高职院校数学教学状况的分析与思考

现有的高职院校数学教材偏重知识的传授,强调结构的严谨,对应用数学知识解决实际问题和学生的数学学习特点重视得不够,特别是数学教学和知识应用脱节,这是高职数学教学改革应该注意的问题,必须在教材、教法、教学评价方式和教师素质方面进行改革和提高.     

对高职学生数学学习心理问题与教学方法的分析

高职学生数学学习习惯与能力需要培养,充分认识与掌握其数学学习心理问题是高职数学中必须解决的隐形问题,尤其应引起高职院校数学教师的认识和重视。     

加强应用意识培养提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养.     

数学符号与数学教学刍议

重视数学教学中数学符号教学,激发学生的学习兴趣,能使学生更好地掌握数学知识,提高思维能力,更好地运用数学知识解决实际问题.     

在数学建模中培养学生的提问能力

数学建模思想实际上指的是将数学看成一种工具和手段解决实际问题,学生在数学建模过程中必然需要不断提出各种问题,然后解决这些问题。然而如何在建模中培养学生的提问能力,切实促进学生数学学习能力的提高却成为当前我国数学教学中的难题。要求数学教师必须在教学中重视对学生提问能力的培养和提高。本文就数学建模中应该如何培养学生的提问能力进行了简要论述。     

数学教学要重视培养学生的良好个性

小学数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更重要的是逐渐使他们学会用数学去解决实际问题.这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义.数学知识与数学能力、数学思想方法以及在数学学习中获得的自信、科学的态度、理性的精神等相比,后者显然更为重要.因此,笔者认为,在小学数学教学中,必须重视培养学生的良好个性,并通过各种途径努力实施,从而提高学生的综合素质.     

小学数学教学中对学生问题解决能力的培养

问题解决,强调学生主动探索,重视学习方法的掌握,重视问题解决的过程,鼓励学生自主、合作,提高学生数学学习的兴趣,最终提高学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。     

谈应用题教学学生审题能力的培养

应用题作为数学问题的一种呈现方式,是小学数学教学的一个重要内容,是学生综合运用数学知识解决“实际问题“的重要学习过程,是培养学生综合数学素质和分析、解决简单的实际问题的重要途径.应用题教学效果往往被看成是数学教学成败的重要标志.因此,应用题教学始终受到重视.要提高应用题教学质量,提高学生解决简单实际问题的能力,首先应重视培养和提高学生审题能力.下面就这个问题,谈自己粗浅的认识.……     

“问题解决”策略在小学数学教学中的运用

我们在小学数学教学中不难发现,要想提高学生数学的解题能力,必须切实提高学生的问题解决能力.尤其是教师在教授新的数学知识时,往往应当重视把学生原本具备的数学知识和当下学习的新知识有机结合,这样可以发掘新的数学的认知方法.因此,教师在教学过程中应当多带领学生去探讨问题,多进行讨论交流这样的教学策略.一、预设问题情境,激发学习热情课堂环境是处于一个不断变化更新的状态中.教师在给学生授课的同时,往往会受到不同原因的影响,这其中最最     

例谈小学生数学解决问题的影响因素

在新课程理念下,解决问题的能力受到越来越多人的重视.人们之所以要学习如何解决问题不仅仅是为了能够应生活所需,还是为了能够促进思维能力的发展、解决问题能力的提高.在数学教学中,解决问题能力的培养是小学数学教学的重点和难点,也是促进小学生思维能力发展的重要途径.如何能够使思维训练获得高效率的保障,这是教师必须深思的问题.结合日常数学教学,本人发现主要有这样一些因素     

浅析小学数学教学中学生创造性学习能力的培养策略

小学数学教学中,必须结合学生创造性学习能力的培养,提高他们的逻辑思维能力,使他们能在数学的世界里不断探究和进步.小学数学的学习具有一定的难度,因此在教育的过程中,必须要建立全新的教学理念,通过综合性数学问题,引导小学生学以致用,解决生活中的实际问题,同时对学生的学习效果进行有效评价.     

高中数学教学中创新能力的培养

随着数学课程教材和考试评价改革的深入开展,提高学生创新能力的问题越来越引起人们的重视,被提到了重要的地位.为了进一步提高数学学习的质量,有必要对学术创新能力问题开展进一步的研究.在数学教育领域内,一般能力通常包括学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力和数学创新能力,     

架起数学与生活的桥梁——数学生活化教学尝试

《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学.”因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,提高解决生活问题的能力,促进学生的发展.     

让有效提问提高小学生数学思维能力

数学学习是一种思维品质的学习,在小学数学教学中应该重视学生问题意识的形成,通过质疑,借助对数学问题的互动解决促进学生数学知识与能力的巩固与提高。因此,重视问题探讨,加强对有效提问的研究,恰当运用课堂问题技巧与方法,能切实提高课堂教学质量,让学生的数学思维得到训练和提升,使其获得良好的数学学习能力和素养。     

激趣质疑培养学生的学习兴趣

要培养学生对数学的兴趣,教师是关键.在数学教学的过程中,教师必须切实提高自身素质,引导学生应用数学知识来解决生活中的实际问题,并养成终身学习数学的习惯与兴趣.     

如何提高小学生数学学习效率

解决教学内容较多与小学生注意力保持时间较短的矛盾,是小学数学教学研究的重要课题.解决这个矛盾,教师需要掌握知识的重难点,提高学生学习兴趣和重视复习巩固,以提高小学生数学学习的效率.     

培养学生数学问题意识的策略研究

数学问题意识是人在学习数学的过程中,在已有数学信息的基础上发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题的意识。目前的数学课堂上,一些教师不重视对学生的数学问题意识的培养,导致学生掌握的数学知识不够深入。在小学数学教学中,教师要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的学习数学能力,提高数学教学效果,提升学生的数学核心素养。     

应用手持技术在数学实验教学中培养“三力”的路径探析

数学实验指教师根据表现某一数学问题的各种元素创设的一个问题情境.手持技术赋予其新的内涵,即以验证、操作、探索等方式来解决数学问题,可有效培养学生的学习力、沟通力与创造力.教师既要关注学生的学习过程,加强数学实验细节教学,凸显学生的数学学习力,又要倡导团队协作,分层设置实验任务,提升学生的数学沟通力,还要重视对学生高阶思维的训练,倡导跨界融合,提高学生的数学创造力.     

浅谈小学数学教学中如何提高学生解决问题能力

随着新课改的进行,其对于小学数学教学的要求也更高,要求教师在教学的时候,不能够仅仅简单的教学,帮助学生掌握相关的知识,还要求教师重视学生数学思维能力以及问题解决能力的提高。在这种情况下,小学数学教师想要做好教学,便必须加强对于数学教学的研究,转变以往的教学思想,全面地考虑学生情况,对学生进行引导,让其更好地发现和解决学习中的问题,从而切实提高数学教学的实际效果。     

从解决问题走向问题解决

一、问题解决与解决问题上个世纪80年代,美国数学教师协会提出:"必须把问题解决作为学校数学教育的核心。"从那时起,关于"问题解决"的教学理论在世界范围内引起了重视。我国新课程改革,将解决问题作为重要的课程目标,将其内容整合到数学学习的各