提高德育的实效性

教育学生懂得做人的道理,学会如何做人,是学校德育的核心内容。道德是做人的根本,道德思想的培养和道德行为的养成又是当前学校德育的当务之急。     

中学德育要突出实效性

中学德育存在的主要问题是理论认识模糊 ,并与行为表现脱节 ,道德内化存在“逆反心理”。改进中学德育要突出实效性 ,在内容上立足于“实”,在方法上取向于“活”,在过程中寓教于“情”     

以人为本 提高德育实效性

一个案例引发的思考： 一次上品德课《我们和诚信在一起》，当讲到广东的林海燕在500万巨奖面前不动心，恪守诚信经营原则的感人故事后，我问学生：“你们觉得林海燕是个怎么样的人？”学生纷纷举手。有人说：“我认为林海燕是个诚实的人，因为她在500万面前没有私心。”[第一段]     

以人为本 提高德育实效性

一个案例引发的思考:一次上品德课《我们和诚信在一起》,当讲到广东的林海燕在500万巨奖面前不动心,恪守诚信经营原则的感人故事后,我问学生:"你们觉得林海燕是个怎么样的人?"学生纷纷举手。有人说:"我认为林海燕是个诚实的人,因为她在500万面前没有私心。"     

探索德育新途径提高德育实效性

多年来，我们始终坚持把德百工作放在首位，不断探索德育工作的新途径，提高德育工作艺术，强化德育工作的实效性。下面谈谈我们的主要做法。     

提高德育实效性的思考

所谓德育的实效性，是指教育者通过德育过程对受教育者施加道德影响所产生的实际效果，也即德育预期目标达到的程度和德育任务实际完成的状况，最终体现在学生思想水平的提高，并以学生是否达到社会的实际要求来检验。由理想型教育转变为实事求是型的教育。     

提高德育实效性的策略

当前，我国中学生德育的实效性不容乐观，突出表现在：德育的实际效果和学生的心理期待之间存在很大落差；相应地，德育工作实施的教育策略与学生的实际需求也产生很大矛盾，致使教育投资得不到应有的回报，教育和受教育面临前所未有的尴尬境地，双双陷入信任危机之中，这种现状无形中把“如何提高德育实效性”的课题推向了学校教育改革的风口浪尖。     

提高德育实效性的思考

所谓德育的实效性,是指教育者通过德育过程对受教育者施加道德影响所产生的实际效果,也即德育预期目标达到的程度和德育任务实际完成的状况,最终体现在学生思想水平的提高,并以学生是否达到社会的实际要求来检验。由理想型教育转变为实事求是型的教育。一、提高德育实效性是一个系统工程1.德育目标应多样性德育目标是指通过德育过程所预期达到的结果,它是德育工作的出发点和归宿,是对德育实效性的理性规定。德育目标所要说明的是要培养学生什么样的政治思想道德品质,这就规定了理想的德育结果应该是怎样的,从而规定了实现德育实效性的基本内…     

提高德育实效性的思考

由于德育目标理想化，方法单一，内容脱离学生实际，过于强调道德知识的传授，忽视学生主体性的培养，使我国学校德育处于低效的困境。必须通过确定恰当的德育目标，树立以人为本的德育理念，改进德育方法，重视校园文化建设，营造良好的德育环境，以使德育提高效力，摆脱困境。     

提高德育实效性的思考

德育不仅仅是一项建立在对因果必然性认识基础上的目的性活动，更是塑造学生灵魂的系统工程。因此真正富有实效的德育，都是能够激发学生在自我教育过程中不断提高思想道德素质的。但现行学校德育却有差距，当前最大的缺憾是实效低下。笔者认为，学校德育要走出实效低的困境，实践中就必须坚持在主动中适应、适应中超越。一、德育在主动中适应１．德育“适应论”及其错误。长期以来，我们的德育总在一味地强调要适应和顺从社会现实，接近社会生活，为现存的经济、政治、文化服务，这谓之德育“适应论”。它在学校德育中一直占主导地位，只是…     

提高德育实效性的措施

近年来,我国的学校德育紧跟时代步伐,进行了一系列的改革,已初具成效。德育工作总体上是好的,但存在的问题仍然不少,德育低效,实效性不佳的问题尚未根本改观,本文就当前如何提高学校德育工作的实效性进行理论和实践的探讨。     

提高德育实效性的探讨

提高德育课教学的实效性，是完成高校德育教育功能的关键环节。必须以思想教育、心理咨询为基础，同时优化教育环境，加强德育实践，才能促进德育教学实效性的提高。     

构建生活化德育模式 提高德育实效性

新课程理念下的学生学习是生活化的。作为引领学生走向生活、走向社会,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础的小学德育,更是应该在学生的生活基础上建构的,应以现实生活为根基,     

倡导德育新理念，提高德育实效性

加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于学校德育的好坏。长沙县十中为了提高德育的成效，广泛开辟德育渠道，充分发挥德育的整体功能，加强对德育工作的研究。一、更新德育观念，重构德育管理模式社会主义市场经济条件下，“德育就是政治思想课”的观点明显不适应时代的要求，德育在内容和方式上都在不断发展、变化，德育已成为一项系统的工程。理念上———实现由“管”向“导”的转化。处于青春期的高中生，渴求独立，但对纷繁复杂的…     

构建生活化德育模式 提高德育实效性

新课程理念下的学生学习是生活化的。作为引领学生走向生活、走向社会,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础的小学德育,更是应该在学生的生活基础上建构的,应以现实生活为根基,     

提高未成年人德育实效性断想

目前，我国18岁以下的未成年人有3．67亿，接近于全国人口的三分之一。未成年人是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德素质高低直接关系到国家的前途和民族的命运。提高德育的实效性，不仅对培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人起着举足轻重的作用，而且还为思想道德建设奠定坚实的基础，成为社会主义精神文明建设的重要组成部分。但是，当前的未成年人德育在考试的压力和各种社会因素的影响下，实际效果并不理想。如何认识、怎样增强未成年人德育的实效性，成为家庭、学校和社会不可回避的重要课题。     

更新德育措施,提高德育的实效性

新的课程理念,要求我们关注学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观三个层面。专业知识可以研制出有用的机器,而我们的教育,是要通过有效途径培养健全、和谐发展的人。事实证明,马加爵、徐力等成材不成人的教训是非常痛心的。