论教师教育观念的转变

当前,教师的专业化已经成为世界范围内教师发展的趋势和普遍要求。对于中小学教师的发展来说,适应社会经济和文化的发展,特别是科学技术的发展,学习和掌握新的具体知识和技能是一个必要的方面。同时,在适应这些变化中,教育基本理论和思想观念的更新也是一个非常重要的方面。 教师的教育观念是如何发生转变的?现实当中,一种看法简单地认为,教师只要通过听教育专家的几次讲座、读几篇教育理论文章或者经过短期的学习培     

论教师教育观念的转变

在梳理了教师教育观念及教师教育观念转变的含义、类型,分析了教师教育观念与教育行为分离的原因、以及影响教师教育观念转变的因素基础上,侧重从转化的路径模式、途径方式和干预策略等三个维度,提出了教师教育观念向教育行为有效转化的内在机制。     

论教师教育观念的转变

在梳理了教师教育观念及教师教育观念转变的含义、类型,分析了教师教育观念与教育行为分离的原因,以及影响教师教育观念转变的因素基础上,侧重从转化的路径模式、途径方式和干预策略等三个维度,提出了教师教育观念向教育行为有效转化的内在机制。     

论教师教育教学观念的转变

在新时期,需要实现教师的教育教学观念的转变,即在课堂教学中正确认识学生学习的主体性,充分发挥学生学习的主动性;教师的主体能动性主要体现为引导学生积极思考,学会学习;在和谐、民主、平等的教学氛围中使学生学到知识,掌握学习的基本方法,培养创新精神和实践能力;以人为本的教学目标是三维的,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;兴趣、动机、信心、意志都是影响学生学习效果的决定性因素;教师在教学中要让学生感受科学探究的乐趣,教会学生科学探究的步骤,并引导学生做好探究实验.     

论教师教育观念与教育行为的转变

在传统教育向现代教育转变的过程中,教师教育观念与教育行为只有进行相应的转变,才能适应时代和社会的需要。本就教师教育观念与教育行为的转变进行了分析和研究。     

教师教育观念的转变

“教育从零开始”已为人们所接受,早期教育已成为一种势不可挡的潮流。然而从我国实际情况来看,对早期教育的认识极不平衡,与城市相比,农村幼儿教师在教育观念上差距较大。为适应教育现代化的要求,就必须尽快实现农村幼儿教师教育观念的更新与转变。     

教师要转变教育观念

素质教育的推行和语文教学工作的不断改革,最关键的是教育观念的转变,而教育观念的核心是学生情商的培育.     

论中职到高职教师教育观念的转变

中职教师转型高职教师是在学校层次提升的情况下发生的,学校层次提升后,教学制度、教学内容、课程安排、教学方案、管理制度等方面都需要改变,这也对中职教师教学提出更高的要求.对中职到高职教师教育观念的转变进行分析,主要探讨中职教师转型存在的问题以及优化转型途径.     

浅谈教师教育观念的转变

教师教育观念的转变并不是一个单纯的认识过程,它具有实践的性格并需要情感的介入。而观念与教学行为之间也不是单向的线性关系,它们之间是双向互动的。因此,转变教师教育观念并不是一件简单的事,它是一项系统而又复杂的工程。     

试论教师教育观念的转变

从应试教育向素质教育的转变中隐含着一个极为重要的教育内容,即学生的发展与教育的关系。作为素质教育的实施者教师,则必须适应新的教育观念和教学模式,提高自身素质,树立现代的教师观,并使其在实际的教学过程中体现出来。１．教师职能观念的转变在旧的教育体制中,...     

教师教育观念转变的途径

教师在受教育的经历中,在直接从事教育教学实践的过程中,有意或无意地形成了一些关于教育的认识,拥有了自己的教育观念,而这些教育观念往往直接指导教师的教育行为。但是,由于个人认识的局限性、实践的狭隘性,这些观念不一定合理,有时甚至导引出教     

论教育信息化背景下教师教育技术观念的转变

由于长期的历史原因或自身认识问题,教师对于教育技术的理解存在一定的偏差,有些理解在现代教育背景下已经过时,不正确的观念影响着教师对于教育信息化的认识,限制了教师在教育信息化进程中应该发挥的作用。因此,要使教师正确认识其在教育信息化过程中的巨大作用,要使教师积极地参与到教育信息化建设中,要使教师在实际行动中主动使用现代信息手段,首先必须转变教师的教育技术观念。     

从文化视角分析教师教育观念转变的艰巨性——兼论教师教育观念转变的应然路径

教师教育观念的转变是教师教育行为改善的前提．但教育变革中出现的问题仅抱怨教师是不公平的。本文从文化视角分析,教师教育观念的形成是社会文化传承的结果;教师教育观念转变是新旧文化融合的过程：首先教师教育观念转变是现代化社会对教师提出的新功能需要。其次教师教育观念转变是历史的延续过程。再次教师教育观念转变是社会文化适应与教师个体建构共同作用的结果。教师教育观念转变的应然路径是构建适宜变革生存与繁荣的环境。     

转变教育观念 做新型教师

做为一名班主任教师,如何培育出一批素质教育下,适应社会发展,同时又能推动社会进步的新型人才呢?我觉得,新型的教育过程,绝不仅仅是一种技巧的施展,而应充满人情味,教育的每一个环节都应充满着对学生的尊重和感染,体现出平等与民主的现代意识。     

论农科专业开放教育教师教学观念的转变

现代远程开放教育的特殊性,改变了教师的教育观念。作为从事开放教育农科专业的教师,应当适时自觉地转变教育观念,追踪现代教育思想的发展,熟练掌握和应用现代教育技术与农业技术,不断更新知识,以适应学习化社会的需求。     

更新教育观念 转变教师角色

课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了大江南北，新课程标准的教育理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对新课程改革，教师必须更新观念，建立民主平等。和谐信赖的师生关系。否则，就难以实施新课程，或者说是无法体现新课程的教育理念。因此，教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流，与     

转变教育观念 提高教师素质

适应教育改革形势需要,全面提高教师队伍质量,建立一支高素质的教师队伍,是摆在我们面前的一项重要任务。具体讲,要着重在以下几方面提高教师的素质。一、更新教育思想,转变教育观念。实施素质教育是教育领域的一场深刻革命,它涉及到教育的体制、结构、内容与方法,但首要的是要更新教育思想,转变教育观念。要真正做到从“应试教育”向素质教育转轨,关键是教师必须充实新思想,更新教学观念,树立起素质教育的思想,并在教育、教学中加以实践。从当前来看,至少要转变三个观念：一是要转变教师观,教师要由知识的传授者转变为学生学…     

论新课标实施下高中化学教师教育观念的转变

教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果.教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程.化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,     

论新课标实施下高中化学教师教育观念的转变

教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果．教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程．化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,关系到课程改革的最终成功．这就要求在新课标的实施下,化学教师的教育观念必须转变．笔者认为,高中化学教师在教学中应转变以下几个观念．