2+1=3时,再逐步引导学生看插图说两句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友。”随着老师问:“一共有几个小朋友?”学生答:“一共有3个小朋友。”进而要求学生连起来说三句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友,现在一共有三个小     

初一应用题教学的几点做法

一、排除列方程解应用题的知识障碍.所谓的知识障碍主要指以下三个方面:1.语文方面的障碍.主要表现在对弯子多、读起来比较拗口的题目弄不清题;也有的把词意理解错了.比如,把相向而行理解为按相同方向行走,结果就完全错了.要排除这方面的障碍,就必须使学生知道,语文知识不过关,数学也难过关.必要时可请语文老师会诊,切实提高学生的语文水平和理解能力.     

复合应用题教学的几点做法

我教的四年级班，绝大多数学生能正确、迅速地解答两、三步复合应用题，对较复杂的复合应用题的解题思路也较明晰、清楚、灵活，正确率较高。教学中，我的做法是：     

教学简单应用题的几点做法

简单应用题在低年级数学教学中占有重要的地位。通过简单应用题的阅读、分析、列式、计算等各种活动,可使学生初步理解和掌握一些常见事物中三种量之间的相依关系,以及加和减、乘和除互为逆运算关系,从而培养学生观察、分析、推理、判断等各种能力,为今后学习较复杂的应用题及解决一些实际计算问题奠定基础。经过多年的摸索和尝试,我在简单应用题的教学中,采取了如下几点做法:     

教学简单应用题的几点做法

小学数学实验课本第一册中的简单应用题是根据由易到难、由直观到抽象等原则,采用了“全图”、“半图半文”、“表格式”和“全文字叙述”的形式编排的。这些应用题不仅对学生数数、认数,理解和形成数的概念,初步理解加减法运算意义等     

改进应用题教学的几点做法

应用题教学应注重学生的思维训练，激发学生的求知欲，启发学生动脑，运用所学知识，自己寻找解题思路。我的做法是：一、强化读题训练解答应用题的关键在于理解题意，搞清楚应用题的情节和内容，掌握结构，分清条件和问题。然后，经过分析、筛选和研究，找出应用题中的数量关系。读懂题意，是应用题教学上的首要任务。例如：抄一份文件，前2小时抄1500字，后2小时抄1650字，还剩1／8，半小时完成。平均每小时抄多少字？读题首先找出题中的关键字、词。本题中“前、后、还剩、平均”是组成该应用题、反映数量关系的关键字同。本题的问题是求…     

低年级识字教学的几点做法

<正>一、培养学生自主识字兴趣语文新课程标准把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字愿望"列为教学重要目标。在教学实验过程中,我们进行了一些尝试,收到了较好的效果。1.形象思维添乐趣。低年级学生正处于形象思维的最佳时期,他们的求知欲强烈、想象力丰富。开始教生字时,我有意识把一些生字编成谜语、故事讲给他们听,学生听了之后很感兴趣,一下子就把生字记住了。之后,我鼓励他们自己给生字编编谜语、讲讲故事。小学生的情绪更高涨,有的学生编的谜     

低年级写字教学的几点做法

识字、写字是小学低年段的教学重点,而写字是对识字的巩固,是识字教学的有机组成部分。写字又是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。写字还对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字,可以陶冶性情,提高自身涵养,受到美的感染与熏陶,提高审美情趣与能力,从而养成一丝不苟、爱好整洁的习     

低年级简单应用题教学的几点尝试

简单应用题是小学生应用题的开端,任何一道复合应用题都是由几道相关联的简单应用题组成的,所以,简单应用题是复合应用题的基础,为此,我们应当重视简单应用题的教学方式方法。     

低年级识字教学的几点做法

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。     

低年级语文教学的几点做法

写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。要提高学生写字的基本功,应该做到以下五点：一、提高认识、摆正位置;二、指导学生写字;三、指导学生练习;四、准确示范写字;五、严格要求写规范字。     

低年级识字教学的几点做法

自《义务教育语文课程标准》颁布以来,究竟在阅读教学中怎样落实写字教学成了语文界热议的话题,且没有一个衡量的准绳。对课标中指出的将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求使用结合更是难以下手,随文识字还是集中识字,众说纷纭,莫衷一是。一次,区内开设公开课,一位     

关于低年级应用题教学的几点认识

应用题是小学数学教学中的重点,也是难点。它一直是广大师生花时费力最多,成效最少的问题。究其原因,主要是因为应用题是抽象数学知识的广泛应用,它本身具有抽象性和     

小学低年级应用题教学的几点尝试

小学低年级应用题教学的几点尝试吕宏莲低年级应用题教学既是小学数学教学中的一个重点，又是一个难点。低年级学生年龄小，知识结构处于启蒙阶段，故分析问题，理解问题的能力较差，这对于学生正确分析与理解应用题的数量关系产生了一定障碍。针对这一问题，我在教学中进...     

低年级识字教学的几点做法

修订版《小学语文教学大纲》在识字教学安排上做了较大调整 ,规定 :“低年级(一二年级 )认识常用汉字180 0个左右 ,其中 12 0 0个会写。”识字量占六年识字总量的 6 0 % ,平均每学期学会5 0 0个左右。这么大的识字量 ,如果不讲究方法 ,必然会增加学生负担。因此 ,在识字教学方面一定要采取科学的教学方法 ,以取得事半功倍之效。　　 一、要符合学生认知规律 ,增加趣味性　　 1.送生字“回家”。学生是课堂教学过程中的主体 ,是实践活动的主人。在识字教学中为了充分让学生自主学习 ,在初读课文时 ,让学生知道自己应做的具体的事就是把生字送…     

低年级识字教学的几点做法

一、培养学生自主识字的兴趣 语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标。在教学实验过程中,我们进行了一些尝试,收到了较好的效果。[第一段]