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本文首先介绍了加德纳的多元智力理论,接着探讨了该理论对我国高等教育的目的观、结构观、课程观、教学观与评价观的启示,以期对我国高等教育改革提供借鉴. 相似文献
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本文首先介绍了加德纳的多元智力理论,接着探讨了该理论对我国高等教育的目的观、结构观、课程观、教学观与评价观的启示。以期对我国高等教育改革提供借鉴。 相似文献
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多元智力理论的问世改变以了传统的智力观,对教学以及教育的本质有着新的诠释,同时也对英语教师的角色给予了新的界定。现对英语教师的新角色进行分析,以便教师在教学活动中更好地发挥其角色功能,从而改善我国现阶段的外语教学。 相似文献
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多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的关于人类智力及其性质和结构的理论。多元智能评价是以促进发展的评价观,通过全面、客观地评价学生,开发学生的多元智力潜能,促进学生解决问题能力的发展,实现全体学生综合素质的全面提升。这对目前高校学生评价理念、评价内容与评价方法的改革具有重要的启示作用。 相似文献
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智力是个体技能发展的主要因素之一。多元智力理论的提出为个性教育、开发学生的职业技能提供了一定的理论依据。这就要求职业技术教育更新人才培养观念、重新组织课堂教学、改变教育评价理念等,培养出能力多元的技术应用性人才。 相似文献
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分析了多元智能理论的内涵及其对《三维动画》课程教学改革的启示,为计算机设计类课程的教学理论和实践提供参考借鉴。近年来,多元智能理论的提出与引入,打破了传统的单一的智力观。它强调智力的多面性,为我国课程改革提供了重要的理论依据。 相似文献
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美国著名心理学家霍华德.加德纳教授提出的多元智能理论是许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。在新课程改革的形势下,研究多元智力理论对我国信息技术课程改革和教学改革具有重要的现实意义。笔者拟从多元智力理论中八种智力的角度来探讨新课标下信息技术教学策略的构建。 相似文献
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多元智力理论指出人的智能是多元的。除了语言智能和数理智能两种基本智能以外还有空间智能、音乐智能等多种智能。英语学科的特点和中专学生的特点决定了中职英语教学多元化的必要性。笔者通过实践发现,在课堂上适当调动学生的多种智能是上好中职英语课的关键。教师可以在中职英语教学中适当地运用多元智力理论.能够极大地提高教学效果。 相似文献
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多元智力理论强调每个人至少都有八种智力,在解决问题时表现出的能力也是多样的。成人教育课程设置是成人教育的关键一环,目前,我国成人教育在课程设置方面还存在不少问题,有待于进一步完善、创新,多元智力理论启发我们对成人教育课程设置的理念、内容、结构等方面要进行认真的审视和思考。 相似文献
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西方传统智力理论旨在鉴别个体的学业差异,侧重于对智力结构、成分的描述和分析。受信息加工论、认知神经科学等新科学发展的影响,现代西方智力研究领域涌现出一批新的研究视角和智力理论,主要代表有加德纳的多元智力理论、斯腾伯格的三元智力和成功智力、戴斯等人的PASS模型、塞西的生物——生态学智力模型和珀金斯的真智力理论等。在此过程中,智力研究逐渐从智力因素论转变为智力过程论,智力发展过程的动态性受到空前的重视。同时,现代智力研究越来越注重智力研究的实践性和创造性,其理论取向也逐渐回归,在未来的研究中将呈现出一种"聚拢——发散——再聚拢"的融合发展态势。 相似文献
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多元智力理论倡导注重学生多元发展与培养,其内涵与素质教育的追求不谋而合。结合美术类专业的特殊性,该理论应用于美术高考评价,充分展现了其多元化、个性化和独特化的评价特征,通过综合素质培养、美术考试评价形式以及评价内容方面的多元探索,助力于美术类学生创新精神的提升和实践力的发展,为江苏美术高考评价体系的建构助力。 相似文献
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多元智力理论对培养学生英语学习自我效能感的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
自我效能感是影响学生英语学习的一个重要因素,培养学生英语学习的自我效能感是英语教学中的一项重要任务。多元智力理论为培养学生英语学习自我效能感提供了重要的启示。 相似文献
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现在随着教育改革的不断深入,学校体育教学也进入了一个崭新的发展阶段,体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力,完善人格等培养的全面教育观转化。当前在体育教学中有意识地渗透德育教育,成为越来越多的体育教师所关心的话题。本文将通过对体育教学中德育教育的内容探讨,提出在体育教学中渗透德育教育的新途径。 相似文献
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基层体育教师创新能力的培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用文献资料法和逻辑分析法对基层体育教师的创新能力进行研究,提出了体育教师创新能力的定义,重点分析了基层体育教师创新能力的表现形式,并论述了创新能力在基层体育教师培养中的重要作用以及造成基层体育教师创新能力缺乏的主要原因,同时针对性地提出了培养教师创新能力的对策,旨在为全面提高基层体育教师素质,建立具有创新型的体育师资队伍提供理论支持。 相似文献