前进中的黄冈师专化学系

黄冈师专化学系是建校初期设置的5个系之一，有三年制化学教育和精细化工两个专业，主要任务是培养合格的中学化学教师和化工技术人才．在校党委的正确领导和全系教职工的不断努力下．经过近20年的艰苦创业，开拓进取，该系形成了专业特色突出、师资力量雄厚、教学设备齐全、教学管理规范的育人环境；已是一个教学、科研、应用技术开发相结合．以师范教育为主．以非师范教育为辅．多专业、多层次、多途径办学的教学单位；已成为鄂东培养中学化学教师和化工技术人才的摇篮．近几年，该系先后荻省教委、省高工委授予的先进基层党组织和高校物质清理工作先进集体等荣誉称号．     

师专数学教育专业教学内容和课程体系改革研究综述

从4个方面介绍师专数学教育专业教学内容和课程体系改革研究的主要内容、思想与方法，主要成果及学术反映，成果的创新之处及存在的问题。     

面向实际，面向未来，构建师专汉语学科课程的新体系

1993年至1995年,在《语建设》上展开了一场关于《现代汉语》教学改革的讨论,1995年至1996年,《中国语》组织了关于古汉语教学语法体系的讨论。这两场讨论所涉及的范围虽然不同,但要求对《古代汉语》、《现代汉语》(以下简称“两课”)的教学进行改革的呼声却是一致的。师专中专业的“两课”,有没有改革的必要呢?怎样改革呢?     

师专课堂教学中存在的弊端及对策

师专课堂教学存在三大弊端：一是教师讲授内容多，学生思维活动少；二是教师上课时数多，学生自学时数少；三是讲授方法用得多，多种方法并用少。改革这些弊端首先要在思想上明确以下四点。即教师主导作用的根本点；大学生的身心发展水平；学生思维活动的重要性；教学方法的辩证性。然后采取相应措施：精讲教学内容，巧妙设置疑问；调整课程计划，适当增加自学时数；避免单一讲授方法，灵活运用多种教学方法。     

师专化学系专业设置及课程结构改革再思考

通过对师专化学系毕业生分配现状的分析，指出了化学系毕业生分配到乡村小学任教的种种弊端，提出了师专化学系专业设置和课程结构改革的新设想。     

师专中文学科在整合中改革

中文学科是一个传统学科。师专的中文学科伴随着改革开放，具有改革的实际动力。我们走了一条在整合中改革的路子，经过学科内整合和学科外整合，取得了一定的实效，也获得了一些有益的启示。     

对师专原子物理课程改革设想

对师专原子物理学课程改革的必要性作了阐述，并从教学内容到教学方法教学手段几个方面提出了改革设想。     

例谈地方师专教学内容价值标准及骨干课程体系构建

地方师专课程设置及其教学内容选择的价值判断标准是：与时俱进并贴近实战;以深邃的教育思想和厚重的精神产品引领学生的成长;重视教给学生社会竞争的策略和制胜的技巧;激发学生对农村、农民的眷恋乃至敬仰之情。理论知识求先进、实践训练求实用、教学内容求精干应是地方师专课程设置的核心指导思想。骨干课程设置要力求实现通识性与专业化、瞄准劳动就业与个人长远发展的有机统一。教学内容呈现方式应打破理论性、系统性和严密性惯例,彰显教学内容的特色化、模块化、案例化、微型化和可操作性特性。     

发挥师专学科优势开展科研工作

结合我校实际,从师范专科学校开展科学研究的可能性、发挥学科优势加强学科横向合作、做好科学研究和科学基金管理工作、以及所面临的问题等方面,探讨发挥师专学科优势开展好科学研究工作问题．     

借助生活日用品开发高中化学课程资源的案例分析

以生活日用品为切入点,选取三个版本(人教版、苏教版、鲁科版)的高中化学教科书中相关内容进行案例分析。通过生活日用品的具体案例,开发课程资源、研究课程设计思路,将生活日用品的安全教育渗透于高中化学教学之中。     

高中化学新课标体系的评价研究

本文从新课标体系的思路、新课标体系中教学情景的创设、新课标中的实验体系三个方面对高中化学新课标体系进行了评价,并提出了新课标实施的要求。     

高中化学课程STS教育知识体系的构建

STS教育是科学(science)、技术(technology)、社会(society)教育的简称,它是以科学与技术、社会的关系为中心而形成的教育.新高中化学课程摒弃了传统"双基"教育的不足,渗透了STS教育的内容.新课程从课程目标、课程内容、教材等方面体现了STS的思想,在新课程中构建STS教育知识体系,增强教学与生活、科学、技术、社会的联系,全面提高学生的科学素养.     

高中化学新课程中的科学观念教育

重视化学基本观念的形成是高中化学新课程的突出特点之一。高中化学新课程中科学观念教育的内容,可以从知识维度、方法维度、情意维度加以分析与认识。化学教学中,探究活动的设计与实施是实现学生科学观念建构的有效途径。     

新课改下的高中化学教学实践

主要论述新课改背景下高中化学课堂教学中如何开展趣味化、生活化、信息化的教学实践活动,以及如何优化日常课程的教学流程,如何提高课堂效率,如何激发学生在课堂上的学习积极性,最终达到以科学培养学生基本素质为教育基本点,进而促进学生发展的教育目标,培养学生具备良好的道德品质。     

高中化学新课程教学中环境教育的探索

环境教育已成为中学化学教育的重要组成部分,化学课堂教学是加强环境教育的主要途径,高中化学教科书（苏教版）中蕴含着丰富的环境教育内容,探索在高中化学教学中渗透环境教育,对落实新课程的教育理念、增强中学生的环保意识、提高环境教育的实效性有着重要作用,也是当前中学教育改革发展的方向。     

本科高校中纺织化学课程体系改革探讨

本文分析了我国开设有纺织大类课程本科高校中纺织化学课程体系的特点．与国际上开设有同类课程的一些高校做了比较。探讨了我国纺织化学课程体系的改革思路,提出了认清培养目标定位,重视学生人文社科素质培养,拓宽学科基础,兼顾交叉学科．优化专业课程设置．在学分制基础上建立起弹性教学体制等多种措施来改革纺织化学课程体系,以此真正实现“宽口径,厚基础”的高素质本科人才培养。     

开发与利用初中生物课程资源的尝试

从生物学课程资源的内涵、开发与利用的意义及案例出发,论述了在生物学课程教学改革中开发与利用生物学课程资源的重要性和实施方法,以期更好地为生物学教育教学服务。     

Evaluating the Effectiveness of Integrating Food Science Lessons in High School Biology Curriculum in Comparison to High School Chemistry Curriculum

Historically, high school chemistry has been the predominate venue for the introduction of food science curriculum to students. With the current decline in chemistry as a required course for graduation, the possibility of exposure to food science in high school could equally decline. The purpose of this research was to determine if high school students in a biology class without a chemistry background could comprehend eight basic food science principles equally as well as students in a chemistry class that were taught the same principles. This study assessed baseline knowledge of high school students, determined the effect of food science‐based lessons on baseline knowledge and level of understanding, and determined the effect of food science‐based lessons on students’ awareness of and interest in food science. Baseline knowledge and awareness of food science was low. Food science‐based instruction resulted in higher posttest scores. Results indicated no differences in students’ knowledge base and level of understanding between biology and chemistry classes and supported the idea of further incorporating a food science curriculum into high school biology.     

分析化学教学体系改革初探

分析化学是工业分析与检验专业的一门重要课程,在整个专业的学习中起着承前启后的作用。本文从改革内容、改革方法、改革手段、考核模式、改革成效等方面阐述了分析化学教学改革的整体思路,并对今后的改革进行了展望。