评价应立足于促进学生的发展

教育评价源远流长，评价的理论和观点也随着时代的发展变化而变化。人类进入了２１世纪，信息技术的发展和网络时代的形成，更加构成了知识无限丰富与急遽增长，人力资源的开发显得尤为重要，对人的能力的培养、潜能的挖掘，被放到了前所未有的重要地位，以传授知识为主的传统基础教育课程受到极大的挑战。注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心、为学生的终身发展奠定基础等，成为新课程的功能，于是配合课程功能的转变、评价的功能也发生着根本转变。评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学…     

谈历史学科对学生的学业评价

学业评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用，评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现。随着信息技术的发展和网络的形成，原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战，转而注重培养     

巧评价——提升学生化学素养的"催化剂"

课程评价是课程改革的重要组成部分,具有导向、激励、监控、诊断和促进发展的作用,影响着课程目标的实现和课程功能的落实.教学目标的多元决定了教学评价也应该是多元的,我们既要重视对学生的知识与能力的评价(结果性评价),又要重视对学习过程的评价(过程性评价),还要重视对学生的情感、态度、价值观的评价(表现性评价).     

新课程理念下物理测评的探讨

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，注重培养学生包括积极的学习态度、实践能力和创新意识以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定了基础。于是，原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能要发生转变，测评的功能也应发生相应转变，不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，     

巧评价——提升学生化学素养的“催化剂”

课程评价是课程改革的重要组成部分,具有导向、激励、监控、诊断和促进发展的作用,影响着课程目标的实现和课程功能的落实。教学目标的多元决定了教学评价也应该是多元的,我们既要重视对学生的知识与能力的评价（结果性评价）,又要重视对学习过程的评价（过程性评价）,还要重视对学生的情感、态度、价值观的评价（表现性评价）。     

我看新课改的学生评价

新世纪知识经济及信息技术的发展和网络时代的形成，构成了知识的无限丰富与急速增长，以往的以传授知识为主的教育功能受到了极大的挑战，新课改更加注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力。于是，配合课程功能的转变，评价的功能也发生着根本性的转变。     

新标准 新功能 新教法—谈新课程标准下的初中语文教学

正在实施的国家课程标准将传统的课程功能由单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法，关注学生的情感、态度、价值观；在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能，促进学校教育重心转移，使学生在学习知识的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。这种学习过程将深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们人生的选择。要实现课程的传统功能向新功能转变，则必须通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评价三个环节来实现。笔者从课程标准的角度，通过上述…     

小学数学教学评价的一些思考

随着新课程标准的全面实施．原有的以传授知识为主的课程功能受到了极大的挑战,转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展．为配合课程功能的转变,评价的功能也发生着根本性的转变,“不只是检查学生知识、技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴的情感态度与价值观的形成……”．作为一个小学数学教师,对学生进行怎样的评价才能接近或达到新课程的评价标准呢？本人结合自己的教学经验．针对评价语言、评价方式进行一些阐述．     

在语文教学评价改革中的实践与探索

评价体系伴随着课程改革的不断深入．其功能也发生着根本性转变，它不只是检查学生知识技能的掌握，而是更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成．更主要的是为了促进被评价者的全面发展。     

小学语文考试评价的探索与研究

随着素质教育的不断推向深入和新课程的即将全面实施,课程评价对素质教育的推进与课程的实施起着越来越重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。因此,研究和构建一种全新的与素质教育和新课程相适应的评价体系和一、现行语文考试评价的形式及其存在的弊端目前,我们的小学语文教学的评价方式是以终结性评价为主,即以学生的考试成绩判断其对语文知识的掌握程度。无论是学校教师还是家长,更多的是以学生的语文考试成绩评判学生语文学习能力…     

以随堂笔记为手段 注重体育课过程评价

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。《体育与健康标准》改变过去注重终结性评价，注重了过程性的评价，强化评价激励发展功能，而淡化甄别选拔功能。根据新《标准》的原则，通过体育健康课的随堂笔记，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情感、意志表现与合作精神进行扼要的同步记载，并让学生参与其过程，教师根据学生的表现及时灵活地“处理”或小结，从而使评价贯穿于整个课堂，提高课堂的学习效果，培养学生奋发向上的精神和积极学习的态度。     

正确认识新课改

新一轮基础教育课程改革在我国基础教育课程改革和发展的历程中具有承前启后的划时代意义，它涉及到课程的功能、结构、内容、实施、管理、评价等方方面面，立足于实现基础教育课程由学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的方向转变。新课改令人耳目一新，促使教师对一直以来所从事的习     

“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的整合

新课程规定了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三大课程目标，实现这三大目标的整合要从教育观念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面着手，促进学生多方面的和谐发展。     

试论新课程理念下科学课程评价的多元化

科学课程评价是科学教育的重要环节,是科学教育活动沿着制定的目的和目标前进的保证。在传统的科学课程评价中,一直把学生看成是被评价的“物”,而不是正在发展的活生生的人,评价的目的是为了甄别学生的学习能力,以便对学生进行优劣分类。而新课程理念下的科学教育强调以学生为本,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面都得到提高和发展。因此,在新课程理念下,科学课程评价必须改变强调甄别与选拔功能的倾向,重视发挥课程评价在促进学生发展、改进科学教学实践和促进教师专业发展的功能。为了实现科学课程评价功能的这一转…     

新课程评价改革要注意的几个问题

评价改革对课改工作起着重要的导向和质量监控作用,评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要转变评价观念,“建立促进学生     

对小学数学课程评价的几点思考

本次课程改革特别关注学生的发展,关注学生的 学习过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 我们应充分发挥评价对于促进学生发展、促进教师改 进教学的功能,而不只是关注其甄别与选拔的功能。 小学数学课程评价应当遵循课程改革的基本理 念,建立有助于促进学生发展、有助于教师反思与提 高、有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。     

从课程改革的目标看综合实践活动的独特价值

综合实践活动具有独特价值，其具体体现在以下6个方面：落实三维目标，改变过于注重知识传授的倾向；改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状，实现课程与生活和社会的联系；改变过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究；改变课程管理过于集中，探索国家课程、地方课程、学校课程三级管理；改变学科本位。构建新型课程结构；改变课程评价过分强化甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的作用。     

新课改中如何加强学校心理健康教育

新一轮基础教育课程改革无论在价值取向、基本观念，还是在课程目标、课程功能、课程评价等方面都体现了以学生发展为本，促进学生全面和谐、积极主动发展的思想。众所周知，学生的全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等几个方面组成的；而学生的思想、品德、知识、技能、美感等都是统摄于心理这一系统之中，它们都服从于心理形成与发展最一般的规律。心理健康教育是贯穿于“五育”中的一个基本要素。因此，新课改能否实现预期的目标，促进学生全面的发展，与加强学生心理健康教育有着密切的关系。学生心理的健康及心理素质的健全有助于课改的顺利开展；反之，则可能阻碍课改的进行。     

培养完整的人——课程思政导向的价值观育人

课程内在包含着知识教育和价值观教育的双重功能,二者相结合才能培养全面发展的人。课程思政打破学科边界,将思想政治教育之德育融入专业课程之智育,为新时代的价值观教育提供了新路径。在课程思政导向下,价值观育人积极回应社会发展对时代新人的现实诉求,将蕴含优秀文化和价值理念的价值话语体系融入专业知识话语体系,从育才、育志、育心、育德的多重目标维度实现受教育者“求知”与“立德”的协同进步。当前,课程思政建设中依然存在教育工作者的价值观育人意识与能力有待提升、学生对价值观教育的重要性认知不足、知识讲授与价值观引领未能充分结合、传统教学评价体系与价值观育人维度不匹配等问题。在实现路径上,应通过强化教师队伍、引导学生认知、优化教学方式、完善教学评价等策略,尽快破除价值观育人面临的现实问题,发挥其应有的育人功能,以专业育人和价值观育人的统一促进人的全面发展。     

教师评价新模式的思考

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、目标体系和方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实，因此我们要努力探索新的教师评价模式，切实调动教师的积极性，提高教育教学效果。